1、北師大版三年級數(shù)學教案范文 各個學科課程都有各自的特點，教學形式和手段也不盡相同，但在培育學生成為德智體美全面進展、適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才教育宗旨上是全都的，下面是為大家整理的關(guān)于北師大版三班級數(shù)學教案范文，歡迎大家閱讀參考學習! 北師大版三班級數(shù)學教案范文1 一、教學內(nèi)容 第八單元“可能性”。 二、教學目標 1?通過“猜想實踐驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2?能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。 3?在活動溝通中培育合作學習的意識和能力。 三、教學過程 (一)激趣導入 (出示盒子) 師：同學們，老師這里有

2、一個神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信? 生：信! 生：不信! 師：有的同學已經(jīng)有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸! (分別找?guī)孜粚W生摸，老師猜) 師：我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。 (每次老師猜的都完全正確) 生：老師，盒子里一定都是黃球! 師：是這樣嗎?我們來看一看。(打開盒子，里面裝的果然都是黃球)你們真聰慧!這么快就猜到了盒子中的秘密! 師：現(xiàn)在盒子中有9個黃球，我再加一個白球，搖一搖，摸時會出現(xiàn)什么情況? 生：很可能摸到黃球。 生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。 師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢? (板書

3、：可能性) 生：黃球! 師：這只是我們的猜想，實際摸的時候是這樣嗎?不如我們試一試! (通過為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習愛好。究竟能夠出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，只能由學生自己嘗試才能得出結(jié)論。同時，這也鞏固了二班級所接觸的關(guān)于可能性問題確定性與不確定性。) (二)摸一摸 1?實踐探索 師：每個組都有一個盒子，里面裝著9個黃球和1個白球。我們在摸的時候要注意以下幾點。(出示課件) (注意：每個組的同學按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸，摸后將球放回再摸。摸到黃球打“”，摸到白球畫“”。) 師：開始!(每組一個盒子，一張記錄單) 2?驗證猜想 師：觀察每組的記錄單，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 生：(略) 師：

4、當盒子中既有白球又有黃球時，摸到白球和黃球的可能性都有。因為黃球的數(shù)量多，所以摸到黃球的可能性大(板書：大)。因為白球的數(shù)量少，所以摸到白球的可能性小(板書：小)。 (這樣設(shè)計，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的重點和難點。讓學生在實踐操作中驗證自己的猜想，感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時，在活動溝通中培育了學生合作學習的意識和能力。) (三)試一試 師：老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出示課件) 生：8個白球，4個黃球，2個紅球。 師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時候會出現(xiàn)什么情況? 生：摸到白球的可能性很大。 生：摸到紅球的可能性最小。 生：摸到白球的可能

5、性，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。 ( 反思 在學生初步體會了事情發(fā)生的可能性之后，再讓學生進行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學生進一步體會到可能性的幾種情況，又激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的濃厚愛好。) (四)連一連 (出示：練一練第1題) (先讓學生獨立思考并連一連，看看每個箱子中分別摸出一個球后結(jié)果如何。然后組織學生進行溝通。) (五)實踐應(yīng)用 師：同學們，你看過中央電視臺“幸運52”這個節(jié)目嗎?每一期節(jié)目中，主持人李詠都會選出一名幸運觀眾進行答題抽獎的活動。在20個商標牌之后隱藏著不同的圖標。其中有14個“哭臉”，有2個50元，2個100元，1個300元和1個1

6、000元的不同圖案。 請你猜一猜：任意推開一個商標牌，看到哪一種圖案的可能性?看到50元和100元的可能性大嗎?看到哪種圖案的可能性最小? 生：(略) 師：下面我們來輕松一下，我們模擬“幸運52”的現(xiàn)場，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學中選出一名幸運的同學。猜一猜，可能選到誰? 生：老師，我希望能選到我自己! 生：我希望能選我的好朋友_! 師：選到每一位同學的可能性都有!我們請一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運觀眾。(出示事先準備好的，裝有每位學生姓名的抽獎盒。) 師：我宣布，今天的幸運觀眾是_!祝賀你!你有三次選擇的機會。 (學生選擇商標，老師宣布抽獎結(jié)果。) ( 反思 將學生喜愛的電視

