1、2021-20223（一模語文試題（Word試題（Word）2022語 文（一）10150150注意事項：1定位置上。2答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀2022語 文（一）10150150注意事項：1定位置上。2答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀）（一）現代文閱讀（5）15材料一“紅色文藝經典”或“紅色經典”，是進入改革開放時代以來逐漸活躍和流行的一個詞語。一般來說，一部作品被視為經典，應當至少經3019217人物”概念至今已百年

2、，魯迅發表小說阿Q人物”概念至今已百年，魯迅發表小說阿Q國文學的不朽典型阿Q。自此以后，中國文學致力于創造一種具有開2020如果把紅色文藝創作納入這個現代中國文藝傳統整體中去考察可知，紅色文藝創作顯然把創造這種特殊典型以及讓它們在社會公眾中釋放出認識世界和改造世界的巨大力量，當作自身的中心使命去完成。一些獨特的修辭美學特征。第一，典型示范。紅色文藝經典在藝術形建俊的油畫狼牙山五壯士塑造了五名普通戰士的英雄形象，他們國文學的不朽典型阿Q。自此以后，中國文學致力于創造一種具有開2020如果把紅色文藝創作納入這個現代中國文藝傳統整體中去考察可知，紅色文藝創作顯然把創造這種特殊典型以及讓它們在社會公眾

3、中釋放出認識世界和改造世界的巨大力量，當作自身的中心使命去完成。一些獨特的修辭美學特征。第一，典型示范。紅色文藝經典在藝術形建俊的油畫狼牙山五壯士塑造了五名普通戰士的英雄形象，他們新型歷史主體的誕生。第二，轉型再生。其顯著特征在于，在人物形引，團結其他群眾，戰勝共同的對手，最終成長為新型歷史主體。如級知識分子轉型為革命的無產階級之一員。第三，破舊立新。在主題新社會讓鬼變成人”的道理。影片舞臺姐妹通過舞臺姐妹花竺春有助于中國本土文藝煥發生機。大型合唱聲樂套曲黃河大合唱、小提琴協奏曲梁祝、歌女白毛女等都是這方面的成功范例。（摘選自王一川典型示范及其他紅色文藝經典的修辭美學思考）材料二有相當一批很有

4、成就的當代作家是推崇“紅色經典”及其作者的。例如新時期鄉土小說的代表作家劉紹棠就是一位在2050時期之初都寫出過有影響小說的代表人物。他一直深受孫犁的影響，引，團結其他群眾，戰勝共同的對手，最終成長為新型歷史主體。如級知識分子轉型為革命的無產階級之一員。第三，破舊立新。在主題新社會讓鬼變成人”的道理。影片舞臺姐妹通過舞臺姐妹花竺春有助于中國本土文藝煥發生機。大型合唱聲樂套曲黃河大合唱、小提琴協奏曲梁祝、歌女白毛女等都是這方面的成功范例。（摘選自王一川典型示范及其他紅色文藝經典的修辭美學思考）材料二有相當一批很有成就的當代作家是推崇“紅色經典”及其作者的。例如新時期鄉土小說的代表作家劉紹棠就是一

5、位在2050時期之初都寫出過有影響小說的代表人物。他一直深受孫犁的影響，追求小說的詩情畫意，而且擅長寫鄉村女性的樸素之美、美好心靈。說過，引導他走上創作道路的，是孫犁的白洋淀紀事。新時期鄉土小說還有厚重、沉雄的一脈。這一脈的代表人物路遙、陳忠實都談到過創業史的作者柳青對自己的影響。到過創業史的作者柳青對自己的影響。民族的記憶，并成為激勵后來者自強不息的精神動力。這意味著，民族精神是可以超越時代的。在“紅色經典”中，我們不就可以從那些革命英雄的共產主義理想中感受到古老的“大同”理想，從他們的英雄業績中感受到先賢“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，確，在“紅色經典”與傳統文化之間，是存在著深

