1、學(xué)校五年級(jí)語(yǔ)文教案 學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。 2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。 3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。 4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。 重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)是怎樣把各部分寫具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的PPT課件 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：頭

2、像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。是一種什么動(dòng)物?(學(xué)生回答：松鼠) 今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友松鼠(板書課題) 二、溝通資料，激發(fā)愛好 1、昨天，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們來(lái)溝通一下大家的收獲! 2、請(qǐng)同學(xué)向全班介紹。 三、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況 3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。 乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、 溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽 四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò) 全文

3、共5個(gè)自然段，可分為兩大部分： 第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。 1、出示課件：(要求學(xué)生完成課件中的填空。) 松鼠玲瓏的小面孔上，嵌著一雙閃閃發(fā)光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。 這段話根據(jù)從上到下的順序，寫出了松鼠的外形特點(diǎn)。 2、老師小結(jié)：這段話采納先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動(dòng)物的外形，同學(xué)們要記住這種寫作手法。 第二部分(25自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性以及繁殖、換毛等。 1、從吃、活動(dòng)、住分析松鼠的生活習(xí)性(出示課件) 學(xué)生總結(jié)：(板書) 外形 2、吃：松子、榛子、橡栗、鳥蛋 生活習(xí)性活動(dòng)

4、：喜歡在樹枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈 住：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全 3、分析“住”時(shí)，鼓舞、組織學(xué)生學(xué)用“先再然后;既又”造句 五、合作探究 1.你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎? (松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。) 2.從哪里可以看出對(duì)松鼠的喜愛? 六、作業(yè)： 1、熟讀課文,背誦一段你最喜歡的自然段 2、摘選本課優(yōu)美的詞語(yǔ)寫在本子上 3、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。 第二課時(shí) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文： 1、喜歡小松鼠嗎?把你對(duì)小松鼠的喜愛之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。 2、把你喜歡的段落讀給大家聽。 3、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況 先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，(出

5、示提示詞語(yǔ)) 漂亮乖巧馴良清秀 矯健靈敏機(jī)警玲瓏 光滑帽纓閃閃發(fā)光 灰褐色向上翹著格外漂亮 學(xué)習(xí)了法國(guó)博物學(xué)家布封寫的松鼠以后，我們從筆下看到的是一只漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。假如你是一只可愛的小松鼠，你會(huì)如何介紹自己呢?讓學(xué)生嘗試?yán)蒙厦孀x過的詞語(yǔ)來(lái)描述 4、小組討論： 想想課文在表達(dá)上與鯨有什么相同與不同? 相同：松鼠與鯨都是說(shuō)明文，都是以準(zhǔn)確說(shuō)明為前提的。 不同： (1)從說(shuō)明的角度來(lái)看，鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而松鼠側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng); (2)從表達(dá)的方法來(lái)看，鯨運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采納比方、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;

6、 (3)從語(yǔ)言的風(fēng)格來(lái)看，鯨的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。 5、介紹一下及其作品 作業(yè)： 1、根據(jù)老師上節(jié)課布置回去觀察自己喜歡的小動(dòng)物的外形和生活習(xí)性去寫一寫 觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象) 2、完成“百年學(xué)典”松鼠這一課相應(yīng)的練習(xí) 學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1。學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌并能背誦默寫。 2。體會(huì)詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 3。學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌意境，理解內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1教時(shí) 教學(xué)方法： 邊讀邊議 教學(xué)過程： (一)情境導(dǎo)入

7、多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面，皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會(huì)勾起你無(wú)盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩(shī)人王建走進(jìn)他的十五夜望月，感受他的思緒。 (二)揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù) 今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字讀，具體任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。 (三)六步闖關(guān) 1。大聲讀把詩(shī)歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。 2。說(shuō)讀讀懂詩(shī)歌的意思。邊讀邊說(shuō)，用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)。小組內(nèi)輪流說(shuō)，互相溝通，派代表在全班發(fā)言。 3。默讀仔細(xì)閱讀，摘錄詩(shī)中所描寫的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。 (銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花)，抽查展示自學(xué)作

8、業(yè)。 4。議讀體會(huì)詩(shī)中意境，理解感情。邊讀邊議，小組互相討論：(1)從以上景物描寫概括詩(shī)歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍;(一幅寧?kù)o、凄清的秋夜景色，為秋思制造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受?(孤獨(dú)寂寞，對(duì)家人、友人的深切思念)，各小組派代表發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥。 5。品讀品析詩(shī)味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩(shī)中精美詞句。小組互相討論。 (1)詩(shī)人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現(xiàn)?(“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔) (2)“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來(lái)寫?寫鴉雀有什么作用?(既是聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯

9、托詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)) (3)“冷露無(wú)聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感?(用寒意、清冷烘托詩(shī)人寂寞凄清的心理。) (4)“落”換成“在”好嗎?(“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動(dòng)感，形象新穎)。小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。 6。美讀讀出詩(shī)歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意感情基調(diào)、朗讀語(yǔ)調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。 (四)課外延伸 收集有關(guān)詠月的詩(shī)歌。 板書設(shè)計(jì)： 景境情 銀白的地面寧?kù)o孤獨(dú)寂寞 (皎潔的月色)凄清對(duì)親人的 熟睡的鴉雀?jìng)械纳钋兴寄?飄灑的冷露秋色夜景 芳香的桂花 學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課新詞，讀準(zhǔn)字音“鮑、仲”，理解“形影不離、真心待友、管鮑之交、鮑子遺風(fēng)”

