1、文檔編碼 : CV3Z7H3F5W5 HT1W5U9M4F9 ZO1R10P2R3Y3此文檔來源于網絡,如有侵權請聯系網站刪除蒙氏班老師的觀看與記錄事項老師對幼兒有了基本的明白后,再藉由觀看,便能賜予幼兒 適時、適性、適才的幫忙；老師在觀看、記錄時應留意以下 事項：在進教室觀看前,必需先調適自己的心情,不要受自己負面心情的影響：并保有客觀的態度,簽,有了預設的心理；不行事前為幼兒貼上標盡可能每日抽出 10 分鐘,觀看某一幼兒,表達應包括幼兒選擇的活動、名稱、動機、時間,以及活動連續多久 .能否專心 .如何解決困難 .社會行為如何 .是否有特殊的動作和情緒反應 . 不僅要觀看幼兒外表的活動狀況,

2、更應觀看幼兒內在的和諧情形；不要讓幼兒感覺到被觀看；現就不自然、不真實）（察覺自己受人注視時,人的表觀看時,不要任意干涉幼兒的活動進行,也不要夸贊；記錄的文字必需客觀、真實,不要使用主觀判定的字眼；雖然觀看和記錄的工作很重要,但當幼兒發出 “ 我需要幫忙”的訊息時,務必放下記錄工作,前往幫忙；由于記錄的工作必需快速且正確,建議老師可隨身預備便條 紙和筆,用自己能懂的符號代替文字記錄,待幼兒離園后,在整理在記錄本上；只供學習溝通用此文檔來源于網絡,如有侵權請聯系網站刪除以此觀看記錄,做為以后預備材料、布置環境、設計活動的參考資料；如幼兒有特殊的反應、不良的行為,應與家長聯絡、協商； 共享 蒙氏老

3、師如何做好觀看記錄 蒙氏老師如何做好觀看記錄如何做觀看記錄 一、 觀看的意義1 、 意義：觀看在蒙氏訓練中,扮演著極重要的角色；我們 可以說,沒有觀看就沒有蒙臺梭利教學；由于從觀看中,教師才能明白每一位幼兒的需求,作為制定方案、預備教材的 依據；（1 ） 發覺問題在那里（2 ） 觀看使工作變的更好玩味,歡快（3 ） 全面、客觀的觀看能走入孩子的內心（4 ） 更加客觀的評判自己的工作（不給每個孩子貼標簽）二、 觀看什么1 、 工作（1 ） 留意孩子從什么時候開頭專心于一項工作（2 ） 那項工作是什么（3 ） 他花多少時間于這項工作上（包括完成工作的時間以只供學習溝通用此文檔來源于網絡,如有侵權請

4、聯系網站刪除及重復該項工作的時間）（4 ） 專心于這項工作的表現,顯露何種特質（5 ） 除專心于一項工作外仍有沒有專心于另一項工作,他 表現的恒心和耐心如何？（6 ） 幼兒這種自發的勤奮連續的時間（7 ） 幼兒如何表現出進步的期望（8 ） 他是如何選擇工作的先后次序而后是否按部就班的工 作（9 ） 外在刺激會不會分散留意力（10 ） 工作中受有意干擾會不會重新開頭2 、 行為與意志的進展（1 ） 兒童行為中有無顯現秩序紛亂（2 ） 有哪些無秩序狀態（心理緣由：一方面來源于家庭,另一方面突破寂靜的時間為半年一次）（3 ） 有沒有行為的轉變（是總是這樣的仍有假如怎樣就改 變）（4 ） 有沒有這些現

