1、幼兒園教課活動的基本指導方法與示例教課方法是指為了達成必定的教課任務，師生在共同活動中采納的手段。既包含教的方法，也包含學的方法。教課方法運用的科學性和有效性在于：保證幼兒正確地掌握知識、技術，有利于激發幼兒的學習欲念，使他們生動、開朗、主動地學習，培育他們的創建精神。幼兒園常用的教課方法有直觀法(察看、演示、示范、典范、賞識等)、口傳法(解說、敘述、講話、描述等)、實踐法(練習、表達、游戲、操作等)。從活動上區分，以教師為主的方法是演示、示范、典范和解說等；以幼兒活動為主的方法是察看、游戲、練習、表達等；講話則是教師和幼兒互相作用的活動形式。直觀法包含察看、演示、示范、典范、賞識等詳細方法。

2、一、直觀法直觀法是幼兒園教課的主要方法。它是教師在教育過程中配合敘述、解說向幼兒展現實物、教具或作示范性實驗和表演，借以說明和印證所解說知識的種方法。(一)察見解察見解是賜教師有計劃、有目的地領導幼兒感知客觀事物的一種方法。察見解包含個別物體察看、比較性察看、長久系統性察看等形式。察看活動能夠是幼兒主動的、自覺的，也能夠是教師特意組織的。這類方法是知識教課和美術教課的主要方法。實例：認識青蛙(科學大班)經過察看(圖片、實物)和講話，認識青蛙的生長過程。教師出示圖片1發問，這是什么?(卵。)卵是什么顏色?什么形狀?教師出示圖片2發問：卵變為了什么?(蝌蚪。)蝌蚪是什么顏色7(黑色。)它像什么?(

3、小蝌蚪有條小尾巴，就像小魚相同在水里游來游去。)教師出示圖片3發問：小蝌蚪慢慢長大了，它的身上長出了什么?(后腿。)并指導幼兒察看實物蝌蚪，讓幼兒看到腿是長在蝌蚪的后部。教師出示圖片4發問：小蝌蚪又長大了，又有什么變化呢?(長出前腿，尾巴變短了，變成了大蝌蚪。)教師出示圖片5發問：蝌蚪長大了，它變為什么了?(小青蛙。)小青蛙是什么顏色?(常有的綠色。)它是什么樣子?(頭上有兩只又大又圓的眼睛，一張又寬又大的嘴巴，一個很長的舌頭，背上有深色的條紋，肚皮是白色的，前腿短，后腿長。)此例采納的是系統性察看與講話相聯合的方法。(二)演示法演示法是賜教師在教課中向幼兒出示各樣實物、教具、模型進行示范性操

4、作的種方法。這類方法常與敘述法、講話法一同使用。演示法包含分步演示、連續演示、局部演示、對照演示、頻頻演示等多種形式運用演示法的重點是：、要選擇適合的機遇，激發幼兒的新鮮感。、使全體幼兒都能看清演示的對象，把注意力集中在對象的主要方面。、輔以簡潔簡要的解說和講話，使演示的事物與所學的知識密切聯合，將個其余知識概括成為完好的知識。、演示要技巧嫻熟、造型正確、程序正確、動作清楚、速度適合。、演示的時間要短，依據需要可向全班、小組或個人進行演示。實例：學習4的構成(數學)教師在絨板上貼兩個紙圈作為兔籠，請幼兒把4只兔子分別關在指引幼兒邊關邊講：“左側關1只，右側關3只；左側關2只，右側關2個籠子里；

5、2只；左側關3只；右側關1只”。最后教師小結4的分解方法：4能夠分紅1和3、4能夠分紅2和2、4能夠分紅3和1。此例采納的是教師演示和幼兒操作活動相聯合的方法。(三)示范法示范法是賜教師經過自己的語言、動作所做的教課表演，為幼兒供應詳細模擬的典范。在語言活動、科學活動的教課中，教師應常常運用語言示范，發展幼兒表達、描繪、創建性敘述及朗讀能力；在美工、音樂、體育教課中則經過動作示范幫助幼兒掌握學習內容和動作。示范法包含完好示范、部分示范、分解示范、不一樣方向示范等多種形式。在向幼兒教授兒歌、歌曲、舞蹈、繪畫等內容時，教師應做完好示范，便于幼兒理解和掌握。在教課活動中發現幼兒有難點、錯誤時，教師可

