1、第28頁 共28頁國開中央電大專科學前兒童藝術教育音樂十年期末考試填空題題庫排序版國開(中央電大)專科學前兒童藝術教育(音樂)十年期末考試填空題題庫(排序版) (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、！) 說明：試卷號碼： 2507；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月28日，搜集了2022年1月至2022年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。 _的產物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動。2022年7月試題制作系統 _的產物是識別，從音樂學習的角度來說，是對各種音樂形式款式的區分、確認。2022年1月試題知覺系統 _的產物是識別，

2、從音樂學習的角度來說，是對各種音樂形式款式的區分、確認。2022年7月試題知覺系統 _的結果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可以包括任何有關兒童的情緒情感反響。2022年7月試題感受系統 _是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。2022年7月試題邀請舞 _是指音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質。2022年1月試題音樂作品的表現性 _是指音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質。2022年1月試題音樂作品的表現性 _是指音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現實的性質。2022年1月試題音樂作品的再現性 _是指音樂作品中的句法與

3、非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現實的性質。2022年6月試題音樂作品的再現性 _是指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設計。2022年7月試題音樂作品的形式性 _是指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設計。2022年1月試題音樂作品的形式性 _是指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設計。2022年1月試題音樂作品的形式性 _是指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設計。2022年7月試題音樂作品的形式性 _指在真實情境中，根據幼兒在完成實際任務時的表現而進展的評價。2022年7月試題表現性評價

4、_指在真實情境中，根據幼兒在完成實際任務時的表現而進展的評價。2022年1月試題表現性評價 _指在真實情境中，根據幼兒在完成實際任務時的表現而進展的評價。2022年7月試題表現性評價 34歲幼兒嗓音能到達的音區是_。2022年7月試題d1-bl 34歲幼兒嗓音能到達的音區是_。2022年6月試題d1-bl 34歲幼兒嗓音能到達的音區是_。2022年7月試題dl-bl 45歲幼兒嗓音能到達的音區是_。2022年1月試題d1-c2 奧爾夫音樂教學中除樂器演奏外的其它培養節奏感的方法有_、韻律朗讀、集體舞。2022年1月試題身體打擊 表現性評價的二種評價方式是_、_。2022年7月試題課堂情境；非課

5、堂情境 從我國學校音樂教育產生的淵來看，我國傳統的音樂教育內容是_。2022年1月試題西方音樂作品 從我國學校音樂教育產生的淵來看，我國傳統的音樂教育內容是_。2022年1月試題西方音樂作品 多聲部歌唱的四種音樂材料類型是_、_、_、_。2022年7月試題唱與說的二聲部；輪唱式二聲部；第二聲部為象聲詞的二聲部；段落構造變化的二聲部 兒童藝術開展三個階段是：_、(01歲)前符號階段和(27歲)符號運用階段。2022年1月試題 (8歲后)繼續進步與可能的退步階段 兒童藝術開展三階段是：(01歲)前符號階段、(27歲)符號運用階段、和_。2022年7月試題 (8歲后)繼續進步與可能的退步階段 兒童藝

6、術開展三階段是_、_、_。2022年7月試題 (01歲)前符號階段；(27歲)符號運用階段；(8歲后)繼續進步與可能的退步階段 非挪動動作可以從四個方面探究，它們是_、層次、_、_。2022年7月試題意識到身體的局部與整體；空間；重量 非挪動動作可以從四個方面探究，它們是_、空間、層次、重量。2022年1月試題意識到身體的局部與整體 非挪動動作可以從四個方面探究，它們是_、意識到身體的局部與整體、層次、重量。2022年1月試題空間 非挪動動作可以從四個方面探究，它們是_、意識到身體的局部與整體、空間、重量。2022年7月試題層次 非挪動動作可以從四個方面探究，它們是_、意識到身體的局部與整體、

7、層次、重量。2022年1月試題空間 風格經歷的年齡目的有_、_、_。2022年7月試題搖籃曲；舞曲；進展曲 風格經歷的年齡目的有_、_、_。2022年1月試題搖籃曲；舞曲；進展曲 副歌的音樂特征是與主歌相比具有_、旋律更容易上口、節奏更為簡單等音樂特征。2022年7月試題句式更為規整 歌詞創編活動可能存在的兩種偏向分別是_與在新學歌曲活動中就進入歌詞創編。2022年7月試題使音樂活動變成語言活動 歌詞創編活動可能存在的兩種偏向分別是_與在新學歌曲活動中就進入歌詞創編。2022年7月試題使音樂活動變成語言活動 歌曲即興的兩種類型是_、_。2022年1月試題創編歌詞；自發詠唱 歌曲即興的兩種類型是

