1、3/3英語情效教學中的一點感悟肥城市白莊礦學校梁榮華二十一世紀我們需要具有自主學習能力的人才。授之于魚，不如授之于漁，在課堂上老師應激發學生學習的興趣，培養他們自主學習的能力。立足現在,著眼未來.為學生的終生學習做好準備。“情效大課堂”是站在生命和諧發展的高度,，以情商、智商的正效發展為原則，力求統籌兼顧,科學的整合和利用各種教育資源，以期實現高融合、高質量、高效益的教育追求。它首先是一種教育思想,其次才是一種教育方法，徹底改變了傳統教學的教學方式。下面結合本節課談一談，我設計本課的“情效教學的理念和教學思路。主動學習的培養傳統的教學方式主要是老師講，學生聽，老師主動，學生是被動者，很難激發學

2、生主動學習的欲望.而“情效教學“課下利用周目標、自主學習模板,進行前置性(超前）自主學習。本節課的第一環節，詞匯學堂，自學我最棒。就是課下,利用，字典,網絡，錄音機，老師,家長，同學等資源。解決了詞匯關。課堂學生的展示自己自學的成果,學生感到非常快樂，也有成就感。這也在課下促使學生的主動學習的原因。學生自然而然地養成主動學習的習慣,學習就像呼吸新鮮的空氣一樣。那樣自然,而不是負擔.學習成了學生的必需品。二、背誦變成了學生最喜歡的環節。本節課第二個環節，聽讀欣賞準確流暢。原來學生最煩就是背誦，因為,他們都是當成任務和負擔.而現在。學生把背誦當成一件快樂的事情,學生都愿意在其他學生面前展示自我，其

3、他學生也愿意欣賞，也樂意找出錯誤。幫助了別人，有提高了自己。隨著學生的讀背水平的提高,學生也找到了背誦的樂趣。俗話說，讀書百遍其義自現，背誦，也增加了學生的語感，句子的理解也很簡單了。背誦是學習英語的一個非常重要的方法,學生喜歡英語背誦實際為將來他們學習英語，走的更遠做好了準備。三、簡約式英語教學使學習變得簡單易學所謂簡約式英語教學法,就是一節課重點學一個句型，從不同的角度進行反復地練習。本節課第三環節展示交流 智慧共享。其中又一關,展示交流本課的重點句子，一節課重點學一個句子，例如，這節課重點學，Wha dd ou o o yur hlida ？ I atoood.首先,從量上減輕了學生的負

4、擔，然后，展示小組成員分析解剖這個句子，有什么規律或者那些邊，那些不變,那些變化.不是死記硬背，而是應用，活學活用。接著仿寫句子。What did odoo yooliday？I sanand dcd。學生感到易如反掌，接下來，根據對話或圖片回答問題,看實際圖片回答問題，仿寫對話和最后的鞏固檢測頭圍繞著重點句子.從背誦到交流;從口頭到書面；從模仿到應用；從句子到對話等。 每一環節層層遞進。學生學起來簡單但扎實。課下，學生感嘆說，英語課上起來又快樂又簡單，我們喜歡上英語課。四質疑環節讓學生把學習當成自己的事。傳統英的語教學，在講解知識點時,大都老師預設問題,不管是不是學生的問題，大講特講,學生往

5、往是被動者,不愿意聽。老師卻不少費力。在“情效教學“中，就大相徑庭了，首先,學生利用學習模板自學，在自學過程中，學生肯定會遇到問題和疑惑，學生也很樂意查材料找出答案因為,在課堂上,學生要在課堂吀問題。并且,在老師,展示小組,學生之間展開互動。學生自然就把它當成自己的事情.而且,比賽誰的問題問的有水平.例如。I ag an daned wihm nwfrens，中，with和nd 區別。We ha a lo of n n holiday中問什么用aot 等,都很有深度.同時問題教育，實際就是創新教育，也是科研發明的重要的環節。這實際上，為學生的長遠發展做好了準備.五.在應用當中很自然地學好英語

6、我們堅信英語學習是練出來的而不是講出來的，所以,在展示交流智慧共享中,接著進行翻譯句子,這些都是課文中的難點.然后，根據實際圖片用What id y do n ur oliday?Werdidyou on yur hlda? How diu uholiay通過看圖問答,學生很自然掌握了本課的重點句子。在第四關，學以致用拓展人生這環節，在屏幕上展示幾幅肥城美景,桃花,肥桃，小泰山,自行車。讓學生根據重點句子編一個去肥城度假的一個對話。先書面,然后叫兩個寫的好而快的學生誦讀。最后一個環節，鞏固檢測比賽收獲，通過六個翻譯句子的檢測，大部分學生掌握的非常好,本節課很自然地達到了預期。情感和諧的英語課堂

7、師生情感正效是課堂信息和諧交流的基礎,是課堂心理安全、身體安全的保障.師生愉悅的情感是消除課堂暴力、克服課堂恐懼、醫治扭曲人格、開啟心智的良藥，是健全人格養成的關鍵，更是課堂教學的底線和根本。沒有情感做基礎的課堂，將會缺少生命的靈動與智慧、會變得乏味枯燥，使師生缺少了生命互相潤澤的意蘊，是對生命的漠攀育終極目標的背離。教師要帶著愛心、激情、微笑走進教室，尊重、信任、包容、關愛每個學生，用真誠的情感贏得學生的情感，要及時的鼓勵、真誠的稱贊每一名學生，不斷磨練學生意志，提升學生的品格。如果教師受個人教學能力的限制，即使不能讓學生能力充分發揮,但也要守住課堂安全這個底線，讓學生能夠在情感愉悅的課堂中得到生命的呵護、人格的健全. 總之，情效教學減輕了老師的