6、再做分解示范，以幫助幼兒解決困難和糾正錯誤。示范可由教師示范，也能夠請幼兒示范。運用示范法的重點是：、進行示范動作時，要選擇好地點，使每個幼兒都能看清楚。、示范動作要慢一些，并且要清楚正確，并適合加以解說。、進行語言示范時，要聲音宏亮、吐字清楚、用詞正確、速度適中，富裕表現力。實例：雙腳立定跳遠(體育)幼兒排成兩列橫隊，學新動作。教師邊講邊示范：要求雙腳站在線上，兩腿曲膝，上體前傾，兩臂后下舉。跳時兩腳蹬地，同時兩臂向前上方舉，落地時前腳掌輕輕落地。此例采納的是示范與解說相聯合的方法。(四)典范法典范法是指按教課要求或許活動目標供應給幼兒一種可模擬的楷模，它是形象的、詳細的。典范對年紀越小的幼

7、兒作用越顯然。在思想道德教育中，以優異人物為典范。在教課過程中，是指向幼兒出示的各樣樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒察看、模擬學習。這類方法多用于美術、美工的教課。典范包含圖，片、模型、玩具、畫冊、實物標本以及教師畫或做的圖畫、手工和貼絨樣品等。運用典范法的重點是：、教課中典范的大小以讓每個幼兒看清楚為宜。、典范的難易程度要與幼兒實質水平相適應。、典范要色彩嬌艷、畫面清楚、形象突出、擁有典型性。、典范要多樣化，擁有必定的數目，能從不一樣角度反應事物的相貌，以寬闊幼兒的思路，為其創建性表現供應基礎。實例：紙盒玩具(美工)教師逐個出示典范，指引幼兒剖析這三輛車是用什么紙盒做的?在制作方法上有

8、什么不同?指引幼兒按紙盒造型思慮：除了能做以上三種汽車外，還可以做什么?啟迪幼兒構想其余種類的車輛或房子、家具、船等。此例采納的是察看與典范相聯合的方法(五)賞識法賞識法是賜教師指導幼兒體驗客觀事物的真善美，借以陶冶感情的方法。如藝術美和自然美的賞識，有助于培育幼兒的審美能力，豐富精神生活；道道德為的賞識，有助于培育道德質量、崇高的理想情操；理智的賞識，有助于培育求知興趣、科學態度、創建精神。幼兒園各科教課都有賞識教課要素，音樂、美術、語言教課中運用許多。運用賞識法的重點：、惹起幼兒賞識的興趣，賞識前聯系幼兒的經驗和目前的情形，啟迪引誘幼兒賞識的夢想。、利用各樣情境激發幼兒激烈的感情反應，如驚

9、呀、贊美、敬佩、仰慕等，使幼兒遇到感染和教育。、培育幼兒賞識美好事物的能力和鑒識真與假、善與惡、美與丑的能力。實例：小白兔和大黑熊(音樂)賞識小白兔和大黑熊的音樂。教師指引幼兒仔細聆聽音樂，從音樂的高低、快慢變化上感知己樂，所塑造的兩種不一樣的音樂形象：表現大黑熊的音樂低并且慢，表現小白兔的音樂高并且快。此例采納的是賞識的教課方法。二、口傳法口傳法是指經過教師的敘述和解說，向幼兒描述情境、表達事實、解說觀點、說明道理，使幼兒直接獲取悉識的教課方法。這是使用最早、應用最廣的教課方法，也是幼兒園教育活動中應用最為常常和廣泛的一種方法。口傳法包含敘述、解說、講話、描述等詳細方法。(一)敘述法敘述法是

10、賜教師經過口頭語言生動的表達說明解說的教課內容、教材的種教課方法。這類方法在教育活動中應用寬泛，不單用于向幼兒教授新知識，還寬泛用于各樣活動的組織，是語言教課活動的主要方法。敘述法包含敘事、描述、解說等表述方式。依據敘述的內容可分為切合實質的敘述和創造性敘述；按敘述的心理過程分為憑感知敘述、憑記憶敘述和憑想象敘述；按敘述形式分為敘事性敘述和有情節敘述。詳細的敘述課種類有敘述實物、看圖敘述、編故事等多種。運用敘述法的重點是：、敘述的語言要正確、生動、形象、富裕感情，能惹起幼兒的興趣，如語言的速度、語音的變化、感情的色彩等。、敘述要簡潔簡要、重點突出。要運用少兒化語言，讓幼兒能聽懂。、敘述以前，教

