1、電子商務專業分項自評報告專業自評結果匯總主索引二級索引自評等級一、專業定位與人才培養模式1.1 專業定位和辦學理念一個1.2 專業建設規劃與實施一個1.3 人才培養模式改革 *一個二、教學基本情況2.1 教學團隊結構 *一個2.2 師資隊伍素質和水平一個2.3 教學團隊建設一個2.4 實際教學條件 *一個2.5 資金投入一個2.6 教材和書籍一個三、教學改革與教學管理3.1 課程體系與教學能力改革 *一個3.2 教學方法和手段的改革一個3.3 實踐教學 *一個3.4 教研改革成果*一個3.5 產學研聯盟 *一個3.6 教學管理與質量控制一個4、人才培養質量4.1 基礎理論和專業知識一個4.2

2、職業能力和職業素質培養 *一個4.3 學生滿意度一個4.4 畢業生就業與社會聲譽 *乙5.專業特色或創新項目9個二級指標中，A級18個，B級1個； 8項重要指標評定為A級；特殊項目。自主評價非常好。九一、專業定位與人才培養模式1.1 專業定位和辦學理念(1)準確的專業定位。社會需要專業設置的基本依據。電子商務專業從一開始就關注社會和珠三角地區面臨的人才需求。通過電子商務專業指導委員會，廣泛吸收社會有關部門和專業人士的意見。在專業調研的基礎上，確定了電子商務專業人才培養方案，以就業為導向，服務珠三角地區，適應女性教育特點，重點培養電子商務的專業定位專業人士已經成立。電子商務專業人士的社會需求分析

3、中國社科院發布的2005年中國電子商務市場調查報告顯示，自2000年以來，中國電子商務交易額每年以60%的速度增長，珠三角地區已成為三大區域之一電子商務發展的核心。國家發改委等三部委在2007年全國中小企業信息化調查報告中指出，“只有9%的中小企業發展了電子商務”，信息化的第一個障礙是“企業缺乏懂信息化的人才”。專家預測，未來10年，中國電子商務人才缺口將超過200萬人，年均需求超過20萬人。但是，中國大約有700所高職院校和300所本科院校，每年僅輸送10萬余名電子商務專業人才。根據全省電子商務“十一五”發展規劃，目前制約電子商務發展的主要障礙之一是電子商務人才缺乏，主要表現在三個方面：一是

4、管理電子商務模式設計和戰略規劃人才，二是電子商務市場運營和營銷管理人才，三是電子商務信息系統建設、咨詢和項目實施管理人才。近年來，電子商務專業突出了高職院校以就業為導向的專業建設原則。通過對最近兩屆畢業生就業情況的跟蹤調查分析發現，電子商務專業畢業生中很大比例的就業崗位是企業的貿易營銷崗位，部分從事金融服務行業，部分從事物流行業。事實上，這種就業趨勢與當前我國企事業單位電子商務的發展和珠三角地區貿易（包括國際貿易）的快速發展密切相關。為適應社會需求和女學生就業，進一步明確了電子商務專業的專業定位。電子商務專業面向中小企業，培養生產、建設、管理、服務一線所需，具備商業理論和電子商務知識，具備電子

5、商務能力的高素質技能型女性專業人才。 -商務應用能力和電子商務業務處理能力，可從事網絡營銷服務、流通服務和平臺服務。成立了專業的教學指導委員會，實現了與行業企業的良性互動。2004年電子商務專業成立了以社會用人單位相關人員為主體的專業教學指導委員會，制定了專業教學指導委員會工作規程，通過專業指導委員會形成校企合作機制.我們認真聽取了專業指導委員會專家在人才培養方案、專業教學計劃修訂、課程設置、專業長遠發展等方面的意見和建議。電子商務的發展得到了專業指導委員會專家的支持。專業指導委員會副主任、工貿古建中董事長佟和多次來校講學，并在學院設立獎學金。還有10名學院畢業生在同和工貿就業。近年來，電子商