6、厚的精神聯系的。（摘選自樊星“紅色經典”的流傳說明了什么？1.下列關于“紅色經典”的表述，不正確的一項是）A.紅色經典是誕生于改革開放初期的中國文藝作品，經歷了30 年以上的時間檢驗。B.紅色經典是紅色文藝創作自覺履行塑造英雄人物典型的使命中產生的優秀作品。C感染力。民族的記憶，并成為激勵后來者自強不息的精神動力。這意味著，民族精神是可以超越時代的。在“紅色經典”中，我們不就可以從那些革命英雄的共產主義理想中感受到古老的“大同”理想，從他們的英雄業績中感受到先賢“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，確，在“紅色經典”與傳統文化之間，是存在著深厚的精神聯系的。（摘選自樊星“紅色經典”的流傳說

7、明了什么？1.下列關于“紅色經典”的表述，不正確的一項是）A.紅色經典是誕生于改革開放初期的中國文藝作品，經歷了30 年以上的時間檢驗。B.紅色經典是紅色文藝創作自覺履行塑造英雄人物典型的使命中產生的優秀作品。C感染力。D可沒。2.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3 分）A.自從魯迅提出“典型人物”概念以來，中國藝術創作就沒有逾越塑造典型人物的范疇。Q朽典型阿Q。C.只要作家以塑造擔當民族危機拯救使命的“英雄”人物為使命，就能創作出經典作品。D藝創作的重要源泉。3.根據材料內容，下列說法正確的一項是）A.20危機拯救使命的“英雄”人物。B.油畫狼牙山五壯士雖然塑造的是普通戰士的形

8、象，卻宣示了現代中國新型歷史主體的誕生。C.歌劇白毛女援用西方歌劇這一文藝樣式，講述本土故事，闡述新舊社會不同的道理，取得了成功。D說明紅色經典和傳統文化一脈相承。4.簡要分析材料一第三段是怎樣論證“紅色經典”的“獨特的修辭美朽典型阿Q。C.只要作家以塑造擔當民族危機拯救使命的“英雄”人物為使命，就能創作出經典作品。D藝創作的重要源泉。3.根據材料內容，下列說法正確的一項是）A.20危機拯救使命的“英雄”人物。B.油畫狼牙山五壯士雖然塑造的是普通戰士的形象，卻宣示了現代中國新型歷史主體的誕生。C.歌劇白毛女援用西方歌劇這一文藝樣式，講述本土故事，闡述新舊社會不同的道理，取得了成功。D說明紅色經

9、典和傳統文化一脈相承。4.簡要分析材料一第三段是怎樣論證“紅色經典”的“獨特的修辭美學特征”的。）5.結合兩則材料，請歸納紅色經典能夠在當代流傳的原因。（6（二）現代文閱讀（4）69樊老師劉海紅鈴聲如秋蟬一般尖叫，對的，是秋蟬。鈴聲如秋蟬一般尖叫，對的，是秋蟬。高分貝的鈴聲，沒有平仄起伏的尖叫，只有秋蟬可以來和。我不算太差的學生。當然，有些上課鈴會讓我聽出一些清脆，一些喜悅，譬如要上樊老師的課。低不平磨鞋的聲音。同學們面露興奮之色，樊老師來了。樊老師甩出漂亮的弧度跨上講臺，再次清嗓，說話時腦袋搖擺，聲音也隨之變得抑揚頓挫起來。大家知道，普通話卻揚領挫是不夠味的，演繹，比如夢游天姥吟留別的詩中，

10、“游”和“吟”字被念作三般悅耳，課堂氣氛也隨之活躍起來。褲子上的紅腰帶總是探出頭來，一副不羈的樣子。還有他的跛腳，走起路來一起一伏，有慢三的韻味。我們開始猜測美麗的師母，怎么會師母留的。一輛突如其來的醉駕飛車，跛老師飛身一躍，用身體護住愛情最好的見證。關注樊老師久了，知道他離不開水。班里自發輪流排班。提前備兩壺熱水。樊老師的“咳咳”聲由時常變成偶爾，并帶著水潤的清脆。后高分貝的鈴聲，沒有平仄起伏的尖叫，只有秋蟬可以來和。我不算太差的學生。當然，有些上課鈴會讓我聽出一些清脆，一些喜悅，譬如要上樊老師的課。低不平磨鞋的聲音。同學們面露興奮之色，樊老師來了。樊老師甩出漂亮的弧度跨上講臺，再次清嗓，說