11、師要交待清楚敘述的要求；敘述過程中，要提示幼兒環繞敘述對象進行敘述。、教師要注意聆聽幼兒的敘述，實時賜予鼓舞和必需的幫助，但切忌用過多的指點擾亂幼兒的敘述。(二)解說法解說法是賜教師經過口頭語言向幼兒解說和說明知識、資料、規定、要求等的教課方法。運用解說法的重點是：、解說要抓住重點、難點和重點，深入淺出，必需時可適合重復解說。、教師解說的語言要正確、清楚、精練、形象、生動、平常易懂，切合幼兒的理解能力和接受水平，能惹起幼兒的興趣。、解說要條理清楚，便于幼兒記憶。實例：下雨前(科學中班)聯合圖片，解說為何下雨前小動物的活動會發生變化。出示圖片1，敘述小白兔遇見蜻蜓姐姐的情節(解說蜻蜓下雨飛得低的

12、原由)下雨前，空氣很潤濕，小蟲子的翅膀沾了水，飛不高。蜻蜓要捉蟲子吃，因此要飛得很低。出示圖片2，敘述小白兔遇見小魚的情節(解說為何下雨前小魚游到水面上來)。下雨前，水下氧氣少，小魚在水底悶得痛苦，就只能游到水面上來透氣。此例采納的是敘述與解說相聯合的方法。(三)講話法講話法是指用發問、答問、議論等方式進行教課的方法。教師能夠經過發問，指引幼兒運用已有的知識經驗回答下列問題，借以獲取新知識或檢查知識、穩固知識。這類方法簡單集中幼兒的注意力，激發幼兒踴躍的思想活動，發展語言表達能力，提升教課成效。講話法包含啟迪式講話、再現講話、解說講話等形式。運用講話法的重點是：、要在幼兒已有的知識經驗基礎長進

13、行。、所提的問題須經過周祥思慮，要環繞主題緊扣教課目標，詳細明確，富裕啟迪性，既要面向全體幼兒，又要照料個別幼兒的水平。、問題要有邏輯性，以惹起幼兒步步深入思慮。、教會幼兒注意聽清問題，針對問題用響亮聲音回答，培育幼兒回答下列問題的能力和良好習慣。、教師要注意耐心聆聽幼兒的回答，實時必定、增補，做出明確的結論。、鼓舞幼兒向教師懷疑。(四)描述法描述法是賜教師運用形象化的語言描述、敘述所教授知識內容的教課方法。它會喚起幼兒腦筋中鮮亮的表象和豐富的聯想，幫助幼兒理解事物，獲取間接知識，發展形象思想能力。描述法合用于幼兒園的各科教課和幼兒的各樣活動。描述法包含描述性發問、描述性解說等方式。運用描述法

14、的重點是：、語言要栩栩如生、優美而富于感情，把事物描述得生動、詳細、形象鮮亮。、描述要有必定的次序，可與察看相聯合。實例：手指按畫“小鴨子”(美術中班)大拇指哥哥衣著黃顏色的衣服先出來了(用大拇指蘸黃色顏料在紙上按出鴨子的身體)，看，大拇指哥哥一個一個分開站好了。小指妹妹穿上黃衣服也出來了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后邊，有的站在哥的上邊，有的站在哥的下邊(用小指蘸黃顏料在鴨子身體的上下左右各畫出鴨子的頭)，他們離大拇指哥哥不遠。他們是一對好朋友，手拉手唱起了歌(用棉棒蘸紅顏料把鴨的身體和頭相連結)。小指妹妹可漂亮了，她頭上戴著一只漂亮的蝴蝶結(用棉棒蘸桔紅顏料點在小鴨的頭頂上)。他們