6、務專業與部分企業建立了“雙贏”的校企合作關系，形成了學校與行業企業的良性互動。中國人壽保險公司分公司為學生提供企業客戶服務平臺進行生產性培訓，先后幫助培訓了200名學生；學校還為企業解決了客服人員短缺的問題。雙威物流服務公司在學校設立了真正的倉儲配送實訓室，不僅提供生產實訓崗位，還多次培訓實習生；學校還為企業解決了倉儲空間不足的難題。（三）學院領導重視專業建設，辦學思路清晰。學院高度重視專業建設，并將其作為學校建設的中心工作。學院制定了專業建設五年規劃。堅持社會需求年度調查和畢業生跟蹤調查，了解畢業生經濟發展和就業情況，為專業調整和優化提供依據。 2003年，學院發布關于我院名優專業評價的意見

7、。學院采取一系列鼓勵扶持政策，重點支持試點專業建設。目前，學院設有電子商務等3個試點專業，被省教育廳確定為高職教育指示性建設專業。 2006年，學院按照專業群建設思路，調整專業布局，使專業設置更加合理。 2007年，學院啟動“兩個一”建設工程，提出以專業建設為重點，進一步深化教育教學改革，重點建設電子商務、文秘和商務英語，提高全面提升專業建設水平。 2008年7月召開專題教學工作會議，總結“兩個一”工程建設成果，研究專業建設薄弱環節，對專業建設提出新的更高要求。在創建示范性高職院校工作方案中，學院將專業建設作為重要內容，成立省示范性學校建設重點專業建設組，制定了重點專業建設組實施方案。 200

8、9年學院開始調整優化專業結構和人才培養方案，目前正在實施中。學院把加強專業建設作為推進教學改革、加強內涵建設、提高人才培養質量的重要舉措，先后開展了名師評選、專業帶頭人、專業骨干教師選拔培養，教學資源、實訓基地、精品課程和校本教材等，專業建設成果逐步顯現。1.2 專業建設規劃與實施（一）制定了科學可行的專業建設方案，建設目標明確。電子商務專業根據高職教育示范專業建設要求，制定了專業建設規劃。方案提出貫徹落實教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見等有關文件精神，遵循高等職業技術教育和人才市場規律，進一步解放思想，積極探索工學結合模式，從專業建設和教學改革入手，積極穩妥推進人才培養模式和

9、課程體系改革，面向市場、產業和地方經濟建設，服務社會主義現代化建設。以就業為導向，以能力為基礎，以質量為導向，加強實踐教學，通過三至五年的努力，將電子商務專業建設成為適應信息時代市場需求的省級示范專業，與中小企業電商崗位零距離對接，體現高職院校電商改革發展方向。并推動物流管理、國際貿易實務、會計電算化等相關專業的改革發展，形成特色鮮明的經貿專業群；顯著提高以電子商務為代表的經貿人才培養質量和專業運行水平；積極探索和積累經驗，為構建經貿類專業高等職業教育教學模式。建設規劃提出明確的建設目標：“十一五”期間，力爭完成省級教改或科研項目，建設一支實踐教學能力強的“雙師型”教師隊伍，社會服務能力，建立

10、具有一定規模的實訓基地，滿足經貿類專業實踐教學需求，建設省級精品課程兩門，取得一批教改和科研成果，培養一批高- 滿足社會需求的高素質專業人才。在電子商務專業建設規劃中，總體目標進一步細化為三個具體目標：人才培養目標、具體工作目標和三年奮斗目標。“333”人才培養目標：即堅持三個用人方向，實現三合一的人才培養模式，體現三合一的辦學特色。堅持三個就業方向，即網絡營銷服務方向、網絡流通服務方向和平臺服務方向；人才培養模式實現“三結合，一為先”，即校企結合、學習與工作結合、理論與實踐結合，加強素質教育，堅持德育為先；辦學特色應三合一，即自尊、自信、自立自強、網絡業務服務能力符合崗位要求、職業書籍高含金

