1、Word - 4 -小班美術活動快樂的泡泡說課稿 一、設計意圖 綱要中多次提到，要利用藝術活動激活情趣，體悟審美愉悅和體現成就感，小班美術活動歡樂的泡泡說課稿 。幼兒對藝術活動的表現往往帶有心情顏色，常停歇在有趣、我喜愛的水平上。這種愛好簡單轉移，也易于波動。因而激活愛好需要貫通始終。 小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向詳細形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的心情性。他們（學習）的特點是只關懷活動的過程，不關懷活動結果，因此，小小班的教學活動應更注重嬉戲化、情景化，強調讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲進展。由于幼兒時期，愛好是其學習活動中最劇烈的心理因

2、素，幼兒一旦有了學習愛好，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能。 二、活動目標： 1、能大膽挑選顏色印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。 2、體悟魚兒孤單和歡樂的心情。 3、喜愛參與美術活動。 新綱要中強調：提供自由表現的機會，鼓舞幼兒用不同的藝術形式大膽地表述自己的情感、理解和想象。 目標1是本次活動的重難點。 第2、3目標是情感目標。主要是激活幼兒對藝術活動的愛好，為下次的活動做一個精神鋪墊。讓幼兒體悟到協助別人的歡樂。 三、說說活動預備： 在活動中我預備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有就是抹布、水粉眼料和大海的背景圖。 四、說說活動的教法和學法。 按照設計的

3、活動內容，主要采納了示范講解法，這是美術活動中最常用的教學手段，能協助幼兒把握正確的表現辦法，主要體現了幼兒才是活動的主體，老師應當成為幼兒學習活動的支持者、合、引領者這一理念精神。采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最愛慕的活動，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的嬉戲中很簡單就能把握所學技能。談話法是為了激活幼兒的愛好，吸引他們的注重力。 幼兒的學法操作法也是美術活動中常用的學法，幼兒利用動手操作，才干把握技能技巧和從中體悟情感教導 五、說過程 在本活動中我們從激活幼兒的愛好入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師、幼能始終處于樂觀的探究狀態，h4資料分享平臺/h4小班美術活動歡樂的泡泡

4、說課稿(https:/.)。 活動流程為：激活愛好老師示范幼兒操作相互觀賞作品 1.引出主題 我們班上來了一位小客人，展示一條魚的圖片。 老師說：我是一條孤獨的魚，在大海里孤獨的游來游去，沒有伴侶。唉! 提問：魚兒怎么了? 你們情愿協助我嗎?情愿和我做伴侶嗎? 幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做伴侶。 我現在有這么多伴侶，我好愉快，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。 第一環節開頭部分。我用小魚來我們班老作客，小金魚一個人孤獨沒有好伴侶幼兒制造良好的環境氛圍，讓幼兒溶入到環境中，體悟魚兒孤單的心情。)找到了好伴侶很愉快，它想和好伴侶一起吐泡泡。引入主題。引出課題，激活幼兒動手操作的愛好，體悟

5、魚兒歡樂的情緒。)。愛好是活動得以開展和幼兒參加的原動力。 2.老師示范 提問：那你們知道泡泡是什么外形的嗎? 我們怎樣幫小魚吐泡泡呢?老師展示水粉和瓶蓋。 請幼兒觀看瓶蓋的外形。請幼兒想方法畫泡泡。 老師示范用瓶蓋印畫。提醒幼兒在印的過程中注重每次只能蘸一種色彩，不需要時用抹布擦去。 其次環節是熟悉創作工具的過程。由于每次的創作都有不同的工具，所以利用每次活動讓幼兒熟悉工具的名稱也是須要的。固然這也需要多次活動閱歷的累積，使幼兒逐步把握每種工具的使用辦法的。幼兒利用老師的示范和自己動手操作學習新的繪畫方式) 3、幼兒操作 鼓舞幼兒試試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地挑選瓶蓋與顏料印泡泡。 第三環節是印得過程。讓幼兒在印得過程中體悟歡樂。這里我運用了老師示范工具的操作辦法，是引發式的，是讓幼兒自然而然的把握工具的運用。印得過程中幼兒共同合作，共同嬉戲，共同體悟印得樂趣，共同觀賞作品。 4互相觀賞幼兒作品。