10、詞語(yǔ)的意思，并積累有關(guān)朋友之間友情的成語(yǔ)和名言。 2.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方法復(fù)述三件事的主要內(nèi)容。 3.通過課文學(xué)習(xí)，懂得與人交往要以誠(chéng)相待，要真誠(chéng)地幫助他人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方法復(fù)述三件事的主要內(nèi)容。 2.通過課文學(xué)習(xí)，懂得與人交往要以誠(chéng)相待，要真誠(chéng)地幫助他人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)用時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、記得上學(xué)期我們感受了馬克思和恩格斯偉大的友誼，他們真心對(duì)待彼此，無(wú)私地為對(duì)方付出，讓我們的心靈為之震撼。今天這節(jié)課，讓我們回到春秋時(shí)期，認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，感受另外一種友情。板書課題27鮑叔牙真心待友學(xué)習(xí)生字鮑 2、齊讀課題，真心待友什么意思?(

11、真心誠(chéng)意對(duì)待朋友) 3、文中鮑叔牙的朋友是誰(shuí)?簡(jiǎn)介鮑叔牙和管仲管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時(shí)期，兩人都是齊國(guó)的賢臣良將。他們年輕時(shí)就結(jié)為好友，一向交情深厚。 4、師：認(rèn)識(shí)了這一對(duì)朋友，我們一起看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)鮑叔牙和管仲之間的關(guān)系密切?(形影不離) 5、還有哪些詞語(yǔ)也是形容朋友之間關(guān)系密切的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?情同手足親如兄弟生死相隨休戚與共肝膽相照同舟共濟(jì) 二、初學(xué)課文，整體感知 1、課文寫了鮑叔牙真心待管仲幾件事?快速讀文，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)介紹一下這幾件事情，可以用什么情況下，鮑叔牙怎么樣的句式來(lái)說(shuō)。 出示：管仲家境貧困時(shí)，鮑叔牙出錢幫助做買賣。打仗時(shí)，鮑叔牙為保護(hù)管仲而受傷。做官后，

12、鮑叔牙為成全管仲而辭官。 三、品讀課文，學(xué)習(xí)鮑叔牙真心待友的三件事。細(xì)讀第一件事 1、哪些語(yǔ)句能看出鮑叔牙真心待友? 2、反饋;溝通句子，說(shuō)說(shuō)理由。 鮑叔牙掰著手指算了算，說(shuō)：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧。” 每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。 (鮑叔牙出錢出力，但賺了錢卻將大部分給管仲。(毫無(wú)私心) 鮑叔牙誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們是朋友，你家有困難，我理應(yīng)幫助。你就收下吧!” (鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋媸乔橥肿惆? 3、師引讀：鮑叔牙提議要與管仲合伙做生意，管仲覺得很為難，可是鮑叔牙卻這樣說(shuō)在分金時(shí)，鮑叔牙總是，管仲有些過意不去，可鮑叔牙卻告訴他 4、你能不

13、能用一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)鮑叔牙是如何真心對(duì)待管仲。 5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢出力，而且還將賺了錢卻將大部分給管仲。老師將這個(gè)小故事概括了小標(biāo)題呢：出資助友(板) 學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案4 一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。 1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么? 2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。 板書(卡片)：老實(shí)貪玩盡職勇猛興奮時(shí)溫柔可親 膽小古怪不興奮一聲也不吭 3、讀板書。 4、出示： _ _ ( ) _ _ ( ) _ _ (1) (2) 要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。 5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。 6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪? 7、老師領(lǐng)說(shuō)

14、黑板上的句子。 8、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫的? 我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。 9、老師領(lǐng)讀第一小節(jié)。 課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的?(說(shuō)它的確可是) 10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。 出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，_ ，可是_。 11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。 二、再讀第一段，體會(huì)情感。 1、貓的性格這樣古怪，喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映喜歡貓? 比較： 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 師：第一句體現(xiàn)出什么感情? 女同學(xué)讀出第一句中的

15、討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中 喜歡的語(yǔ)氣。 2、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地) (1)師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像 生：(接答)像唱歌、說(shuō)話 (2)指名讀這句句子。 3、還找出了什么句子? 4、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。 (1)“盡職”、“閉息凝視”是什么意思? (2)出示填空： 閉息凝視( ) 一連就是幾個(gè)鐘頭( )(專心、耐心、決心) 非把老鼠等出來(lái)不可( ) (3)指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。 5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。 三、朗讀第一大段。 師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀

16、全文。 四、寫作練習(xí)。 師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說(shuō)它 的確可是”的句式，圍繞一句話來(lái)寫。 五、學(xué)生寫作。 小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文教案貓教學(xué)設(shè)計(jì)之五 教學(xué)要求： 1.使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的愛好，培育學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。 2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的進(jìn)展。 3.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。 4.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。

17、5.背誦課文第4節(jié)。 學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案5 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文 2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)感悟“我”的心理變化過程。 3、從釣魚的啟示中受到啟發(fā)，明白要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。 過程與方法： 1、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。 2、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來(lái)感受的心里變化過程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過閱讀，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文內(nèi)容，感悟從釣魚中受到的啟示。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) (1)準(zhǔn)確、流

18、利、有情感地朗讀課文 (2)理解課文內(nèi)容，仔細(xì)感受“我”的心理變化過程。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、 你們知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯這個(gè)人嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他被我國(guó)廣大讀者所了解，并不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛模凶龅脤?duì)做得好天知地知。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為釣魚的啟示(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。 2、理解題目意思。 師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是 二、初步了解課文 1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。 2、部分

19、詞語(yǔ)的意思。詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 (重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)) 3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文才回答)(板書：釣魚放魚啟示) 三、深化體驗(yàn)課文情感 (一)初步了解情感提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(如：得意依依不舍感激) (對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感啊?) (二)深化體驗(yàn)“我”的情感。 1、自讀文中的“我”的情感是在變化的? 2、指導(dǎo)與溝通 (1)出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?