11、量。 1113456的具體工作目標：“十一五”期間，具有“雙師型”素質的專業教學團隊，滿足經貿專業教學需求的富有成效的實訓基地，省級精品課程，3個教改課題，4個教學開設體現高職教育特色的教材，建設高校精品課程5門，網絡課程6門。 三年目標：省級高職院校示范專業建設將在省級高職院校示范性院校建設中發揮應用作用。根據專業建設規劃規定的人才培養目標、具體工作目標和階段奮斗目標，進一步明確和細化相應工作任務，確定完成任務的能力、責任人、完成時間和驗收標準。專業建設規劃實施成效顯著。在專業建設實施中，我們重點從加強工學結合人才培養模式改革、加強課程體系和課程建設、加強學校生產性實訓基地建設、加強專業建設

12、四個方面入手。師資隊伍“雙師”，成績顯著。人才培養模式改革。以校企合作為切入點，立足實（企）業，認真實施工學結合人才培養模式改革。與金洛神電子商務公司等企業合作開發體現項目導向、任務驅動教學模式的校本教材；以校園網絡超市和電商工作室為依托，加強生產性綜合培訓教學和崗位實習；與阿里巴巴合作，開展基于真實電商環境的電商培訓和企業認證。建立“6-you”開放學習平臺，初步實現“三結合一先”的人才培養模式。課程體系改革與課程建設。全面修訂電子商務專業教學計劃，制定專業教學標準，構建以職業能力培養為核心的以經貿專業群為基礎的模塊化課程體系。 8門課程建立了新的課程標準，對部分課程進行了整體重新設計，開發

13、了項目導向、任務驅動的課程。建設數字化教學資源，形成網絡課程6門。已完成4門院級精品課程和3門院級精品課程，1門課程被推薦參加2010年省級精品課程。編寫體現任務驅動、項目導向教學模式的校本教材4本，正式出版教材8本。加強實踐教學體系建設，實現了“模塊化課程結構、項目化教學內容、任務型工作實施、過程化教學考核”的教學模式。建設學校生產性實訓基地。新建的學校生產性培訓和開放式管理電子商務工作室，為校園網絡超市的發展、業務建設和社會服務創造了有利條件。依托中央政府支持，建立了首個省級經貿專業團體共享的物流管理實訓基地，并與蘇維物流服務公司合作建立了具有真實環境的生產性實訓室，已承載在為企業提供倉儲

14、配送服務的同時，開展生產性培訓教學。 專業教學團隊建設近年來，電子商務專業形成了一支由2名專業帶頭人、4名專業骨干教師組成的專業教學團隊。全院三位名師中，電子商務專業教師2人，被評為粵南優秀教師1人。專業教學團隊先后承擔了3個省級和7個院級教學改革研究項目，取得了多項教學科研成果。專業輻射帶動作用明顯，形成了以電子商務為核心的經貿專業群體。電子商務專業建設促進了物流管理、國際貿易實務、會計電算化等相關專業的發展，形成了以電子商務專業為核心的經貿專業群。以電子商務專業為基礎，建立以專業群為基礎的模塊化課程體系，構建經貿專業群的專業素質平臺課程和專業能力發展課程。推進專業群精品課程和教學資源建設。

15、 2009年，專業組獲得的教學項目支持經費占學院當年支持經費的40%左右；加強我校生產性實訓基地建設，搭建經貿專業群體高水平培訓教學平臺；加強經貿專業師資隊伍建設，形成專業集群、實踐教學、師資隊伍和學院品牌優勢。1.3 人才培養模式改革 *(1)人才培養目標明確，結構定位準確。電子商務專業堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，充分發揮性別優勢，打造女校品牌”的辦學理念。人才培養目標是培養面向中小企業，德智體美全面發展，綜合素質良好，掌握現代商業理論和相關知識的高素質技能型女性。電子商務，具備電子商務應用和電子商務業務辦理能力，可從事網絡營銷服務、流通服務和平臺服務。培訓目標明確合理。電子商務專業面