11、話時腦袋搖擺，聲音也隨之變得抑揚頓挫起來。大家知道，普通話卻揚領挫是不夠味的，演繹，比如夢游天姥吟留別的詩中，“游”和“吟”字被念作三般悅耳，課堂氣氛也隨之活躍起來。褲子上的紅腰帶總是探出頭來，一副不羈的樣子。還有他的跛腳，走起路來一起一伏，有慢三的韻味。我們開始猜測美麗的師母，怎么會師母留的。一輛突如其來的醉駕飛車，跛老師飛身一躍，用身體護住愛情最好的見證。關注樊老師久了，知道他離不開水。班里自發輪流排班。提前備兩壺熱水。樊老師的“咳咳”聲由時常變成偶爾，并帶著水潤的清脆。后來，那兩壺水成了樊老師課堂的標配。護嗓子，也護我們。來，那兩壺水成了樊老師課堂的標配。護嗓子，也護我們。之前的口音突出

12、是講課特色之一，接下來是板書。通篇的課文，只寫個標題，或者孤僻的幾個生字。你只管聽。樊老師那會兒便是文字高手，把生澀的文章切換成段子，聽課成了一種享受。一個夏日的午后，課前休息，一大片同學趴在桌上。誰的課？不瞌睡的問瞌睡的，不等問出話來，“咳咳”聲已從樓道拐角傳過來。你們該睡還睡，我該講還講。如果我講得不夠精彩，沒有睡的也可以睡了，以后也是這樣的規矩。”睡意迷蒙地聽到這兒醒了，打鼾流哈喇的也被推醒了。打那后，課堂再無人入眠。如此，也帶動了其他學科。樊老師一席話，點醒少年夢中人。那年的校升學榜單上，我們班成績雄居前列。三十年后再見樊老師，是在一次同學聚餐會上。在此之前，我沒見過樊老師，聽說他得了

13、全省金話筒獎，學生們都叫他“金老師”。大家腦地說唱段子。大嘴巴，眼神互相交流著，是嗎？一定是。沒有說是誰，但都知道是指誰。細細看，樊老師走路的弧度還在，只是緩慢好多。他的臉上，被歲月之前的口音突出是講課特色之一，接下來是板書。通篇的課文，只寫個標題，或者孤僻的幾個生字。你只管聽。樊老師那會兒便是文字高手，把生澀的文章切換成段子，聽課成了一種享受。一個夏日的午后，課前休息，一大片同學趴在桌上。誰的課？不瞌睡的問瞌睡的，不等問出話來，“咳咳”聲已從樓道拐角傳過來。你們該睡還睡，我該講還講。如果我講得不夠精彩，沒有睡的也可以睡了，以后也是這樣的規矩。”睡意迷蒙地聽到這兒醒了，打鼾流哈喇的也被推醒了。

14、打那后，課堂再無人入眠。如此，也帶動了其他學科。樊老師一席話，點醒少年夢中人。那年的校升學榜單上，我們班成績雄居前列。三十年后再見樊老師，是在一次同學聚餐會上。在此之前，我沒見過樊老師，聽說他得了全省金話筒獎，學生們都叫他“金老師”。大家腦地說唱段子。大嘴巴，眼神互相交流著，是嗎？一定是。沒有說是誰，但都知道是指誰。細細看，樊老師走路的弧度還在，只是緩慢好多。他的臉上，被歲月刻成的紋路已成風霜。滿頭白發的樊老師坐定，“剛上完課，讓大家久等了。”滿頭白發的樊老師坐定，“剛上完課，讓大家久等了。”“上課？”大家幾乎異口同聲。他笑呵呵用眼神環繞一周：“沒辦法，歇不下來。”席間，班長把睡覺那個“梗”又

