1、第幾教學設計一、教學目標 1.通過探索的過程，認識并理解幾和第幾的含義，學會區分幾和第幾，會用第幾來表示順序。 2.經歷說一說、擺一擺等探索活動，在具體的生活情境中，感受幾和第幾的區別，培養學生的數學思維和語言表達能力。3.從學生的興趣和生活情境入手，尋找生活中的數學問題，引導學生發現數學和生活的緊密聯系，激發學生學習的積極性和主動性。二、教學重難點 認識并理解幾和第幾的含義，會正確區別幾和第幾。三、教學準備PPT、6個正方形和1個圓形學具四、教學過程（一）課前熱身環節 課前熱身時間到啦！拍一拍：前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍設計意圖：將位置與活動結合，既鞏固了所學知識，也能夠

2、集中學生的注意力。（二）情境導入以小豬佩奇吃披薩的故事導入，從學生感興趣的情境入手，激發學習興趣。師：今天老師給你們帶來了你們最喜歡的兩位好朋友佩奇和喬治，喬治帶回來一個披薩，佩奇最愛吃披薩了。佩奇開始吃第1塊披薩，沒有吃飽；又吃了第2塊披薩，還是沒有吃飽；又吃了第3塊披薩，還是沒有吃飽；于是她又吃了第4塊披薩，終于吃飽了。這時候，喬治對佩奇說：“佩奇，我有一個更快的辦法，你可以直接吃第4塊披薩就可以吃飽啦！”小朋友們，你們同意喬治的辦法嗎？ 生：不同意，因為吃第4塊只是其中的一塊，佩奇要吃4塊才能吃飽。 師：沒錯，4塊和第4塊是不一樣的，我們今天就一起來研究“第幾”。（三）探索新知1.借助生

3、活情境，認識“第幾”以小明的生活情境圖，學會用第幾來表示小明排隊的順序，以此遷移，學會用第幾來表示其他人的順序，引導學生用第幾來表示順序，為后面學習第幾的含義做鋪墊。師：小明排隊買票，仔細觀察圖片，小明排在第幾？生：小明排在第2。師：你是怎么數出來的？按照什么順序數的？生：從前往后數，小明排在第2。師：你還能用第幾表示其他人的順序嗎？生：第1、第2、第3、第4、第5 2.通過對比，學會區別幾和第幾把“5人”和“第5”對比，引導學生說一說“5人”和“第5”都是5表示的意思，從而引出第5和5人的含義，5人表示排隊的人數，表示數量；第5表示排隊的順序，表示順序，學會區分幾和第幾。師：穿綠色衣服的叔叔

4、排在第幾？生：第5師：數一數一共有幾人排隊？生：5個人師：一共有5人排隊，叔叔排在第5，都是5表示的意思一樣嗎？生：不一樣，第5表示叔叔排在第5，5人表示一共有5個人在排隊。師：說得真棒！5人表示排隊的人數，表示數量（齊讀）；第5表示叔叔排隊的順序，第5表示順序（齊讀）。3.加深鞏固，進一步區別幾和第幾的含義。 以“2人”和“第2”為例，進一步鞏固幾和第幾的含義，學會區別幾和第幾。師：2人表示有兩個男生，表示數量；第2表示排的順序是第2，第2表示順序。小明排在第2，前面有1人，后面有3人。師：這句話中的第2表示什么？1人表示什么？3人表示什么？生：第2表示順序；1人表示數量；3人表示數量。4.

5、感受數的順序不同，第幾也可能不同 以聰聰覺得小明排在第4引入，啟發學生仔細觀察，思考從前往后數和從后往前數的順序的不同，小明排在第幾也不同，從而總結出數的順序不同，排的第幾也可能不同。 師：聰聰說我覺得小明排在第4，你同意嗎？ 生：我同意，因為他是從后往前數的。 師：你的小眼睛真會觀察，看來我們既從前往后數，也可以從后往前數，數的順序不同，第幾也可能不同。5.活動激趣，感受人數的變化對順序的影響 邀請5位同學參與排隊游戲，在游戲中學會用第幾表示他們的順序，并再次鞏固幾和第幾的含義，突破重難點；同時，請一位同學下去，感受人數發生了變化，小朋友排在第幾的順序也會發生變化，更加直觀地滲透知識，幫助學

6、生感受和理解。師：我先請一位同學回到座位，現在他們的順序有變化嗎？生：有，剛才xxx排在第1，現在少了一個小朋友他就排在第2。師：你可真會動腦筋，現在還剩下4個小朋友，從左往右數，他之前排在第2，現在排在第1.師：排隊的總人數發生了變化，他排在第幾也會發生變化。6.擺一擺，動手探索，感受順序的變化以4個小正方形和1個小圓片為例，引導學生通過擺一擺將小圓片放在第幾的位置，從而鞏固知識；最后，深化拓展，開發學生的數學思維，通過將小圓片放在無論怎么排都是第3的位置，啟發學生思考什么情況下小圓片可以排在無論怎么數都是第幾的位置，將知識提升，鍛煉學生的思維。師：4個正方形排成一排，你可以把小圓片排在第幾

7、？師：你能將小圓片放在無論怎么數都排在第3的位置？師：現在老師再放1個小正方形，現在小圓片還是第3嗎？你有什么好辦法可以讓小圓片無論怎么數都排在第幾的位置？生：可以放下一個，這時候小圓片就無論怎么數都是第3.師：你可真會思考，除了可以取下一個，也可以再放一個正方形，仔細觀察，現在小圓片前面有3個正方形，后面有3個正方形，前面和后面的數量一樣多，所以無論怎么數小圓片都排在第幾的位置。（三）鞏固練習設置闖關活動的形式，以游戲的形式進行鞏固練習，激發學生的學習興趣和積極性，練習以生活中的數學問題為主，引導學生發現數學與生活的聯系。第一關：比賽中的名次 明明獲得第1名 浩浩獲得第2名從右數，我排第3. 丁丁獲得第3名從右數，我排第3.第二關 1.大樹遮住了幾輛車？ 2.一共有幾輛車？第三關：我能說一說