8、_、自發詠唱。2022年1月試題創編歌詞 歌曲即興的兩種類型是創編歌詞、_。2022年7月試題自發詠唱 歌曲即興的兩種類型是創編歌詞、_。2022年1月試題自發詠唱 加德納認為要想理解兒童的藝術開展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：_、知覺系統、感受系統。2022年7月試題制作系統 加德納認為要想理解兒童的藝術開展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：_、知覺系統、感受系統。2022年1月試題制作系統 加德納認為要想理解兒童的藝術開展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：_、知覺系統、感受系統。2022年7月試題制作系統 加德納認為要想理解兒童的藝術開展就需要理解生命過程中的三大系統

9、，它們是：制作系統、_和感受系統。2022年1月試題知覺系統 加德納認為要想理解兒童的藝術開展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：制作系統、_和感受系統。2022年1月試題知覺系統 加德納認為要想理解兒童的藝術開展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：制作系統、_和感受系統。2022年6月試題知覺系統 加德納認為要想理解兒童的藝術開展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：制作系統、知覺系統、_。2022年1月試題感受系統 加德納認為要想理解兒童的藝術開展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：制作系統、知覺系統、_。2022年7月試題感受系統 加德納認為要想理解兒童的藝術開展就需要理解

10、生命過程中的三大系統，它們是：制作系統、知覺系統、_。2022年1月試題感受系統 加德納認為要想理解兒童的藝術開展就需要理解生命過程中的三大系統，這三大系統是：_、_、_。2022年1月試題制作系統；知覺系統；感受系統 加登納認為兒童藝術開展三階段是：_、_、_。2022年1月試題 (Ol歲)前符號階段；(27歲)符號運用階段；(8歲后)繼續進步與可能的退步階段 加登納認為要想理解兒童的藝術開展就需要理解生命過程中的三大系統，這三大系統是：_、_、_。2022年7月試題制作系統；知覺系統；感受系統 節奏的兩個方面是_、_。2022年7月試題拍子；節奏型 節奏的兩個方面是拍子、_。2022年7月

11、試題節奏型 節奏的兩個方面是拍子、_。2022年1月試題節奏型 節奏的兩個方面是拍子、_。2022年7月試題節奏型 節奏經歷的年齡目的有_、_。2022年1月試題穩定的節拍；疏密節奏型 節奏經歷的年齡目的有_、_。2022年7月試題穩定的節拍；節奏型 節奏與節拍別離的二種音樂材料類型是_、_。2022年1月試題童謠與常規游戲；一字一音并具活潑風格的歌曲 進展即興表演的兩個條件是_與_。2022年7月試題經歷鋪墊；明確的任務意識 進展曲的二種類型是_、_。2022年1月試題比擬優雅的進展曲；比擬喧鬧的進展曲 進展曲的音樂特點是_、_、_、_。2022年7月試題用偶數拍子；節奏鮮明；重拍突出；構造

12、整齊 句子構造學習的三種音樂材料類型是_、_、_。2022年7月試題模擬句；重復句；喊答句 柯達伊歌唱教學的主要方法是_、_、_。2022年1月試題字母譜與節奏譜；手勢；指揮 柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點分別是_、克制幼兒的不良音調、掌握幼兒歌唱才能的開展步驟。2022年7月試題按照準確音調歌唱 課程目的表述角度的轉換，一方面表達著_；另一方面也確實能_。2022年1月試題教育理論界對“教學”重心從“教”轉向“學”的意志；促進這一重心在理論層面的轉移 力度經歷的年齡目的有_和_。2022年7月試題重與輕；漸強與漸弱 媽媽用梳子，梳著我的頭發；風是樹的梳子，梳著樹的頭發。”這句兒歌的原有

13、形象是用梳子梳頭發。意象是_。2022年7月試題風“梳”樹的“頭發” 培養幼兒拍感的兩個規定性，一是_，二是_。2022年7月試題在歌曲中進展；在動作中進展 日常音色經歷的獲得機制是_與打擊樂制作相結合。2022年1月試題譴用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色和演唱 四類日常音色是_、_、_、_。2022年1月試題生活環境中的音色；自然環境中的音色；動物叫聲；機器聲音 體態律動學的二個主要內容是_與理論活動。2022年7月試題身體動作 體態律動學的二個主要內容是_與理論活動。2022年1月試題身體動作 我國幼兒園音樂作品的文化特性其本質是_、_、_、_的協調與把握。2022年7月試題民族性

