1、第13頁 共13頁國開中央電大專科學前兒童開展心理學十年期末考試闡述題題庫排序版國開(中央電大)專科學前兒童開展心理學十年期末考試闡述題庫(排序版) (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、！) 說明：試卷號碼：2502；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月18日，搜集了2022年7月2022年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。 結合學前兒童創造力開展的特征，談談教育中如何激發兒童的創造力。2022年7月試題 答：第一，造型兒童特征：堅強性、進取性、獨立性、好勝性、完美性、創新性、專注性。 第二，以從以下幾個方面進步兒童的創造力： 1.幫助兒

2、童適應變化；2.幫助兒童認識到有些問題不是能容易答復的，以防止在不能找到答案時的焦急情緒；3.幫助兒童認識許多問題答案的多樣性，并鼓勵尋求多種答案，找出最合適情景的答案；4.幫助兒童學會認識 自己的感情；5.讓兒童體會到通過努力解決問題會帶來快樂；6.讓兒童認識個體差異存在的客觀性；7.幫助兒童開展毅力；8.充分重視和激發兒童天生的創造性。 評述皮亞杰的兒童認知開展理論。2022年7月試題 答：皮亞杰認為兒童認知開展具有階段性，兒童認識開展不是簡單的數量增加，而是一個有著質的差異的開展過程。 即感知運動階段 (0-2歲)、前運算階段 (2-7歲)、詳細運算階段 (7-11歲)和形式運算階段(1

3、1歲以后)。每一階段都說明兒童適應環境的一種新的程度。 皮亞杰的兒童認知開展理論是 20 世紀最重要的開展心理學理論體系，為我們提醒了兒童認知開展的階段性。 他第一次詳盡地闡述了兒童智慧開展的根本階段和思維機制，為后人進一步研究兒童思維的開展做出了奉獻；引發了更多的兒童心理學家對認知研究的熱情。 試闡述今天學習格塞爾的成熟權力學說有什么現實意義。2022年7月試題 答：第一，體成熟的原那么的含義：個體的開展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時間表，兒童在成熟以前，處于學習的準備狀態。 第一，育兒觀念及其啟示：不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學會

4、欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現的開展新事實；尊重孩子的實際程度，在尚未成熟時要耐心等待；不要老去想“下一步應開展什么了”?應該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。 試闡述皮亞杰理論在兒童教育實際中有什么價值。2022年1月試題 答：第一，皮亞杰的主要成就是發現兒童不同于成人，兒童的思維開展有著自己的階段，其核心特點是自我中心；第二，教育必須按照兒童的智力或思維構造及其開展階段來組織和施行；第三，教育既要適應兒童的智慧構造，又要促進這個構造的不斷開展。 試闡述同伴關系對兒童開展的作用。2022年1月試題 試闡述同伴關系對兒童開展的作用。2022年1月試題 答：第一，幫助開展社會才能

5、的功能：同伴使兒童獲得了支持資，在兒童與同伴交往中出現的沖突將導致社會觀點采擇才能的開展，促進社會交流所需技能的獲得；第二，幫助發現自我的功能：兒童在與同伴的交往過程中促進自我概念的形成和人格的開展；第三，提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解，因此產生平安感和責任感，互相幫助克制情緒上的問題，獲得良好的情感開展。 試闡述游戲活動中兒童的心理特點。2022年1月試題 試闡述游戲活動中兒童的心理特點。2022年1月試題 答：第一，興趣指引：這是學前兒童游戲的最主要的原因。 第二，注意力集中：學前兒童游戲中的高度注意力使得他們在游戲思維活潑 、想象力豐富、有時會有出人

6、意料的創造表現。 第三，有積極的情感體驗：游戲的過程兒童可以盡情盡興地體驗著偷悅及歡樂的積極情感。 第四，自由性：兒童在游戲中是自由的、主動的、無拘無束的，規那么來自游戲的內部，沒有目的的壓力。 第五，假想與真實的轉換：兒童經常需要發揮想象力來充實游戲，適時的進展著假想與真實的轉換，保證了游戲的順利進展。 第六，人與人(物)的交流：象征性游戲中的角色分配需要協商和交流，也會有與材料、玩具的交流等。 第七，各方面才能的延伸：游戲開展了兒童的自我控制、語言使用、記憶、與別人合作等各種才能。 試闡述早期依戀對后期行為的影響。2022年7月試題 試闡述早期依戀對后期行為的影響。2022年7月試題 試闡