16、向區域經濟的產業結構和社會需求。圍繞“商業”的本質核心，將信息技術與傳統商業有機結合，體現了其專業特色。通過分析企業對電子商務相關崗位的需求，將電子商務專業分為業務崗位和技術崗位，進而將電子商務專業確定為三大職業方向：營銷服務（網絡營銷和客服）、流通服務（在線交易和物流）和平臺服務（電子商務平臺實現）。營銷方向崗位主要包括：網絡業務員、客戶服務員；流通方向的崗位主要有：電子收銀、物流信息管理員；平臺服務方向的崗位主要包括：網頁設計師、網絡編輯、運營管理員等。根據崗位需求分析，同時兼顧高職專業和女學生的特點，構建專業崗位能力，進而設計學生的知識、能力和素質結構。將學生的素質劃分為身心素質、文化素

17、質、思想政治道德素質和職業素質；能力分為三個方面：基本職業能力、關鍵職業能力和職業發展能力。學生的基本能力包括信息收集與處理能力、自學能力、語言文字表達能力、合作協調能力和外語應用能力。關鍵專業能力定義為電子商務應用能力、電子支付能力、網絡營銷能力、電子物流管理能力和管理維護能力。職業發展能力定義為營銷服務能力、流通服務能力和平臺服務能力。根據專業崗位能力，制定教學計劃，確定課程，確定應獲得的專業書籍。不同的專業能力對應不同的課程模塊，課程體系的設置突出了學生專業關鍵能力的培養。確立了立足珠三角地區培養電子商務營銷服務、流通服務、平臺服務等應用型人才的培養目標。人才培養模式滿足培養目標要求。在

18、人才培養方面，要注重專業崗位能力要求，以工學結合為改革突破口，堅持就業導向，以能力為主線，以課程改革為主線為突破口，構建“三合一、一先一”的電子商務人才培養模式，即校企結合、學業結合、理論與實踐相結合，加強素質教育，堅持以德育為先。（一）以人才培養為主體，開展校企結合。與同和工貿公司、中國人壽分公司、勘察物流服務公司等企業合作，根據市場需求建立人才培養目標，根據工作流程設計開發課程，依托校外兩種資源培養人才.在教學模式下工學結合。積極推行生產性勞動與社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，推動專業調整和建設，引導課程改革，教學內容和教學方法，以真實的項

19、目案例為指導，在商務網頁設計等課程中，組織學生深入企業進行綜合培訓課程，在完成真實任務的過程中學習。在教學方法上理論教學與實踐教學相結合。充分體現實用性、開放性和專業性的要求，實現理論與實踐教學相結合。加強教學過程的實踐性，牢牢把握企業見習、課程模擬培訓、生產性綜合培訓和在職實踐四個關鍵環節，突出實踐能力培養。加強教學過程的開放性，改變傳統的教學模式，建立開放的學習平臺，組織學生走出校門，到企業和實際工作崗位任教。強化教學過程的專業性，將教學與專業崗位能力要求緊密聯系起來，圍繞職業能力培養和就業開展教學，增加職業資格認證，如阿里巴巴貿易專員等更緊密與就業有關。在人才培養中加強素質教育，堅持德育

20、先行。堅持教育為本，德育為先，把德育作為根本任務。以中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發200416號）為指導，進一步加強思想政治教育，融入社會主義思想將核心價值體系融入高職教育人才培養全過程。重視學生職業道德教育和法制教育，注重培養學生誠實、敬業、責任感和守法精神，努力培養具有“四個自主”精神的女性技能型人才。二、教學基本情況2.1 教學團隊結構 *（一）專任教師結構合理，能滿足本專業教學需要。電子商務專業重視師資隊伍建設，堅持職業道德、專業素養和專業水平并重的基本指導思想，以“雙師型”教師為切入點，堅持部門培訓和外部介紹。現已初步形成一支素質優良、年齡結構合理、