5、象：因歡快而歡呼,喜極而泣；遇事沉 著的表現；情感的表露（5 ） 在同伴中扮演什么角色（6 ） 在同伴中扮演什么角色（7 ） 幼兒的自我紀律：留意幼兒在被呼吁時候的反映；什 么情形下參與與其他兒童的工作并從事智性努力；如何對待只供學習溝通用此文檔來源于網絡,如有侵權請聯系網站刪除嘲笑；留意確定他何時會聽從命令；留意他什么情形下會熱心興奮的聽從（8 ） 留意幼兒的聽從與各種現象的關系程度,包括工作的 進展及行為的轉變三、 如何觀看1 、 觀看前的預備：（1 ） 必需把觀看當成一種樂趣和責任,必需讓自己產生觀 察幼兒的猛烈意愿以及培養自己觀看幼兒的才能（2 ） 觀看與被觀看者建立和諧的關系（3 ）

6、 觀看者敬重兒童的單一性（分別做觀看）（4 ） 詳讀幼兒的各種背景資料（包括幼兒個人資料、健康 記錄、家庭背景等）以明白幼兒的進展特點、需求以及已經 具有的體會（5 ） 詢問前任老師（家長）對幼兒的明白和看法（6 ） 透過個別談話明白幼兒（7 ） 由同伴間的人際關系,明白幼兒（8 ） 透過家庭拜望明白幼兒（9 ） 在進教室觀看前,必需先調整自己的心情,不要受自 己負面心情的影響；并保有客觀的態度,不行事前為幼兒貼 上標簽,有了預設的心理2 、 觀看的方位 3 、 觀看的姿勢只供學習溝通用此文檔來源于網絡,如有侵權請聯系網站刪除4 、 觀看的技巧（1 ） 觀看的時間在全天的各個方面,盡可能每日抽

7、出 10 分鐘,觀看某一幼兒（2 ） 不僅要觀看幼兒外表的活動狀況,更應當觀看幼兒內 在的和諧情形（3 ） 忍耐（觀看時不要任意干涉幼兒的活動進行也不要夸 贊）（4 ） 客觀（老師是不是有偏見,優秀的老師是沒有偏見的 老師）、真實,不要使用主觀判定的字眼（5 ） 觀看時不任意做判定、假設、標簽化（6 ） 防止引起幼兒的留意（察覺自己受人注視時,人的表 現就會不自然、不真實）（7 ） 敬重幼兒的選擇,在不需要幫忙的情形下不參與不誤 導（8 ） 雖然觀看和記錄的工作很重要,但當幼兒發出“ 我需 要幫忙” 的訊息時,務必放下記錄工作,前往幫忙（9 ） 不為幼兒的行為預設立場 5 、 觀看后留意的事項

8、：（1 ） 隱姓埋名,敬重孩子的個人隱私（2 ） 保守隱秘,不要把自己的記錄任憑給人看,特殊是家 長（3 ） 以觀看記錄作為以后預備教材、布置環境、設計活動只供學習溝通用此文檔來源于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 的參考資料（4 ） 如幼兒有特殊反映,協商 四、 如何記錄（1 ） 每日觀看記錄（2 ） 綜合觀看記錄（3 ） 幼兒課程進度（4 ） 幼兒課程方案（5 ） 綜合進展記錄不良的行為, 應與家長保持聯絡,（6 ） 幼兒學習進展記錄表（7 ） 兒童學習進展總評量表3 、 記錄的方法：幼兒記錄的工作必需快速而正確,建議教 師可隨身預備便條紙和筆,用自己能懂的符號代替文字記 錄,待幼兒離園后,再

9、整理在記錄本上五、 我們要做的1 、 每日觀看記錄（工作記錄、表格的使用）2 、 綜合觀看記錄（表格的使用）3 、 進展總評量表 4 、 幼兒學習進展記錄表 5 、 定期整理準時溝通本班記錄情形及相互分析 6 、 嘗試進行觀看的各個新角度及革新；例如可嘗試進行蒙 氏日記,自制各類專題類有用表格（幼兒課程進度表）自制只供學習溝通用此文檔來源于網絡,如有侵權請聯系網站刪除老師的方案表格（幼兒課程方案表）觀看,放在情形中的觀看,可借助儀器進行反思7 、 半年（一學期）有一個進步報告表 六、 關于觀看 * 觀看是一種藝術,是一種態度,是一條雙行道；要在和孩 子不斷相處關系中,變成一種方式,而且要始終的

