1、Word - 7 -小班科學(xué)說(shuō)課稿：好聽(tīng)的聲音及教學(xué)反思一、說(shuō)教材1、教材的挑選：詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們?cè)桨l(fā)喜愛(ài)直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重嬉戲化、情景化。綱要中對(duì)教材的挑選有這樣的一段話(huà)：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的愛(ài)好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云教師也曾說(shuō)過(guò)：真正的教導(dǎo)是生活與生活的摩擦，教導(dǎo)要回歸生活。鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我挑選了好聽(tīng)的聲音這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目

2、標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以幼兒歡樂(lè)心情的激活、聆聽(tīng)感觸、操作體悟?yàn)橹饕康模诨顒?dòng)中滲透多種學(xué)問(wèn)閱歷與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中體悟歡樂(lè)，在活動(dòng)中獲得進(jìn)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為：(1)體悟探究聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表述自己的閱歷和感觸。(2)能分辨生活中不同的聲音。重點(diǎn)：探究用各種方法讓物體發(fā)出聲音。難點(diǎn)：感觸用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感觸事物的相對(duì)性)按照以上三條目標(biāo)定向作如下活動(dòng)預(yù)備：(1)寶寶生活中聲音的PPT。(2)錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè)(3)每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，

3、三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。二、說(shuō)教法新綱要中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引領(lǐng)者。教案來(lái)自：屈;教師教;案網(wǎng).活動(dòng)中力求形成合作探索式的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，老師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，奧秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要樂(lè)觀調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，于是采納了以下教學(xué)辦法：1、操作法：它是幼兒舉行科學(xué)探究的基本辦法，就是幼兒按照老師預(yù)備的物品舉行操作，探究。本次活動(dòng)在引起愛(ài)好后，實(shí)行了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探究用各種方法讓瓶子發(fā)出聲音。2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、教導(dǎo)性。在品味嬉戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分

4、糖果的軟硬，來(lái)猜想軟硬糖果分離能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。3、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒聽(tīng)聲音，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表述能力。4、演示法：利用多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，協(xié)助他們獲得一定的熟悉，多媒體的運(yùn)用，引領(lǐng)幼兒去聽(tīng)去猜去仿照，使幼兒主動(dòng)探索，樂(lè)觀思量，使幼兒的理解和熟悉越發(fā)深刻。達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提升和審美情趣的統(tǒng)一。多種教學(xué)辦法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，越發(fā)升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有：1、多方位的參加：新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，能

5、運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎觥贤ǎ骄康倪^(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參加，對(duì)探究用不同方法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生愛(ài)好。2、師幼合作法：心理學(xué)指出，凡是人們樂(lè)觀參與體悟過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)顯然的提升。我采納自編的小兒歌你的小瓶子，有聲音嗎?有有有有節(jié)奏地引領(lǐng)幼兒感觸音樂(lè)。給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在樂(lè)觀對(duì)答老師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。3、嬉戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感觸到硬糖果會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。實(shí)行的以上種種教學(xué)辦法，極大的體現(xiàn)以幼兒為本的教導(dǎo)理

6、念。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我采納環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)步驟為：激活?lèi)?ài)好動(dòng)手探究聽(tīng)音伴奏品味區(qū)別延長(zhǎng)活動(dòng)(1)、激活?lèi)?ài)好愛(ài)好是最好的教師，在活動(dòng)一開(kāi)頭，通過(guò)多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，激活著孩子辨聽(tīng)來(lái)自幼兒生活中的各種聲音。(2)、動(dòng)手探究按照小班幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)，我為幼兒支配了動(dòng)手探究，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師是引領(lǐng)者、支持者、合。在自由寬裕的活動(dòng)氣氛中，引領(lǐng)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，搖搖，用各種方法讓物體發(fā)出的不同的聲音。(3)、聽(tīng)音伴奏在自由探究過(guò)后，我就實(shí)行播放音樂(lè)，引領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌你的小瓶

7、子，有聲音嗎?有有有有節(jié)奏地引領(lǐng)幼兒感觸音樂(lè)。;.教.案.來(lái)自:大.考.吧幼.師網(wǎng);展示大鼓和小鼓圖片，引領(lǐng)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感觸用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感觸事物的相對(duì)性)(4)、品味區(qū)別小班幼兒注重時(shí)光短，愛(ài)好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡(jiǎn)單引起他們的注重。我就請(qǐng)幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注重，激活活動(dòng)的愛(ài)好。區(qū)分糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。(5)、延長(zhǎng)活動(dòng)展示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?請(qǐng)幼兒到教室去吃吃

8、看就知道了。附：小班科學(xué)活動(dòng)：好聽(tīng)的聲音(一)、生活中的聲音聽(tīng)聲音：(以寶寶清晨的生活背景)笑聲雞鳴盥洗汽車(chē)問(wèn)候(教師好)。引領(lǐng)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲舉行猜測(cè)、說(shuō)出公路上的汽車(chē)聲等。(二)、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園，教師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子，探究用各種方法讓它發(fā)出聲音)。2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?3、(放錄音)引領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌你的小瓶子，有聲音嗎?有有有有節(jié)奏地引領(lǐng)幼兒感觸音樂(lè)。4、展示大鼓和小鼓圖片，引領(lǐng)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的

9、聲音，感觸用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感觸事物的相對(duì)性)(三)、幼兒利用嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。(四)、為大鼓小鼓歌唱，邊搖瓶子配樂(lè)曲邊歌唱。五、活動(dòng)延長(zhǎng)展示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。今日我所出示的這個(gè)活動(dòng)絕對(duì)還存在著許多不足之處，希翼在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能賦予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教導(dǎo)歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)!活動(dòng)反思：本次活動(dòng)從幼兒生活背景入手，讓幼

10、兒聽(tīng)辨生活中不同的聲音，從而啟發(fā)對(duì)聲音的愛(ài)好。小班幼兒不擅長(zhǎng)集中注重力聽(tīng)講，本活動(dòng)實(shí)行讓幼兒自己操作，自己探究，了解了聲音輕重，在自由探究中發(fā)覺(jué)聲音的輕重與裝豆子多少的關(guān)系。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性。囫圇活動(dòng)運(yùn)用各種感官，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，將藝術(shù)領(lǐng)域節(jié)奏強(qiáng)弱的內(nèi)容自然地滲透到科學(xué)活動(dòng)中，使科學(xué)探究和音樂(lè)活動(dòng)巧妙的結(jié)合，達(dá)到動(dòng)靜交替。充分突出幼兒為主體，努力掌握玩中學(xué)的度，注意多觀看、少干預(yù)，讓幼兒在嬉戲、體悟、操作中獵取新的學(xué)問(wèn)，充分表現(xiàn)自己，從而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，如何收放自如是一個(gè)大問(wèn)題。由于幼兒的操作一定會(huì)有個(gè)體差異，所以勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生幼兒操作的時(shí)光差(第一個(gè)完成的幼兒和最后完成的幼兒)那么對(duì)于動(dòng)作快的幼兒老師在操作前一定要提清晰要求，讓他知道我接下來(lái)要做什么