7、節(jié)目情境引入課堂，激發(fā)學生的學習熱情和參加熱情，讓學生在玩中學，學中悟。使學生玩游戲的同時鞏固了所學的知識，進一步體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。) (六)動手操作 師：老師還為你們帶來了一個大轉(zhuǎn)盤(出示課件)。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指向什么顏色?為什么? 生：指針最有可能指向藍色，因為藍色占的面積多。 師：現(xiàn)在請同學們來當小小設(shè)計師，根據(jù)下面的語言描述，小組同學合作設(shè)計轉(zhuǎn)盤，試一試吧! 不可能指向_ 很可能指向_ 指向_的可能性很小 指向_和藍色的可能性很小 (展示學生作品) 師：陳老師也設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤(出示課件)轉(zhuǎn)動這個盤，指針指向什么顏色的可能性更大一些呢? 生：指針可能指向_，也可能指向藍色

8、，因為_和藍色的面積同樣多。 ( 反思 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學習與實踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動都是請學生猜、摸、試，這一活動發(fā)揮學生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學知識設(shè)計轉(zhuǎn)盤，進行逆向思考鞏固知識。) (七)說一說 師：想一想，你能用“一定、常常、偶爾、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? 生：雞不可能下鴨蛋。 生：人一定會老，頭發(fā)可能會變白。 生：太陽不可能從西邊出來。 生：我做題時偶爾會馬虎。 生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后駕車。 生：我常常洗澡。 ( 反思 了解身邊一些事情發(fā)生的可能性，能夠讓學生進一步感受和體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。) (八)結(jié)束語 師：同學們，今天的

9、課就要結(jié)束了，我們就要說再見了，說到“再見”，不知道以后我們可能不可能再見面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢? 生：(略)。 北師大版三班級數(shù)學教案范文2 教學目標： 1、通過“猜想-試驗-分析實驗數(shù)據(jù)”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。 2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。 3、在與同伴的合作溝通中培育學生的合作學習的意識和能力。體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系。進一步培育學生求實態(tài)度和科學精神。 教學重點： 學生通過試

10、驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。 教學難點： 利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。 教學準備： 多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。 教學過程： 一、談話導入 師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書：課題) 二、體驗“不可能” 師：老師這里有個盒子，看看盒子(空盒子)，猜一猜老師會摸出什么東西?(學生猜想 師：請仔細看(倒轉(zhuǎn)空盒子)老師有可能從盒子里摸出東西嗎?為什么? 生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。(板書：不可能) 三、體驗“一定” 師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西? 生：黃球。 師：一定是黃球嗎? 生：

11、一定，因為盒子里只有黃球。(板書：一定) 四、體驗“可能” 師：如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。 生：可能是白球，可能是黃球。 師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能。可能是(生齊答)，也可能是(生齊答)。(板書：可能) (2)老師這里有9個_的乒乓球和一個白色乒乓球， 1、猜想 黃球的數(shù)量多，摸到的可能性就大，白球的數(shù)量少，摸到的可能性就少，這只不過是我們的猜想板書：猜想，怎樣才能證明我們的猜想是正確的呢? 2、實驗 就采納大家的辦法，要通過實驗來驗證板書：實驗一下我們的猜想是不是成立? 老師也為每組準備了裝有9個黃球和一個白球布袋，下面，我

12、們就以小組為單位一起做摸球游戲好嗎?課件出示 學生小組內(nèi)摸球，老師巡視指導。 3、驗證 請各組的記錄員匯報一下你們組摸取黃球、白球各幾次?(老師填寫記錄表)讓我們把全班摸球的結(jié)果和起來看看吧。觀察統(tǒng)計結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么? (生討論溝通) 4、推測 我們用驗證的結(jié)果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦? (學生各抒己見) 5、總結(jié)規(guī)律 通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。 板書：在一定的條件下： 數(shù)量 黃球多 大(很可能) 可能性 白球少 小(偶爾) 鞏固新知，

13、應(yīng)用拓展。 如果再增加一種顏色，是否仍然符合“物體數(shù)量多少決定摸出哪種物體可能性大小的規(guī)律”呢? (1)出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個球，任意摸出一個球，會是什么顏色呢?(學生猜想) (2)實驗驗證：(學生現(xiàn)場摸球，老師及時記錄) (3)深化結(jié)論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)? (可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。) 北師大版三班級數(shù)學教案范文3 【教學內(nèi)容】：北師大版小學數(shù)學三班級上冊P84頁P85頁“可能性” 【教學目標】 1.通過“猜想實踐驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

14、2.在活動溝通中培育合作學習的意識和能力。 3、培育學生的數(shù)學應(yīng)用意識，學會用數(shù)學眼光分析、觀察生活中的問題。 【教學重點】 通過“猜想實踐驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 【教具準備】多媒體課件 【學具準備】摸球盒、轉(zhuǎn)盤 【教學設(shè)計】 一、談話引入課題 數(shù)學故事：生死簽 很久以前，有一個犯人被帶到縣令面前處死。這個縣令喜歡抽簽，而且盒子里只有兩張簽，一張是“生”，一張是“死”，抽到“生”就可以獲救，抽到“死”就會被殺死。請問，如果這個犯人只抽一張結(jié)果會是什么?一定嗎? 但是陷害這個犯人的官員有意把盒子里的兩張簽

