1、有余數的除法教學設計課 題 有 余 數 的 除 法課型：新授課修改本 課 題 教 時 數： 1學習目標：1、通過實際擺放學具，使學生初步理解有余數除法的意義。2、理解有余數除法中余數必須比除數小的道理。3、初步培養學生觀察、比較、概括的能力，使學生體會到生活中處處有數學。培養學生能清楚地表達和交流解決問題的過程。重點難點：1、學生通過操作初步理解有余數除法的意義。2、理解余數必須比除數小的道理。學習準備：有余數除法的課件。學習 過 程 設 計學習內容 師 生 活 動設計意圖（一）啟發談話，復習平均分。啟發談話：同學們，我們學校要舉行四輪驅動車比賽，每輛四輪驅動車需用3節電池才能讓它跑起來?，F在

2、老師這里有6節電池可以使幾輛四輪驅動車跑起來？有9節電池可以使幾輛四輪驅動車跑起來？有28節電池又可以使幾輛四輪驅動車跑起來呢？通過今天的數學學習就可以解決生活中的這個實際問題。創設問題情境，激發興趣。為引探新知鋪墊。（二）新授。認識余數1、提出問題。六一慶祝會，老師想把12粒糖果分給幾個小朋友。每人分得同樣多，可以怎樣分？說一說。2、12粒糖平均分給6個人，沒人可以分得2粒（學生動手實際分一分后，用語言把分得的結果匯報給大家，用算式表示出來。）板書：126=2（粒） 12顆糖，每2顆一份，可以分給6個人。3、12粒糖，平均分給7個人，每人分到1粒，還剩5粒。請同學們把分的不同情況記錄下來。4

3、、動手實踐。（1）分小組動手操作學具，把9支鉛筆，平均分給2個小朋友，每人可分到幾支？分一分。（2）匯報分得的結果。隨著學生匯報用電腦顯示分的過程并填表。（3）啟發學生把分的結果用算式表示出來。92=4（支）還剩1支3、建立余數概念。11個果凍，每 個一份，可以分 份，還剩 個。112 = 5（份） 1（個）113 = 3（份） 2（個）114 = 2（份） 3（個）115 = 2（份） 1（個）116 = 1（份） 5（個） 小結：把上面的算式還有剩余，今天這節課我們研究還有剩余個數這樣的問題，我們把剩余的個數叫做余數。今天我們主要學習有余數的除法。板書課題：有余數的除法。去掉“還?！眱蓚€字

4、用6個圓點表示。1個、2個、3個、1個、5個叫余數。例：112=5（份）1個 讀作11除以2等于5余1113=2（份）2個 讀作： 114=2（份）3個 讀作： 指出1個、2個、3個、1個、5個都是余數。示范讀的方法。（2）觀察比較。同學們，在除法算式里我們把要分的11個果凍叫做被除數，每幾個一份叫除數，分給的份數叫做商，剩余的個數叫做余數。請同學們認真觀察上面5個余數的除法算式，這些算式的余數和除數比較后你發現了什么？學生匯報：在上面算式里通過觀察我發現余數比除數小。創設小組分糖果的活動，讓學生動手操作。經歷完全平均分，并復習除法算式。在此基礎上拓展內容，讓學生進一步通過動手操作，多次經歷平

5、均分，體會把一些物體平均分時有時還有剩余。結合具體的實例抽象出有余數的除法。讓學生經歷這一抽象的過程，主要是幫助學生加深除法意義的理解，體會余數產生的原因及其實際意義。從而較好地使學生建立余數的概念。（三）信息反饋，質疑。解決生活中的實際問題。1、試一試，你能把分果凍有剩余的其他情況，用除法算式表示出來嗎？104=（人）（個）106= （人）（個）2、說出每道算式中的商和余數是多少，再讀一讀。173=52 257=343、每輛四輪驅動車需裝3節電池，28節電池可以使（ ）輛四輪驅動車跑起來。還剩（ ）節電池。283=通過試一試讓學生反思知識，體會余數的意義。加深除法算式結構的掌握。前呼后應用知識解決生活中的問題。增強興趣。（四）數學超市。1、二選一。2、選做3題3、選做一題1、想想做做P1-P2。2、先用小棍擺一擺，再填空。82= 83=92= 93= 102= 85= 103= 3、想一想余數最大可填幾？（ ）7=6（ ） （ ）5=7（ ）加深余數比除數要小。體會有時平均分后有剩余。開發思維，拓展知識。五、課堂總結這節課我們學習了有余數的除法。余數必須比除數小。板書設計 有余數