14、；傳統性；創作性；流行性 旋律經歷的年齡目的有_、_、_。2022年7月試題聲音的高與低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進 旋律輪廓線經歷獲得機制有：用身體動作的制作方式來感知旋律的輪廓線、通過嗓音模擬生活環境中的高的聲音的方式讓幼兒意識到頭腔共鳴和_。2022年1月試題頭聲歌唱 學前兒童音樂技能類型有_、_、_、_。2022年1月試題身體動作音樂技能；嗓音表達音樂技能；打擊樂器音樂技能；即興音樂技能 學前兒童音樂技能類型有_、_、_、打擊樂器音樂技能。2022年1月試題身體動作音樂技能；嗓音表達音樂技能；即興音樂技能 學前兒童音樂技能類型有_、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技

15、能。2022年1月試題身體動作音樂技能 學前兒童音樂技能類型有_、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。2022年7月試題身體動作音樂技能 學前兒童音樂技能類型有_、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。2022年1月試題身體動作音樂技能 學前兒童音樂技能類型有_、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。2022年6月試題身體動作音樂技能 學前兒童音樂技能類型有_、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。2022年7月試題身體動作音樂技能 學前兒童音樂技能類型有_、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。2022年7月試題身體動作音樂技能

16、學前兒童音樂技能類型有_、身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能。2022年7月試題即興音樂技能 學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、_、即_興音樂技能、嗓音表達音樂技能。2022年1月試題打擊樂器音樂技能 學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、_、即興音樂技能、嗓音表達音樂技能。2022年1月試題打擊樂器音樂技能 學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、和_。2022年1月試題即興音樂技能 學前兒童音樂教育涉及的曲式有_、_。2022年1月試題三段式；盤旋式 學前兒童音樂課程的內容組織討論三個問題是_、_、_。2022年1月試題組織要素

17、；組織標準；組織形態 學前兒童音樂課程目的表述需要關注的三個問題是表述的角度、表述的性質和_。2022年1月試題表述的準確 學前兒童音樂課程目的的四個層次是_、_、_、_。2022年1月試題音樂課程目的；年齡階段目的；單元目的；詳細活動目的 學前兒童音樂課程目的兩類體系的名稱是_、_。2022年7月試題以音樂教育內容為構造框架的目的體系；以學前兒童音樂經歷為構造框架的目的體系 學前兒童音樂課程目的兩類體系的名稱是_的目的體系；_的目的體系。2022年7月試題以音樂教育內容為構造框架；以學前兒童音樂經歷為構造框架 學前兒童音樂課程目的兩類體系的名稱是_和以學前兒童音樂經歷為構造框架的目的體系。2

18、022年1月試題以音樂教育內容為構造框架的目的體系 學前兒童音樂課程目的兩類體系的名稱是以_為構造框架的目的體系、以音樂教育內容為構造框架的目的體系。2022年7月試題學前兒童音樂經歷 學前兒童音樂課程評價的對象是_、幼兒園音樂課程方案的施行過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。2022年1月試題幼兒園音樂課程方案 學前兒童音樂課程評價的對象是_、幼兒園音樂課程方案的施行過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。2022年6月試題幼兒園音樂課程方案 學前兒童音樂課程評價的對象是幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的施行過程與_。2022年1月試題幼兒園音樂課程方案的最后效果 學前兒童音樂課程評價的對

19、象是幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的施行過程與_。2022年1月試題幼兒園音樂課程方案的最后效果 學前兒童音樂課程評價的目的是_。2022年7月試題進展課程研究 學前兒童音樂課程評價的主體主要是_。2022年1月試題老師與幼兒 學前兒童音樂課程評價的主體主要是_和幼兒。2022年1月試題老師 學前兒童音樂作品再現性的挖掘步驟首先是曲式分析p ，旨在捕捉再現內容的音樂主題，其次是_，旨在詮釋再現內容。2022年7月試題動作表現 學習人聲所用的四類音樂材料是_、_、_。2022年1月試題分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于區分的音響 要求幼兒關注的節奏型包括_、_、_和_。