15、的“嘎嘎歌”唱得特別好，獎給他們一顆小豆豆。大拇指哥哥說：“小指妹妹比我小。豆豆給她吃。”(用棉棒蘸上藍色，在頭的中間點上眼睛。)此例采納的是示范與解說和描述的方法。實例：兒歌我是小畫家(語言小班)解說兒歌教師：老師今日把這位小畫家畫的畫給小朋友看看(出示圖片)。你們看看，他畫了什么?幼兒：綠綠的葉子、紅紅的花。教師：這位小畫家是如何介紹自己的?幼兒：我是小畫家，畫的葉兒青又青，畫的花兒紅又大。教師：這位小畫家可會畫了，他又在畫上畫了兩只蜜蜂(出示兩只“蜜蜂”，貼在花上)。小朋友談談看，蜜蜂在花上采蜜是如何叫的?幼兒：嗡嗡嗡。(先個別，再集體學叫)此例采納的是解說、演示的方法。三、實踐法實踐法

16、是賜教師在教育教課活動中，創建多種以幼兒為主體的實踐活動，在實踐活動中，訓練幼兒的各樣感官，并進一步理解知識、穩固技術、加深記憶的一種教課方法。實踐法包含練習、操作、游戲、表達等詳細方法。(一)練習法練習法是指在教師的幫助、指導下，經過多次重復地練習使幼兒嫻熟地掌握知識和技術的一種方法。它是穩固新知識，形成技術技巧和習慣的基本方法。練習法按性質和特色分為運用技術練習、道道德為練習、心智技術練習。每類練習還可以夠以分段練習(分步練習、單項練習)、綜合練習(完好練習)的方式進行。運用練習法的重點是：、使幼兒明確練習的目的、任務和詳細要求在理解的狀況下自覺練習。、運用正確的練習方法，陪伴解說和示范，

17、指出難點和易犯的錯誤，使幼兒獲取相關練習方法和實質運用的清楚表象。、依據練習資料的性質和幼兒的年紀特色，適合分派練習的重量、次數和時間。、練習的方式要多樣化，以提升練習的興趣，防止單一、無聊的重復。、練習中要先求正確后求嫻熟，逐漸提升要求，實時評論指導，讓幼兒知道練習的結果。、增強個別指導，實時糾正錯誤，免得形成習慣后不易糾正，對能力差的幼兒要多賜予練習的機遇和詳細的幫助。、鼓舞幼兒的創建精神，防備盲目模擬和機械重復。(二)操作法操作法是指幼兒經過親身著手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進行探究，進而獲取悉識、經驗和技術的一種教課方法。操作法包含示范性操作、探究性操作、穩固性操作等形式。操作能

18、夠是個體的，也能夠是集體的。常聯合游戲、練習等方法使用。運用操作法的重點是：、明確操作的目的。、為幼兒供應充分的操作資料，一般人手一份。、給幼兒充分的操作時間去擺弄物體，去思慮和探究，以達到操作的目的，充散發揮教具、資料的作用，切忌走過場。、在幼兒著手操作以前，應向幼兒說明操作的目的、要乞降詳細的操作步驟、方法。、在幼兒操作的過程中，教師要察看幼兒的操作狀況，實時發現問題，指引幼兒踴躍思慮和探究。、要議論操作的結果，幫助幼兒將他們在操作中獲取的感性經驗予以整理概括明確概念。、操作應依據不一樣的教課內容及不一樣年紀的幼兒提出不一樣的要求。(三)游戲法游戲法是指經過在教師指導下進行有規則的游戲活動

19、采進行教課的一種方法，兒歡迎的一種教課方式。游戲法包含智力游戲、體育游戲、音樂游戲、語言游戲、綜合游戲等形式。運用游戲法的重點是：1、游戲的內容要健康，要有利于幼兒的身心發展。2、依據不一樣的教育目標和教育內容選擇、創編不一樣形式的游戲。是深受幼、教師要重點指導幼兒恪守游戲規則，能夠戰勝困難，獨立或與伙伴合作達成游戲。、教師應依據游戲的內容及形式的不一樣，采納不一樣的指導方法。、在游戲中要注意培育幼兒之間的合作、禮讓、友善、互幫等優異質量。(四)表達法表達法即發布、表現。是指幼兒經過思慮、意會，用行動來表現自己的思想、感覺，反應對事物認識的一種方法。它是幼兒學習的一種重要方法。表達法包含詳細的表達(繪畫、手工、唱歌、，舞蹈、表演、創建性游戲等)、抽象的表達(講話、議論、敘述、朗讀等)。運用表達法的重點是：、教師要為幼兒創建條件，給每個幼兒充分的發布見解、表現自我的機遇。、讓幼兒自由地選擇表達的方式，踴躍地表現自己，在表達中獲取發