7、述早期依戀對后期行為的影響。2022年1月試題 試闡述早期依戀對后期行為的影響。2022年7月試題 試闡述早期依戀對后期行為的影響。2022年1月試題 試闡述早期依戀對后期行為的影響。2022年7月試題 答：早期依戀對兒童后期行為有重大影響，表如今社會性開展、情感開展和認知的開展上。 第一，對社會性開展的影響：平安依戀的兒童有著積極的心理狀態，樂于交往、樂于探究、自信，對周圍有很好的控制感。而不平安依戀的兒童較多地開展出退縮，交往才能差，不自信、情緒不穩定等特點。 第二，對情感開展的影響：假如兒童可以形成良好的依戀，它將導致一個人的信賴與自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為

8、一個依戀缺乏的不牢靠的成人，不能開展成為一個好的父親或母親。 第三，對認知開展的影響：平安依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調節自己的行為。而回絕型依戀的兒童那么對問題不感興趣，遇到困難表現出消極情緒反響，很容易絕望，不能獨立解決問題。 試述兒童攻擊性行為產生的影響因素。2022年7月試題 答：第一，父母的懲罰。懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童那么不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的典范。 第二，群眾傳播媒介。群眾傳播媒介上的攻擊性典范會增加兒

9、童以后的攻擊性行為，兒童會從這些電視、電影和網絡暴力節目中觀察學習到各種詳細的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節目中學習到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與別人的矛盾。 第三，強化。在孩子出現攻擊性行為時，父母或老師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的進犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，假如一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強和增加他以后的攻擊性。 第四，挫折。攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。對孩子來說，家長或老師的不公正是挫折產生的主要原因之一。因此，老師和家長在處理問題時，要保

10、持公正的態度和方式。 試述母親對胎兒發育的影響及如何做好優生。2022年7月試題 答：胎兒的開展受母親的年齡、自身營養、藥物、輻射、安康狀況、情緒和態度等因素影響。 第一，母親的生育年齡。以2035歲之間為益。生育年齡太小，易造成胎兒體重過輕或神經缺陷。生育年齡太大易造成母親分娩困難或死胎。 第二，母親對營養。胎兒的營養是通過臍帶和胎盤的半浸透薄膜從母親對血液系統中汲取的。孕婦的營養保證是非常重要的。要保證膳食營養平衡。 第三，注意用藥。尤其是在剛懷孕的前2個月，稍不注意就會引起畸胎。如必須用藥要咨詢有經歷的醫生。 第四，孕婦的安康狀態。俗話說種子好也得要“地”好。鹽堿地是種不出好莊稼的。應盡

11、力保持良好的身心安康。 第五，母親的情緒和態度。假如母親在孕期受到直接的、重大的精神刺激，或長時間的緊張不安、焦慮等會危及胎兒的發育。應盡力保持愉快的心情。 在準備懷孕或懷孕過程中要注意這些方面的因素，做到優生優育。 試述皮亞杰兒童道德認知開展階段理論及其對對道德教育的啟示。2022年1月試題 答：第一，皮亞杰將兒童道德認知開展分成四個階段： 前道德階段(出生3歲)。此時兒童還沒有道德意識，不會把自己和外面的世界分開，沒有自我意識。在游戲時，規那么或成人的要求對他們還沒有約束力，只按照自己的意愿去執行游戲規那么。 他律階段(4-8歲)。遵從成人的規那么；從行為結果去判斷行為好壞，不考慮行為動機