21、學術結構不斷優化的師資隊伍。目前，電子商務教研室有專任教師11人，專業帶頭人2人，專業骨干教師4人，專業教師人數可滿足本專業教學需要。 40歲以上專任教師4人，40歲以下7人；專任教師中本科9人，研究生2人，碩士9人。教授、副教授等高級職稱5人，講師職稱6人。他們的年齡、學歷、職稱等結構合理。教學團隊結構師資結構示意圖年齡結構：11名專任教師中，40歲以上4人，40歲以下7人；學歷：11名專任教師中9人具有碩士學位，2人具有學士學位；職稱結構：11名專任教師中，高級職稱5人，講師職稱6人。（2）聘請行業專家擔任兼職教師，專兼職教師比例達到1：1。聘請校外兼職教師11人，兼職教師比例為1：1。兼

22、職教師大多具有碩士以上學歷，具有高級職稱或職務。他們具有較強的實踐能力和較高的教學水平，在專業實踐教學中發揮了重要作用。兼職教師統計性別出生日期工作場所學位職業資格姓名采集時間（年月）慶春男人1977.4得意電腦科技本科課程高級工程師2005.8木萊男人1975.4省級電子商務認證本科課程系統分析師2005.7古建中男人1963.6通工貿公司掌握工程師1992.11黃文標男人1955.3省電子商務協會掌握工程師1992.11罷工男人1968.9華之杰企業家法律教練國際/企業注冊中心掌握律師2000.11鄒慶紅男人1971.5科特杰咨詢服務大學人力資源司2000.11王峰男人1972.8省電子郵

23、局掌握副總干事2006.5地雄男人1968.4通工貿公司本科院校工程師2000.5瑪麗女士1979.1中國人壽保險公司省分公司大學教練員2001.11林玉麗女士1985.10中國人壽保險公司省分公司大學教練員2009.11翟光亞男人1980.356.掌握工程師2.2 師資隊伍素質和水平（一）專業帶頭人和骨干教師教學經驗豐富，專任教師中“雙師型”教師占比80%以上。專業帶頭人具有較高的學術水平和豐富的教學經驗。專業帶頭人為教授，我院名師，具有多年企業工作經驗，主持多項省級教研項目，主編教材多部，獲省級教學成果三等獎.專業帶頭人是我院名師，粵南優秀教師，教學科研成果豐碩。骨干教師年輕力壯，角色突出

24、。 80%以上的專任教師具有“雙師”素質，45.45%具有企業一線工作經歷，40%的講師具有高級職稱，81.82%的專任教師具有碩士以上學歷.專任教師統計性別出生日期教育 程度職稱雙分法？專業企業生活評論福塘男人1944.3本科課程學士教授工程師應用力學八帶頭或起主導作用的人吉典男人1968.6本科課程掌握副教授電子商務事業部電子商務/電子商務帶頭或起主導作用的人童松林男人1969.7研究生掌握講師電子商務事業部商業管理廖洪文女士1968.10本科課程掌握副教授不應用數學骨干教師永耀男人1981.3本科課程學士講師計算機高科技評估員計算機科學與技術骨干教師學斌女士1970.9本科課程掌握副教授

25、會計會計三骨干教師麥強生男人1976.5研究生掌握講師物流經理管理科學與工程2骨干教師郭曉杰女士1972.11本科課程掌握講師經濟學家國際貿易八鐘志峰男人1976.9本科課程掌握講師電子商務評估員計算機軟件與理論林小義女士1973.2本科課程掌握講師律師法學八用于女性名字女士1972.1本科課程學士高級工程師高級工程師焊接技術與設備11專職培訓教師專任教師教學科研能力強。專任教師具有較強的教學和科研能力。 2007年以來，電子商務專業教師發表論文44篇，近三年人均發表論文1.33篇。唐總申報的省財經專業組高職人才培養模式研究獲省教育科學“十一五”2009年度項目立項，麥總主持2007年和200