15、都寫上了“死”字，請問，這時犯人只抽一張簽結(jié)果會是什么?一定嗎?他會抽到“生”簽么?一定抽不到也就是不可能會抽到。 板書：可能(不一定) 一定 不可能 【可能性】 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題： 老師這節(jié)課為大家安排了一個摸球游戲，讓同學們共同學習和探索可能性的知識。 1.介紹學具，將學生分成小組，每個小組一個紙箱、8個黑球、1個紅球(兩種球的大小和輕重一樣)。 2.【猜想】請想一想：摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些?【出示課件】學生對老師提出的問題進行猜想，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學填在書上。 三、探索討論，得出結(jié)論： 實踐探索。 (1)【操作體驗】以小組為單位開展摸球游戲，把

16、每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把結(jié)果記錄在表格里(組長負責)。 (2)【驗證】統(tǒng)計摸球的結(jié)果，看一看;摸到什么球的次數(shù)多?摸到什么球的次數(shù)少? (3)【深化認識】各小組將摸球的結(jié)果進行溝通，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實際摸到的結(jié)果與原來的猜想是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 (4)延伸：如果要一定摸到黑球，該怎么辦? 如果要黑球和紅球的可能性一樣大，怎么辦? 四、實際應(yīng)用 1.試一試(1)先讓學生按題中要求進行摸球游戲活動，然后思考題出的問題，小組內(nèi)溝通。接著老師組織學生進行全班溝通。 試一試(2)

17、：讓再次經(jīng)歷“猜想實踐驗證” 的探索過程，進一步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。(聯(lián)系生活實際，說說街頭轉(zhuǎn)獎的_) (課本85頁練一練) 2、分析從下面四個箱子里，分別摸一個球，結(jié)果是哪個?連一連。【出示課件】 學生在分析的時候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個該連接的盒子，但是對于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會有一些爭議。這里需要通過演示活動來幫助學生辨別“很可能”與“可能性很小”兩者表達事情發(fā)生的程度大小。 3、問題：下面三個地方的冬天下雪嗎?請用“一定”“很少”“不可能”說一說。 【出示課件】首先可以和學生說明：

18、北方地區(qū)冬天比較寒冷(冬天會下雪)，內(nèi)陸地區(qū)如：江西省的冬天怎樣?(學生回答)，南方沿海如廣西、海南等地屬于_帶氣候，冬天不太冷，不會下雪;讓學生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國地圖上的位置，查一下這幾個地方的氣候特點以及各季的平均氣溫，然后讓學生分析，“下雪”時，氣溫的特點!再對收集到的信息進行分析，判斷各地下雪的可能性! 4、說一說活動 【出示課件】 五、全課小結(jié) 在今天的活動中，我們學到了很多有關(guān)可能性的知識，在平常生活中很多事情也具有可能性，請同學們留心觀察，把結(jié)果告訴爸爸、媽媽，好嗎? 六、布置作業(yè) 北師大版三班級數(shù)學教案范文4 教學目標： 1、知識與技能：通過具體問題的探

19、索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系。 2、過程與方法：在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實活動中，進一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：在數(shù)學活動中培育學生的觀察能力和開放性思維能力。 教學重點： 通過具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系。 教學難點： 在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實活動中，進一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。 教學方法： 觀察、溝通 教學準備： 投影、掛圖 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 老師活動 學生活動 二次備課 二、主動探索，解決問題 1、領(lǐng)悟情境中的問題 奇思的父親每天工作3天休息一天，你怎樣理解這句話?母親每工作一天休息1天，你又是怎樣理解呢? 2、讓學生按要求在

20、日歷上分別標出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號表示，然后進行反饋。 3、進一步引導學生：根據(jù)奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么? 三、日歷中的規(guī)律 1、觀察日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對角線上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、觀察日歷表中的4個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么? 溝通自己的發(fā)現(xiàn) 3、 觀察日歷表中有陰影的9個數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 4、 你還能在日歷中找到什么規(guī)律? 四、這節(jié)課你有什么收獲? 北師大版三班級數(shù)學教案范文5 教學目標： 1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。 2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。 教學流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課： 同學們，我們每個人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數(shù)學問題，你們有愛好討論嗎? 二、探索新知，解決問題 1、飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務(wù)員，每工作1