12、。 自律階段(8-10歲)。兒童不是盲目遵守成人的權威，而是自主地用自己的道德認識去判斷，有一定的規那么意識，有自己內在的判斷標準，而且會從行為動機出發去判斷。 公正階段(10-12歲)。這個階段，兒童的道德觀念開場傾向于公正。兒童不再刻板地按固定的規那么去判斷，在根據規那么判斷時隱含考慮到同伴的一些詳細情況，從關心和同情出發 去判斷。 第二，道德教育的啟示： 從上述四個階段看出可以，兒童的道德傾向是從認識單純的規那么到理解真正意義的規那么，是從他律到自律的過渡，這對兒童的道德教育有重要啟示： 品德開展的階段不是絕對孤立的，而是連續開展的。兒童品德的開展是一個連續的統一體，可以根據兒童的各個年

13、齡階段的特點來教育孩子：對處于自我中心階段兒童的活動不應多加干預，而應耐心地詳細指導；對處于權威階段的兒童，要靠成人的詳細指導，這時，成人的示范和表率特別重要，不必強求同伴之間的互助；對處于可能性階段的兒童，在教育中應注意正面引導和講明道理，平等地對待每一個兒童；對處于公正階段的兒童，尊重他們的思想，必要時給予他們一定的指導。 試述學前兒童注意分散的原因與預防措施。2022年1月試題 答：學前兒童無意注意占主要地位，有意注意逐漸開展，注意的穩定性較差。 (1)原因分析p 。 無關刺激過多；疲勞；缺乏興趣和必要的情感支持。 (2)預防措施。 排除無關刺激的干擾；根據兒童的興趣和需要組織教育活動；

14、靈敏地交互運用無意注意和有意注意，預防長時間單一的活動引起疲勞。 試述學習學前兒童心理學的意義。2022年7月試題 試述學習學前兒童心理學的意義。2022年7月試題 答：第一，探究學前兒童心理發生和開展的規律，充實兒童心理開展理論體系，促進心理科學的開展。 第二，為有關兒童的實際工作提供科學根據。首先為學前教育提供心理學根據，其次，兒童心理學為兒童心理安康、兒童醫療和保健提供必要的知識。 第三，對一切與兒童有關的法律條文的制定、對兒童文學藝術的創作、兒童出版物的籌劃和裝幀兒童玩具的設計和制作兒童服裝的設計、兒童食品的開發和調配等具有廣泛指導意義。 試述依戀的類型及行為表現。2022年1月試題

15、答：依戀行為分為四種類型：平安型、焦慮回避型、焦慮對抗型和紊亂型。 第一，平安型：這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對生疏人的反響比擬積極，并不總是偎依在母親身旁。 第二，焦慮回避型：母親(依戀對象)在場或不在場對這類兒童影響不大。母親分開時，他們并無特別緊張或憂慮的表現。 第三，焦慮對抗型：這類兒童遇到母親要分開之前，總顯得很警覺，有點大驚小怪。假如母親要分開就會表現極度的對抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他平安探究的基地。 第四，紊亂型：這類嬰兒在生疏人情境中表現出混亂和無目的，沒有一個明晰的行為形式，對別離后的重逢經常有一些不一致的、乖僻的行為反響。這也是一種不平安型的依

16、戀關系。 試述影響兒童同伴交往的因素。2022年7月試題 試述影響兒童同伴交往的因素。2022年1月試題 答：第一，教養方式的影響：(要說明權威型、專制型、溺愛型和無視型對兒童性格的不同影響。 第二，兒童自身身體的吸引力：相貌漂亮的兒童更易受其他兒童歡送。 第三，自身不同的行為表現：外向、友好無攻擊性行為的兒童較受歡送。 第四，認知才能的上下：智商高的兒童與同伴的接納程度呈正相關。 第五，老師的影響：老師對兒童特征和價值的認可程度影響其他兒童對該兒童的接納性。 維果茨基是假如對待教學與開展的關系的？對我們的兒童教育有何啟示？2022年1月試題 維果斯基是假如對待教學與開展的關系的？對我們的兒童教育有何啟示？2022年1月試題 維果斯基是假如對待教學與開展的關系的？對我們的兒童教育有何啟示？2022年6月試題 答：關系： 第一，教學應與兒童的開展程度相一致。 第二，兒童有兩種開展程度：第一種程度是現有的開展程度，第二種程度是可能開展的程度即“最近開展區”(通過成人的幫助和自身的努力可以到達的程度)。 第三，維果斯基將學校中的教學與開展比作是最