1、【一等獎】大班閱讀蛤蟆爺爺?shù)拿卦E說課稿一、設計意圖活動流程為：封面導讀師幼共讀情節(jié)推測自主閱讀情感遷移等環(huán)節(jié)，通過多通道感知理解“秘訣”的含義，通過觀察繪本中角色的表情、動作，體會角色的感情變化，懂得遇到困難、危險時需要勇敢、機智地面對，同樣需要朋友的傾力幫助。二、說教材繪本蛤蟆爺爺?shù)拿卦E講述的是一種動物的生存之道，具有教育價值和現(xiàn)實意義。故事線索清晰，畫面簡單易懂，情節(jié)趣味性強，既富有神秘感，又帶有一定的驚險與刺激。所以對大班的幼兒來說，該繪本學習過程應該是快樂的，是充滿激情的，更是收獲豐厚的。三、說活動目標1.了解故事內容，理解“秘訣”“勇敢”“機智”等詞語的含義。2.對角色表情和動作的觀

2、察，大膽想象、推測、判斷故事情節(jié)，并用自己的方式進行表達。3.感受閱讀活動、語言交流帶來的樂趣。四、說重點難點重點：故事的前半部分，采用典型畫面導讀，師幼共同閱讀繪本，通過互動、分享、體驗等多種方式積累、豐富詞匯，在互動閱讀中輕松地理解了相關詞匯。難點：在故事的后半部分，采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環(huán)境，鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事、大膽推測、想像故事情節(jié)的發(fā)展。五、說教法課件演示法：在繪本閱讀中合理使用繪本 PPT，根據(jù)色彩鮮艷的畫面操作有助于孩子對故事的理解。討論交流法：在交流過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴分享交流。觀察法：

3、在本次活動中注重孩子觀察能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設觀察的機會，合理地加以指導，如引導孩子細致觀察遇到危險時小蛤蟆和爺爺不同反應和做法等。六、活動總結在教學活動中致力創(chuàng)設自由、寬松的語言交流氛圍，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說；在與孩子交流互動中把握難易程度，有針對性地與不同能力的幼兒互動，關注到個體差異；在教學中敏銳地觀察孩子們的需求和表現(xiàn)，及時調整教學方法和策略，形成合作探究式的師生互動，體現(xiàn) “以幼兒為本”的教育理念，活動中使幼兒體驗到快樂，有所收獲。七、說學法動作表演法：在理解“勇敢”、“機智”“靠的住的朋友”等詞匯時，合理地運用做一做、說一說、演一演等表演方式加以理解，做到動靜交替，增強活動

4、的趣味性。八、說活動過程一、封面內容閱讀閱讀活動需要給孩子一個正確閱讀的方法和順序，在導入部分，直接切入主題，利用極富童趣的圖畫書封面引發(fā)孩子對閱讀的興趣。這個環(huán)節(jié)設計了2個問題：1.今天老師帶來了一本非常有意思的圖畫書，我們一起來看看。這是書的什么？（封面）你在封面上看到了什么？2.幼兒交流3.小結：封面上有書主要人物蛤蟆爺爺和小蛤蟆，有書的名字蛤蟆爺爺?shù)拿卦E，還有作者。在引出故事名字時我巧妙而簡短地和孩子們理解詞語：秘訣。二、典型畫面導讀這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。根據(jù)繪本頁數(shù)多，故事長的特點，利用 PPT 鮮艷的畫面，根據(jù)情節(jié)的變化有重點地和孩子們共同閱讀繪本。結合封面的認識，運用“這是故

5、事的扉頁，故事就從這里開始了”這句一語雙關的話和孩子們一起走入故事情節(jié)，進入童話般的世界。在這個環(huán)節(jié)合理地使用了“秘訣本”，合理地板書，幫助孩子對故事情節(jié)的理解。根據(jù)秘訣的揭示，合理地用動作感受“勇敢”，用對話理解“機智”。三、自主交流閱讀這是本次活動的難點也是經(jīng)典部分。采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環(huán)境，放手大膽地讓孩子們想象思考故事的情節(jié)，很好地發(fā)展了孩子的語言表達和想象空間。這個環(huán)節(jié)有 4 個問題，層層推進：1.故事情節(jié)想象師：這時的小蛤蟆將會怎么想，做么做呢？請小朋友來想一想，猜一猜，和好朋友說一說，做一個講故事的人吧！2.進行自主閱讀師：請小朋友在自己在圖畫書中看一看小蛤蟆是怎么做怎么說的。請你從口袋里拿出書本，把書翻到第22頁去找答案吧！3.交流閱讀內容師：請你說說小蛤蟆是怎么做的？（引導幼兒運用圖畫書中的內容進行講述）4.嘗試提出問題師：你覺得書中哪里有看不懂的地方？蛤蟆爺爺?shù)谌龡l秘訣是什么？我們一起從書中找答案吧！揭示第三條秘訣，用跳舞感受“朋友”。四、情感遷移交流這個環(huán)節(jié)設計了 2 個問題，把孩子從童話中引回現(xiàn)實生活，正視面對現(xiàn)實生活