15、拋了出來，大家都在笑。樊老師下意識地“咳咳”兩聲，我們突然正襟危坐，仿佛回到三十年前那個課堂上。6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是）A生對樊老師由衷的喜愛。B于和學生斗智斗勇。C.學生模仿樊老師搖頭晃腦說唱段子和拋睡覺的“梗”，表現出學生對樊老師的輕薄。D.樊老師滿頭白發，教齡已三十年，但學校仍然要求他照常上課，他對此也很無奈。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3 分）A“上課？”大家幾乎異口同聲。他笑呵呵用眼神環繞一周：“沒辦法，歇不下來。”席間，班長把睡覺那個“梗”又拋了出來，大家都在笑。樊老師下意識地“咳咳”兩聲，我們突然正襟危坐，仿佛回到三十年前那個課堂上。6.

16、下列對小說相關內容的理解，正確的一項是）A生對樊老師由衷的喜愛。B于和學生斗智斗勇。C.學生模仿樊老師搖頭晃腦說唱段子和拋睡覺的“梗”，表現出學生對樊老師的輕薄。D.樊老師滿頭白發，教齡已三十年，但學校仍然要求他照常上課，他對此也很無奈。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3 分）A脆，這種感受上的對比，側面表現了學生非常喜歡樊老師的課。BC.小說對樊老師的動作從“漂亮的孤度”到“緩慢”的“弧度”的細節描寫，表現了樊老師堅守講臺三十多年來由年輕到蒼老的變化。D.“點醒少年夢中人”一語用了雙關的手法，既寫了樊老師“點醒”D.“點醒少年夢中人”一語用了雙關的手法，既寫了樊老師“點醒”

17、在教室睡覺的學生，又寫了樊老師的話語激發了學生學習的積極性。8.樊老師上課有哪些特點？請簡要概括。）9.小說多次描寫樊老師的“咳”，有什么作用。（6 分）二、古代詩文閱讀）（一）文言文閱讀（520）1014在教室睡覺的學生，又寫了樊老師的話語激發了學生學習的積極性。8.樊老師上課有哪些特點？請簡要概括。）9.小說多次描寫樊老師的“咳”，有什么作用。（6 分）二、古代詩文閱讀）（一）文言文閱讀（520）1014書。時恕負重望，其居冢宰，銓政多厘正焉。上視學，釋奠先師，王恕請加禮子孔子前，特用幣，改太牢。孝宗弘治元年春正月，召南京兵部尚書馬文升為左都御史，蓋上在東宮時，素知其名故也。文升感殊遇，自

18、奮勵，知無不言。二月，上耕籍田畢，宴群臣。教坊以雜伎亂宸聰！”即斥去。初開經筵。吏部尚書王恕上言：“正統以來每日止一朝臣下進見不過片時圣主雖聰明豈能盡察不過寄聰明于左右欲察識之真，必須陛下日御便殿，宣召諸大臣詳論治道，謀議政事，或令其專對，或閱其章奏。如此非惟可以識大臣，而隨材任使，亦可以啟沃圣心而進于高明矣。”王恕為尚書，不避權貴，請謁路絕。召兩廣總督劉大夏為兵部尚書。大夏素以安內攘外為己任，命下，人心翕服。先是，大夏在廣東、廣西，一歲再求去，皆不許。既延謝，上御帷殿，召問之曰：“朕素用卿，而數辭疾何也？”大夏對曰：“臣老且病，今天下民窮財盡，萬一不虞，責在兵部。臣自度力不足辦，故辭耳。”上

19、默然。居數日，復召問：“征斂俱有當，何至今而獨言民辭耳。”上默然。居數日，復召問：“征斂俱有當，何至今而獨言民廣西取鐸木，廣東市香藥，費固以萬計。”上曰：“若向者言之，固已停止矣。其他征斂，可一一議革也。”上嘆息曰：“朕在位久不能知何稱為人主！”乃令九卿大臣，各以其職言軍民弊政，而擇行之。且先生輩與翰林諸官，是輔導之職，皆所當言。”健對曰：“臣等若孝宗之世，明有天下百余年矣。海內宴安，戶口繁多，兵革休息，盜賊不作，可謂和樂者乎！（節選自明史紀事本末弘治君臣，有刪改10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3 分）A.正統以來/每日止一朝臣/下進見不過片時/圣主雖聰/明豈能盡察/不過寄聰