10、學習,直 到使這種態度變成我們自身的其次特點；而記錄不但為孩子 的成長做見證,更能幫忙老師幫忙兒童適應性的進展 * 老師要有靈敏的觀看目光,做孩子的心理醫生；做到觀看對話、溝通和家長溝通；孩子是可塑的,老師是幸 福的；* 只有相同的心情相同的體驗,才能有真正的懂得；作為教 師要敬重幼兒,不要把幼兒想象的過于簡潔,老師要做容納 和引導 * 沒有一種方法是適合全部人的,關鍵是怎樣衡量的成效；* 老師不是救世主,不要憑片面的觀看給孩子以“ 幫忙”,教 師要做好的容納器,讓孩子有機會表達自己的負性心情 * 對于爭執的處理：通常老師先是公平的,而后是被利用的,最終是不管者 * 訓練的手段和目的有偏差,觀

11、看是幫忙解決的途徑；為了 觀看而觀看是不科學的；只供學習溝通用此文檔來源于網絡,如有侵權請聯系網站刪除自 蒙氏老師如何做好觀看記錄如何做觀看記錄一、 觀看的意義1 、 意義：觀看在蒙氏訓練中,扮演著極重要的角色；我們 可以說,沒有觀看就沒有蒙臺梭利教學；由于從觀看中,教師才能明白每一位幼兒的需求,作為制定方案、預備教材的依據；（1 ） 發覺問題在那里（2 ） 觀看使工作變的更好玩味,歡快（3 ） 全面、客觀的觀看能走入孩子的內心（4 ） 更加客觀的評判自己的工作（不給每個孩子貼標簽）二、 觀看什么1 、 工作（1 ） 留意孩子從什么時候開頭專心于一項工作（2 ） 那項工作是什么（3 ） 他花多

12、少時間于這項工作上（包括完成工作的時間以 及重復該項工作的時間）（4 ） 專心于這項工作的表現,顯露何種特質只供學習溝通用此文檔來源于網絡,如有侵權請聯系網站刪除（5 ） 除專心于一項工作外仍有沒有專心于另一項工作,他 表現的恒心和耐心如何？（6 ） 幼兒這種自發的勤奮連續的時間（7 ） 幼兒如何表現出進步的期望（8 ） 他是如何選擇工作的先后次序而后是否按部就班的工 作（9 ） 外在刺激會不會分散留意力（10 ） 工作中受有意干擾會不會重新開頭 2 、 行為與意志的進展（1 ） 兒童行為中有無顯現秩序紛亂（2 ） 有哪些無秩序狀態（心理緣由：一方面來源于家庭,另一方面突破寂靜的時間為半年一次

13、）（3 ） 有沒有行為的轉變（是總是這樣的仍有假如怎樣就改 變）（4 ） 有沒有這些現象：因歡快而歡呼,喜極而泣；遇事沉 著的表現；情感的表露（5 ） 在同伴中扮演什么角色（6 ） 在同伴中扮演什么角色（7 ） 幼兒的自我紀律：留意幼兒在被呼吁時候的反映；什 么情形下參與與其他兒童的工作并從事智性努力；如何對待嘲笑；留意確定他何時會聽從命令；留意他什么情形下會熱心興奮的聽從只供學習溝通用此文檔來源于網絡,如有侵權請聯系網站刪除（8 ） 留意幼兒的聽從與各種現象的關系程度,包括工作的 進展及行為的轉變三、 如何觀看1 、 觀看前的預備：（1 ） 必需把觀看當成一種樂趣和責任,必需讓自己產生觀 察

