1、八年級下冊 第 1 單元 算法思想初步算法基礎知識教學設計一、創設情境 激發興趣堂。能夠提高學生的聽課效率，在實際上課中能夠帶著問題去聽課，帶著問題去思考）二、啟發探究 學習新知（一）活動一：自主學習學生自主探究，通過閱讀教材，自學算法的概念。問題的算法。如，做四則運算要先乘除后加減，如果有括號就先括號內后括號外的嘗試中學會分析問題，解決問題形成算法描述。用計算機語言來描述算法，就是編程。過程中了解算法、理解算法的應用）自主學習，歸納總結：1、算法：把進行某一項工作的方法和步驟稱為算法。解決問題的過程就是實現算法的過程。2、解決問題的一般方法： 然后根據已有的知識、經驗進行判斷和推理，嘗試按照

2、一定的方法和步驟去解決問題（解 決問題的方法不是唯一的，但其方法的優劣需要和具體情況相結合。（設計意圖：對于算法的概念，對于學生而言還是比較抽象，通過學生的自主探究，首先有個認識，通過學習來逐步加深） (二)活動二：合作探究1、用語言描述算法并體會其好處。2、仔細瀏覽常見流程圖符號及其說明3、嘗試用流程圖描述農夫過河問題。4、了解用計算機語言描述算法。根據導學案提示完成合作探究學生自主討論，如果在保證安全的前提下讓農夫把狼、羊、白菜都帶過去。學生自主討論后，說出自己的方案。總結：使用語言描述解決問題的過程，這種方法稱為自然語言描述算法。）算法的流程圖表示學生討論，在剛才問題中，學生給出的答案五

3、花八門，描述的越詳細，就越繁雜，不夠直觀簡潔。有沒有比較直觀的描述算法呢？流程圖符號符號名稱流程圖符號符號名稱說明是個橢圓符號，用來表示一個過程的開始或結束，開始與結束標志“開始”或“結束”寫在符號內是個矩形符號，用來表示在過程的一個單獨的步活動標志驟，步驟的簡要說明寫在矩形內是個菱形符號，用來表示過程中的一項判定或一判定標志個分岔點，判定或分岔的說明寫在菱形內，常以問題的形式出現。對該問題的回答決定了判定符用來表示步驟在程序中的進展，流線的箭頭表示流線標志一個過程的流程方向輸入、輸出標志是個平行四邊形符號，用來表示數據的輸入與輸出思考：如何用流程圖來描述農夫過河的過程。分組討論，自學教材。【

4、述，我們可以直觀地了解活動的流程和過程。【練一練】請把另外一種過河的方案用流程圖描述出來了解流程圖的概念與認識流程圖打下一個基礎，可以幫助學生更好的理解）用計算機語言描述算法言來描述算法，就是編程。展示一段VB 程序實現“1+2+3+100 的和”的程序。學生思考：你知道哪些計算機語言？（，語言等）解）（三）大顯身手 鞏固知識 應用提高學生自主完成導學案中大顯身手的內容。教師巡回并個別指導設計意圖：通過練習，讓學生進一步鞏固算法的相關知識，加強理解）成果展示 交流評價學生展示：展現個人成果（西紅柿炒雞蛋的算法（小組內推薦學生評價：生生互評（設計意圖：通過學生作品的展示，反饋學生本節課學習目標掌

5、握情況；學生作品的評價，讓學生學會分析，也有助于學生表達能力的培養）三、知識梳理 歸納總結讓學生談一談本節課的收獲與心得體會。1、什么是算法？2、指出常見的流程圖符號及作用。3、如何在遇到實際問題時設計算法對問題進行求解？ 對學生的回答進行歸納總結，并進行必要的補充。算法的概念，解決問題的一般方法算法的表示：自然語言描述，流程圖表示，計算機語言描述了知識的重、難點，加深學生的理解）四、作業布置 拓展提升題目：如果你家住在 A 莊，你要外出購物，需要到市場買肉、菜，到購物中心連鎖超市購買日常用品，到B 服裝店買衣服。請你講一個購物的算法。并用流程圖來表示。活中的實際問題的能力）【教學反思】設計理

6、念：有助于提升學生的信息素養。教學亮點：決問題的方法，也培養了學生的學習方法和合作意識。待改進地方：把更多的時間留給學生，讓學生有足夠的討論時間和實踐操作時間。學情分析用起來很枯燥。因此，正確的引導學生非常有必要，讓他們在學習中找到樂趣。課堂學習效果分析探究問題的能力。八年級學生具有一定獨立思考能力，不易接受單純的說教，因教材分析本節課滲透了新課程改革的理念，充分考慮了學生的年齡特點和趣的情境中掌握實用的、易遷移的知識與技能。習慣。本課教學時，教師可以從“農夫過河”的游戲或者其他學生比較感興趣的故事入手，提煉出算法的概念，即解決問題的方法。算法是個較為抽象的概念，教師在講解時，不可簡單地一句帶

7、過，可以多舉實過程中，教師可以借燒水泡茶”在整個教學過程中，注重培養學生主動利用算法解決問題的意識。評測練習你會做西紅柿炒雞蛋這道菜嗎？請根據自己的方法寫一個西紅柿炒雞蛋的算法。1第一步：2、 流程圖以上練習作為評測練習。作為評價學生對本節課內容掌握的情況依據。評測要求：1、說出在設計的過程設計算法的思路是怎樣的?2、自然語言描述時表達是否思路清晰、書寫是否條理？3、算法流程圖是否言簡意賅、意思表達完整？4、是否存在其他更合理的算法？教學反思教師在引導學生全面理解“農夫過河問題”的基礎上，使學生在日常生活中正確處理學習和情感的關系，使之相互促進。教師在引導學生全面理解“農夫過河問題”的基礎上，

8、使學生在日常生活中正確處理學習和情感的關系，使之相互促進。本課教學的優點主要表現在以下三個方面：一、本堂課注重創設富有情趣的課堂情境，利用游戲探究、問情。學生課堂上積極參與，熱情高漲。二、在教學設計中使用各種手段，適時恰當地運用多媒體課件進行輔助教學，利用其圖文、聲、像并茂的特點，創設具體的教學情境，可以充分調動學生的學習興趣，可以使抽象的教學內容具體化、清晰化，可以開拓學生的思路、增強思維靈活性，還可以調動學生學習的主動性，使他們積極參與教學過程。同時，還存在以下尚需改進之處：一、調動課堂上學生的積極性，尋找學生的興奮點。結合本課的內容從學生熟悉的事例出發，引發學生共鳴，充分調動學生參與課堂積極性，真正讓學生參與課堂，成為課堂上的主人。二、對于課堂上教師的語言，不管是講課還是激勵評價方面，都需這樣會顯得課堂上老師的言行教態不得體，也會使學生反感。三、要想上好一節課，如果不能抓住學生，讓學生感覺沒有新意，就會失去學習的熱情。所以，我要增強靈活性，教學方法隨時更換，就會失去學習的熱情。所以，我要增強靈活性，教學方法隨時更換，境，給學生新鮮的感覺，培養正確的情感、態度、價值觀。課程標準分析算法基礎知識是青島出版社初中信息技