20、/明于左右/B.正統以來/每日止一朝/臣下進見/不過片時/圣主雖聰明/豈能盡察/不過寄聰明于左右/C.正統以來/每日止一朝臣下/進見/不過片時/圣主雖聰/明豈能盡察廣西取鐸木，廣東市香藥，費固以萬計。”上曰：“若向者言之，固已停止矣。其他征斂，可一一議革也。”上嘆息曰：“朕在位久不能知何稱為人主！”乃令九卿大臣，各以其職言軍民弊政，而擇行之。且先生輩與翰林諸官，是輔導之職，皆所當言。”健對曰：“臣等若孝宗之世，明有天下百余年矣。海內宴安，戶口繁多，兵革休息，盜賊不作，可謂和樂者乎！（節選自明史紀事本末弘治君臣，有刪改10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3 分）A.正統以來/每日止

21、一朝臣/下進見不過片時/圣主雖聰/明豈能盡察/不過寄聰/明于左右/B.正統以來/每日止一朝/臣下進見/不過片時/圣主雖聰明/豈能盡察/不過寄聰明于左右/C.正統以來/每日止一朝臣下/進見/不過片時/圣主雖聰/明豈能盡察/不過寄聰明于左右/D.正統以來/每日止一朝/臣下進/見不過片時/圣主雖聰明/豈能盡察/不過寄聰明于左右/（3 分）A.冢宰，在周朝時是六卿之首，亦稱太宰，后來冢宰也是吏部尚書的代稱。B.太牢，古代祭祀時，牛羊豬三牲全備為太牢，有時只用一牛也可稱太牢。C國之道。D.顧命，指帝王臨終遺命。帝王臨終前托以治國重任的大臣稱為“顧命大臣”。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是）

22、AB.明孝宗在做太子時就知道馬文升的名聲，登基后讓他做左都御史，C.劉大夏向皇帝解釋年老請辭兵部尚書時提到“民窮財盡”，皇帝耿停止。A.冢宰，在周朝時是六卿之首，亦稱太宰，后來冢宰也是吏部尚書的代稱。B.太牢，古代祭祀時，牛羊豬三牲全備為太牢，有時只用一牛也可稱太牢。C國之道。D.顧命，指帝王臨終遺命。帝王臨終前托以治國重任的大臣稱為“顧命大臣”。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是）AB.明孝宗在做太子時就知道馬文升的名聲，登基后讓他做左都御史，C.劉大夏向皇帝解釋年老請辭兵部尚書時提到“民窮財盡”，皇帝耿停止。D.明孝宗在位時廣開言路，鼓勵大臣直言，采納他們的建議，勵精圖18.把

23、文中畫橫線的句子翻譯成現代僅語。）（1）先是，大夏在廣東、廣西，一步再求去，皆不許。）（4（4）14可以起到什么效果？請用自己的話概括。）（二）古代詩歌閱讀（2）1516盧龍塞行送韋掌記錢起雨雪紛紛黑山外，行人共指盧龍塞。萬里飛沙咽鼓鼙，三軍殺氣凝旌旆。陳琳書記本翩翩，料敵張兵奪酒泉。14可以起到什么效果？請用自己的話概括。）（二）古代詩歌閱讀（2）1516盧龍塞行送韋掌記錢起雨雪紛紛黑山外，行人共指盧龍塞。萬里飛沙咽鼓鼙，三軍殺氣凝旌旆。陳琳書記本翩翩，料敵張兵奪酒泉。圣主好文兼好武，封侯莫比漢皇年。【注】盧龍塞：燕山隘口，古代軍事要塞。掌記：唐代觀察使或記室令史，負責撰寫章表文檄。15.下