20、2022年1月試題音符單一的節奏型；先密后疏的節奏型；緊湊與舒展的節奏型；休止符 要求幼兒理解的段落構造內容是_、一段體構造、三段體構造、盤旋體構造、引子與尾聲。2022年7月試題主副歌構造 要求幼兒理解的段落構造內容是_構造、_構造、_構造、_構造、_。2022年7月試題主副歌構造；二段體構造；三段體構造；盤旋體構造；引子與尾聲 要求幼兒理解的段落構造內容是主副歌構造、二段體構造、_、盤旋體構造、引子與尾聲。2022年1月試題三段體構造 要求幼兒理解的句子構造內容是重復句、_。2022年1月試題喊答句 要求幼兒理解的句子構造內容是重復句、_。2022年1月試題喊答句 以綜合為視角進展鋪墊的四

21、種方式是_、_、_、_。2022年7月試題借用語言教學方式的鋪墊；借用科學探究方式的鋪墊；借用體育活動方式的鋪墊；借用其它藝術形式進展鋪墊 以綜合為視角進展鋪墊的四種方式是_；借用科學探究方式的鋪墊；借用體育活動方式的鋪墊；借用其它藝術形式進展鋪墊。2022年1月試題借用語言教學方式的鋪墊 以綜合為視角進展鋪墊的四種方式是借用語言教學方式的鋪墊、借用科學探究方式的鋪墊、借用體育活動方式的鋪墊和_。2022年7月試題借用其它藝術形式進展鋪墊 以綜合為視角進展鋪墊的四種方式是借用語言教學方式的鋪墊_、借用體育活動方式的鋪墊；借用其它藝術形式進展鋪墊。2022年1月試題借用科學探究方式的鋪墊 音樂的

22、非句法因素是_、音色、織體、曲式構造、力度。2022年1月試題速度 音樂的非句法因素是_、織體、_、力度、_。2022年1月試題音色；曲式構造；速度 音樂的非句法因素是_、織體、速度、曲式構造、力度。2022年7月試題音色 音樂的非句法因素是音色、_、曲式構造、速度、織體。2022年7月試題力度 音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式構造和_。2022年7月試題力度 音樂的句法因素是_、_、_。2022年1月試題旋律；和聲；節奏 音樂的句法因素是_、和聲、節奏。2022年7月試題旋律 音樂的句法因素是_、和聲、節奏。2022年1月試題旋律 音樂的句法因素是_、和聲、節奏。2022年7月試題旋

23、律 音樂的句法因素是旋律、_、節奏。2022年1月試題和聲 音樂的句法因素是旋律、和聲、_。2022年1月試題節奏 音樂的句法因素是旋律、和聲、_。2022年6月試題節奏 音樂的句法因素是旋律、和聲、_。2022年1月試題節奏 音樂所能表現的兩種情感狀態是_的情感與表現生命意義上的廣泛的情感。2022年7月試題表現與人類的說話調、動作姿態比擬接近 音樂形式的關鍵經歷有節奏、_、_、旋律、_、_、織體、_。2022年7月試題音色；力度；構造；速度；風格 音樂再現性最重要特征是_。2022年1月試題與幼兒生活經歷相連 音樂再現性最重要特征是_。2022年7月試題與幼兒生活經歷相連 音樂再現性最重要

24、特征是_。2022年1月試題與幼兒生活經歷相連 音樂制作的關鍵經歷有_、_、_。2022年7月試題動作制作；歌唱；演奏 音樂制作的關鍵經歷有_、歌唱、演奏。2022年1月試題動作制作 音樂制作的關鍵經歷有_、歌唱、演奏。2022年1月試題動作制作 音樂制作的關鍵經歷有_、歌唱、演奏。2022年7月試題動作制作 音樂制作的關鍵經歷有動作制作、歌唱、和_。2022年7月試題演奏 音樂制作才能遷移的兩種情況分別是_與用同一制作方式在不同的音樂作品中表達。2022年7月試題用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達 音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現實的性質，說的是_

25、。2022年7月試題音樂作品的再現性 用肌肉感引導幼兒識別先緊后松節奏型的方法是_。2022年1月試題雙手抱拳與伸展 用肌肉感引導幼兒識別先緊后松節奏型的方法是_。2022年7月試題雙手抱拳與伸展 用肌肉感引導幼兒識別先緊后松節奏型的方法是_。2022年6月試題雙手抱拳與伸展 用肌肉感引導幼兒識別先緊后松節奏型的方法是_。2022年1月試題雙手抱拳與伸展 幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是_；_；_。2022年7月試題音色探究中的打擊樂演奏；對歌曲與樂器中典型節奏型提煉的演奏；多聲部演奏 幼兒的三種身體動作類型：非挪動動作、_、與物體一起挪動動作。2022年7月試題挪動動作 幼兒的三種身體動作類型

