1、有余數的除法教學設計及反思 吳瑤 教學內容：教科書第60頁例1教材簡析：“有余數的除法”是二年級數學下冊第六單元的內容。“有余數的除法”安排在學習完成“表內除法”之后不久進行教學，并且以表內除法為基礎，通過對比加以編排。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。在對比中拓展學生對除數的認識，并更好地理解余數的含義，有余數的除法的含義。教學目標：1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力.2.借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義.3.

2、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生經歷發現知識的過程，感受學數學，用數學的快樂。教學重點：知道什么是余數。教學難點：理解余數的含義和實際意義。教學準備：課件、小棒。教法簡介：針對二年級學生年齡小的特征，本節課我主要采用的是引導、探究、討論、發現的教學方法，學生通過借助實物分一分，擺一擺。學生借助用小棒擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發現比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發展智力、培養能力的目的。學情分析：本節課教學有余數的除法，是在學生已經學過表內乘除法的基礎上學習的，內容包括認

3、識有余數的除法算式，理解有余數的除法算式的含義，知道余數比除數小的道理，學生在前一階段剛剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉變，就要借助動手操作，讓學生親子去實驗，去體驗知識的形成過程。本節課我將安排學生大量的動手擺、圈、分的活動。通過動手操作，直觀感受余數的產生及意義。教學理念與策略：本節課是表內除法的延伸，是學生學習有余數除法的基礎，通過讓學生經歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎上逐步建立余數，有余數除法的概念。本節課我將安排學生通過直觀形象的教具展示，學生大量的動手擺、圈、分的活動，

4、通過動手操作直觀感受余數的產生及意義。使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發現問題，解決問題來構建新的知識體系，給學生以成就感，恰如其分地體現新課改的教學理念。同時課堂中培養學生各方面的能力。為下面進一步學習余數打下良好的基礎。整個教學過程秉承著以人為本，以學定教的理念。學生成了學習的主人，教師成了一個引導者和組織者。 教學過程：一、形成有“剩余”的表象課件出示：圖上的同學們在做什么？他們在分組擺小棒呢。齊讀要求：有11根小棒，能擺幾個這樣的圖形？你們想參加這個活動嗎？分成三個小組，用小棒擺一擺。各小組匯報擺的過程和結果。一組：用11根小棒，擺了2個正方形，還剩3根小棒。二組：用11根小棒，

5、擺了3個三角形，還剩2根小棒。一組：用11根小棒，擺了2個五邊形，還剩1根小棒。教師：剩下的小棒為什么不擺了？學生：不夠再擺一個圖形了。教師：在實際分東西的時候，會有“剩余”的情況。我們怎么解決呢？這節課我們就來學習“有余數的除法”板書：有余數的除法二、探索新知，建構概念1、實際操作，感受新知。（1）情景導入：（課件出示）小白兔請客。小白兔買了一些草莓，請森林里的小伙伴們吃，你能幫它擺一擺嗎？分組活動。（2）出示例1 把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。教師：請同學們讀一讀題目，并在小組內說一說你都知道了什么？教師：請同學們邊說邊用草莓學具擺一擺。各組匯報分的過程和結果。學生：6個草莓，每2

6、個一盤，可以擺3盤。（3）（出示課件）看小白兔是怎樣分的。課件演示分的過程。教師：分完了嗎？（生：分完了）。對，正好分完。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?教師隨學生匯報板書，62=3（盤）（4）在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：請同學們拿出準備好的草莓學具來擺一擺。還是分組活動。各小組匯報擺的過程和結果：7個草莓，每2個擺一盤，能擺3盤，還剩1個。看小白兔是怎樣分的？課件演示。教師：在擺的過程中，你們發現了什么。生：剩一個草莓。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？生：不能教師：為什么，說說你的

7、理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？分組嘗試寫一個算式。學生寫出各種算式：72=3（盤）72=3（盤）還剩1（個）72=3（盤）多1（個）教師：展示并一一評價各算式。參照教材是怎么列算式的。2、明確有余數的除法的意義和寫法。7里面最多有幾個2？這余下的1個草莓不夠分一組，這個數你能給他取一個名字嗎？板書：余數師：有余數的除法表示把一個數平均分成若干份后，還有剩余，剩下的不夠在分，就用余數來表示。為了分清余數和商，我們要在余數和商之間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數的除法。板書：（師板書除法算式）72=3（盤）1（個）三、鞏固練習1.請同學們把剛才你擺的圖形的情況能用算式表示出來嗎？2練習，課本60頁做一做第一題。3. 課本60頁做一做第二題四、課外延伸，思維訓練1.用15根長度相等的小棒，可以擺出幾個獨立的小正方形？還剩幾根？ 學生可利用手中的學具擺一擺，有能力的學生也可以直接用算式表示。2.兔媽媽買來22棵白菜，送個山羊伯伯8根后，剩下的平均分給4只小兔。每只小兔分幾棵？還剩幾棵？引導學生明確一下問題送了后還剩幾棵剩下的平均分給4只小兔。每只小兔分幾棵？還