24、列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是）A.從詩歌的題目和詩歌所用的意象可以看出此詩為送朋友去邊塞征戰的題材。B的英勇精神。C的凝重氣氛。D皇年莫比”。皇年莫比”。16.頸聯是如何塑造韋掌記這一人物形象的？ （6 分）（三）名篇名句默寫（1）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1）苦悶。（2）取舍的風度。（3）“例如唐代詩句“ ， ”。三、語言文字運用16.頸聯是如何塑造韋掌記這一人物形象的？ （6 分）（三）名篇名句默寫（1）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1）苦悶。（2）取舍的風度。（3）“例如唐代詩句“ ， ”。三、語言文字運用）（一）語言文字運用（39）下面是某

25、校舉辦的“紅樓夢知識競賽”活動的部分文字記錄。請1820主持人，紅樓夢這部恢弘偉大的巨著，它那 的情節，伏脈千里的結構，玩味不盡的謎題暗語， 的語言，既有著巨大的吸引力，又往往令我們 ，不知該如何下手。品味經典，要從最基本之處入手，不可 ，好高騖遠。今天，我們舉辦“紅樓夢知識競賽”這個活動，旨在督促大家熟悉文本，腳踏實地，做一個真真正正的“紅樓夢中人”!人”!接下來，我們進入知識競賽環節。我先宣布一下比賽規則：答題時，每組各派一名代表負責回答，其余組員可以查閱資料予以幫助，答題時間為十秒鐘。不可搶答，務答題時，其他各組要保持安靜，不得說話。答對每一題得一分，全則加賽一個搶答題，爭奪冠軍。題目分

26、為必答和搶答，下面必答開始。（1）“是誰？請第一組的選手作答。第一組選手：（ ）（2）組的選手作答。第二組選手：（ ）（3）接下來，我們進入知識競賽環節。我先宣布一下比賽規則：答題時，每組各派一名代表負責回答，其余組員可以查閱資料予以幫助，答題時間為十秒鐘。不可搶答，務答題時，其他各組要保持安靜，不得說話。答對每一題得一分，全則加賽一個搶答題，爭奪冠軍。題目分為必答和搶答，下面必答開始。（1）“是誰？請第一組的選手作答。第一組選手：（ ）（2）組的選手作答。第二組選手：（ ）（3）迎春的丫環是誰？請第三組的選手作答。自第三組選手：（ ）18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是）A.波瀾

27、壯闊美不勝收望而生畏眼高手低B.波瀾壯闊琳瑯滿目望而卻步眉高眼低C.波譎云詭美不勝收望而生畏眉高眼低D.波譎云詭 琳瑯滿目 望而卻步 眼高手低D.波譎云詭 琳瑯滿目 望而卻步 眼高手低19列對相關句子修改不正確的一項是）A19列對相關句子修改不正確的一項是）ABC.句中，“答對每一題得一分”應改為“每答對一題得一分”。D.句中“若出現最高分并列”改為“若出現最高分并列的情況”，其他部分無誤。20.依次填入文中括號處的選手們的答案正確的一項是）A.林黛玉孟浩然抱琴B.林黛玉李商隱入畫C.賈寶玉李商隱司棋D.賈寶玉孟浩然侍書（二）語言文字運用（211）2122（二）語言文字運用（211）2122性

28、、廣泛的參與性、藝術的實踐性等特點的冰雪文化，體現了人類長期在冰雪環境下生產生活的精神體驗與趣味追求。面對寒冷的冬季，我國北方各民族逐漸發展出巧借冰雪的智慧。比如，為加強防御，古人澆水成冰，再將冰與泥土混合，一夜之間就能筑起城墻。再比如，食物供給問題，冬儲的習慣一直沿襲至今。202221序，少量增刪詞語，但不得改變原意。（5 分）2212 分）四、寫作（60202221序，少量增刪詞語，但不得改變原意。（5 分）2212 分）四、寫作（60）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。有個成語叫“炊煙裊裊”，有首歌曲叫又見炊煙，詩詞中有更多的炊煙：“曖曖遠人村，依依墟里煙”“處處柴門掩半邊，鶯啼綠樹素，隨著時代的發展與變遷，炊煙已淡出了我們的視線，在逐漸退出我們的生活。當你的生活中已“不見