14、幼兒的猛烈意愿以及培養自己觀看幼兒的才能（2 ） 觀看與被觀看者建立和諧的關系（3 ） 觀看者敬重兒童的單一性（分別做觀看）（4 ） 詳讀幼兒的各種背景資料（包括幼兒個人資料、健康 記錄、家庭背景等）以明白幼兒的進展特點、需求以及已經具有的體會（5 ） 詢問前任老師（家長）對幼兒的明白和看法（6 ） 透過個別談話明白幼兒（7 ） 由同伴間的人際關系,明白幼兒（8 ） 透過家庭拜望明白幼兒（9 ） 在進教室觀看前,必需先調整自己的心情,不要受自 己負面心情的影響；并保有客觀的態度,不行事前為幼兒貼上標簽,有了預設的心理2 、 觀看的方位 3 、 觀看的姿勢 4 、 觀看的技巧（1 ） 觀看的時間

15、在全天的各個方面,盡可能每日抽出 10只供學習溝通用此文檔來源于網絡,如有侵權請聯系網站刪除分鐘,觀看某一幼兒（2 ） 不僅要觀看幼兒外表的活動狀況,更應當觀看幼兒內 在的和諧情形（3 ） 忍耐（觀看時不要任意干涉幼兒的活動進行也不要夸 贊）（4 ） 客觀（老師是不是有偏見,優秀的老師是沒有偏見的 老師）、真實,不要使用主觀判定的字眼（5 ） 觀看時不任意做判定、假設、標簽化（6 ） 防止引起幼兒的留意（察覺自己受人注視時,人的表 現就會不自然、不真實）（7 ） 敬重幼兒的選擇,在不需要幫忙的情形下不參與不誤 導（8 ） 雖然觀看和記錄的工作很重要,但當幼兒發出“ 我需 要幫忙” 的訊息時,務

16、必放下記錄工作,前往幫忙（9 ） 不為幼兒的行為預設立場5 、 觀看后留意的事項：（1 ） 隱姓埋名,敬重孩子的個人隱私（2 ） 保守隱秘,不要把自己的記錄任憑給人看,特殊是家 長（3 ） 以觀看記錄作為以后預備教材、布置環境、設計活動 的參考資料（4 ） 如幼兒有特殊反映,只供學習溝通用不良的行為, 應與家長保持聯絡,此文檔來源于網絡,如有侵權請聯系網站刪除協商四、 如何記錄（1 ） 每日觀看記錄（2 ） 綜合觀看記錄（3 ） 幼兒課程進度（4 ） 幼兒課程方案（5 ） 綜合進展記錄（6 ） 幼兒學習進展記錄表（7 ） 兒童學習進展總評量表3 、 記錄的方法：幼兒記錄的工作必需快速而正確,建

17、議教 師可隨身預備便條紙和筆,用自己能懂的符號代替文字記錄,待幼兒離園后,再整理在記錄本上五、 我們要做的1 、 每日觀看記錄（工作記錄、表格的使用）2 、 綜合觀看記錄（表格的使用）3 、 進展總評量表 4 、 幼兒學習進展記錄表 5 、 定期整理準時溝通本班記錄情形及相互分析 6 、 嘗試進行觀看的各個新角度及革新；例如可嘗試進行蒙 氏日記,自制各類專題類有用表格（幼兒課程進度表）自制老師的方案表格（幼兒課程方案表）觀看,放在情形中的觀看只供學習溝通用,可借助儀器進行反思此文檔來源于網絡,如有侵權請聯系網站刪除7 、 半年（一學期）有一個進步報告表 六、 關于觀看 * 觀看是一種藝術,是一種態度,是一條雙行道；要在和孩 子不斷相處關系中,變成一種方式,而且要始終的學習,直 到使這種態度變成我們自身的其次特點；而記錄不但為孩子 的成長做見證,更能幫忙老師幫忙兒童適應性的進展 * 老師要有靈敏的觀看目光,做孩子的心理醫生；做到觀看對話、溝通和家長溝通；孩子