1、 除法的初步認識課時：第一課時教學目標：1、使學生能初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式；2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內容的價值。教學準備：課件、小棒、練習本教學重點：掌握除法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱。教學難點：理解除法的含義并能用除法算式表示平均分。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出新知1、談話。師：同學們，上一節(jié)課我們學習了平均分，讓我們一起來看看這些圖片，它們是平均分嗎？（出示課件1）小結：什么是平均分出示例1主題圖師：從圖上你得到了哪些有用的數(shù)學信息？生：師：把8個桃平均放在4個盤里

2、，每盤放幾個？應該怎樣放才能表示平均分呢？那接下來，我們用小棒代替桃子，同學們動手來平均分一分。請一個同學上臺展示一下你的分法。（請一名同學來上臺演示一下）師：誰和他的分法不一樣？（提問兩名學生）有的同學一個一個地分，有的是直接兩個兩個，但是無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放幾個桃子？生：每個盤子里放2個桃子。師：請大家回憶我們的操作過程，結合圖說一說這幅圖（課件）表示的含義。（把8個桃子平均放在4個盤子里，每盤放2個）師在學生發(fā)言的基礎上板書：把8個桃子平均放在4個盤子里，每盤放（2）個。（設計意圖：利用生動的生活情境和平均分的實踐活動，激活學生已有的平均分的活動經(jīng)驗。再通過直觀圖，使

3、學生建立平均分桃子的統(tǒng)一表象。最后結合圖對平均分桃子的活動進行語言表答。這些活動都為學生建立除法概念做好充足的準備。）二、學習新知（除法意義的學習）（一）認識除號，讀除法算式1、自主嘗試創(chuàng)造算式師：你能將“把8個桃子平均放在4個盤子里，每盤放2個”這件事用一個算式表示出來嗎？學生嘗試，教師收集典型案例并展示，請典型案例同學說一說算式所表示的含義。師：同學們寫的算式盡管形式不同，但都想表達同樣的含義，就是“把8個桃子平均放在4個盤子里，每盤放2個”。（設計意圖：通過讓每個學生進行算式的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時在不斷的交流比較中，突出算式所表達的含義）2、引入除法師：大家寫的算式各式各

4、樣，但是不加說明，別人不一定明白你要表達的意思，怎么辦呢？在數(shù)學上統(tǒng)一用除法來表示。師板書：84=2除號師（指板書）：這個符號是除號，這個算式讀作：“12除以4等于3”（師完成板書）。師：今天我們學習“除法的初步認識”（教師板書課題）。（二）除號的由來（滲透數(shù)學文化，深化除法的含義）師：幾百年前，瑞士數(shù)學家拉恩在他的代數(shù)一書中，第一次用“”表示除法。“”用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。（三）理解除法算式的含義（體會算式中的數(shù)與平均分的對應關系）師：誰來說一說84表示什么？（84表示把8個桃子平均分到4個盤子里）師：這個算式中的8、4、2分別表示什么？（8表示有8個桃子，4表示平均分到4個盤子里，2表示每個盤子里有2個桃子）繼續(xù)學習例2看來大家對除法已經(jīng)有了一定的認識，讓我們繼續(xù)學習例2.出示課件觀察主題圖，明確圖意“3人1組”是什么意思？我們又該怎樣列式呢？生答，師板書在我們之前學習的加、減、乘法中，算式里的各數(shù)都有它們自己的名字。除法中的三個數(shù)你能幫他忙起名字嗎？（生任意回答，發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維能力）讓我們自學數(shù)學書地69頁，學習各部分的名字指名說說例1中各部分的名稱三、課堂練習四、課堂小結今天你有什么收獲？師根據(jù)