26、_、_、_。2022年1月試題非挪動動作；挪動動作；與物體一起挪動動作 幼兒的三種身體動作類型非挪動動作、_、與物體一起挪動動作。2022年6月試題挪動動作 幼兒的三種身體動作類型非挪動動作、_和與物體一起挪動動作。2022年1月試題挪動動作 幼兒的三種身體動作類型是_、_、_。2022年1月試題非挪動動作；挪動動作；與物體一起挪動動作 幼兒的三種身體動作類型是_、挪動動作、與物體一起挪動動作。2022年7月試題非挪動動作 幼兒的三種身體動作類型是_、挪動動作、與物體一起挪動動作。2022年1月試題非挪動動作 幼兒的三種身體動作類型是_、挪動動作、與物體一起挪動動作。2022年7月試題非挪動動

27、作 幼兒的三種身體動作類型是非挪動動作、_、與物體一起挪動動作。2022年1月試題挪動動作 幼兒的音樂創作形式是_。2022年1月試題即興 幼兒歌曲學習的四個階段分別是掌握歌詞階段、_、大致掌握音高輪廓階段和初具調性感階段。2022年1月試題掌握節奏階段 幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調上繞來繞去的旋律。這就是_。2022年1月試題自發詠唱 幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調上繞來繞去的旋律。這就是_。2022年1月試題自發詠唱 幼兒拍感 的兩個方面是_、_。2022年7月試題合拍；二拍、三拍的強弱韻律感

28、 幼兒拍感的兩個方面是_、一拍、三拍的強弱韻律感。2022年1月試題合拍 幼兒拍感的兩個方面是_、一拍、三拍的強弱韻律感。2022年6月試題合拍 幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是_、_。2022年1月試題在行動中感知；感知的內容指向音樂形式的款式 幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是_、感知的內容指向音樂形式的款式。2022年1月試題在行動中感知 幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是感知的內容指向、_音樂形式的款式。2022年1月試題在行動中感知 幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知、_、_。2022年7月試題感知的內容；指向音樂形式的款式 幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感

29、知、_，_。2022年1月試題感知的內容；指向音樂形式的款式 幼兒音樂學習中的原有知識是_。2022年1月試題音樂音響之外的內容 幼兒音樂學習中的原有知識是_。2022年7月試題音樂音響之外的內容 幼兒音樂學習中的原有知識是_。2022年1月試題音樂音響之外的內容 幼兒音樂學習中的原有知識是_。2022年1月試題音樂音響之外的內容 幼兒音樂學習中的原有知識是_。2022年1月試題音樂音響之外的內容 幼兒音樂學習中的原有知識是_。2022年7月試題音樂音響之外的內容 幼兒園音樂的四種實用性是教育性、說教性、知識性和_。2022年1月試題娛樂性 幼兒園音樂教學中的兩種鋪墊方式是_、_。2022年7

30、月試題圍繞目的進展鋪墊；以綜合為視角進展鋪墊 幼兒園音樂教學中的兩種鋪墊方式是_、以綜合為視角進展鋪墊。2022年7月試題圍繞目的進展鋪墊 幼兒園音樂教學中的兩種鋪墊方式是_、以綜合為視角進展鋪墊。2022年7月試題圍繞目的進展鋪墊 幼兒園音樂課程目的的主要取向是_。2022年1月試題表現性目的 幼兒園音樂課程目的的主要取向是_。2022年1月試題表現性目的 幼兒園音樂課程目的的主要取向是_。2022年7月試題表現性目的 幼兒園音樂課程目的的主要取向是_。2022年1月試題表現性目的 幼兒園音樂課程評價的四個根本問題是_、_、_、_。2022年1月試題評什么；誰來評；為什么評；怎么評 幼兒園音樂課程評價的四個根本問題是_、誰來評、為什么評、怎么評。2022年1月試題評什么 幼兒園音樂課程評價的四個根本問題是_、誰來評、為什么評、怎么評。2022年1月試題評什么 幼兒園音樂課程評價的四個根本問題是評什么、_、為什么評、怎么評。2022年1月試題誰來評 幼兒園音樂課程評