26、9年省教育科學科研項目2項以上，其中2007年項目完成。立項或完成省、校級教學科研項目12項。強盛近三年專任教師發表論文統計序列號姓名雜志出版時間作者作者順序一商務課程體系建設女性研究論壇2007.4福塘獨座2高職會計電算化專業教學改革探析職業技術學院學報2008.8福塘獨座三高職院校教師評價研究文教資料2008.11福塘第一的四高職院校實踐教學督導分析女性研究論壇2007.1福塘獨座五高職院校教師專業能力標準問卷分析職業技術學院學報2008.12福塘獨座六高職院校特色專業建設分析技術學院學報2009.1福塘第二七省級高職院校精品課程建設比較研究職業教育2009.2福塘獨座八發展高職特色教材加

27、快課程專業建設女子職業技術學院學報2010.1福塘獨座九論電子商務學校生產性實訓基地的建設中國的科技財富2007.12吉典獨座10網頁設計項目教學實踐與思考大學學報2009.2吉典獨座11高職院校計算機應用基礎公共課程教育的探討與改革職業教育研究2007.2永耀第一的12建構主義學習環境設計模式下高職計算機教學探索教育研究2007.6永耀第一的13計算機應用基礎課程內容整合與課程設計教學的探討與設計計算機2007.2永耀獨座14女子高職院校計算機教學分析與探討計算機2007.4永耀獨座15管理標準化第三方物流服務的市場價值工程與管理200910用于女性名字第一的16經濟危機下會計準則發展的思考

28、財經學院學報2009.8學斌獨座17長期資產減值準備的計提和轉回研究來自A股上市公司的證據財務和會計的溝通2009.8學斌第一的18論證券市場會計信息質量保障體系建設會計月刊2009.8學斌獨座19大股東控制與盈余管理來自2002-2006年A股上市公司的證據財務和會計的溝通2009.4學斌獨座20控制權配置與盈余管理基于不完全契約理論分析會計之友2008.1學斌獨座21會計職業核心能力培養。中國職業技術教育2008.4學斌獨座22論高職院校教學資源建設高等職業技術教育發展研究2007.11童松林第二23論電子商務對中國稅制的影響中國鄉鎮企業會計2009.6童松林第二24論我國部委審計的外部化

29、中國經濟2009.6童松林第二25B電子商務成本分析2C技術信息1905 年 6 月鐘志峰獨座26博客營銷在C語言中的應用研究2C市場現代化2009.2鐘志峰獨座27發展總部經濟的現狀、優勢與思考特區經濟2008.7郭曉杰獨座28國際商務專業人才能力標準探討大眾事業2009.5郭曉杰獨座29高職院校數學教學方法論中國職業技術教育2008.5廖洪文獨座30論高等數學在女子高等職業教育中的地位和作用女性職業教育論壇2007.6廖洪文獨座31論共贏游戲理念的應用價值商業時報2007.12麥強生獨座32企業物流管理信息系統可靠性研究市場現代化2008.2麥強生獨座33女性高等職業教育制度模式研究女性就

30、業的系統思考文教資料2008.03麥強生獨座34高等職業教育素質教育新解文教資料2008.4麥強生獨座35省級產業結構優化升級動態研究企業經濟2009.1麥強生獨座36省級人才結構與產業結構互動效率分析職業技術學院學報2009.3麥強生獨座37福建省與其他發達省市經濟結構協同效應比較分析每月價格2009.2麥強生獨座38各省區域經濟結構協同效應比較分析每月價格2009.6麥強生獨座39層次分析法在經濟管理中的應用職工財經大學學報2009.6麥強生獨座40金融危機下物流企業的生存與發展研究現代企業教育2009.3麥強生獨座41基于物流實訓基地的課程體系建設研究職業技術學院學報2009.5麥強生獨

31、座四十二數據挖掘技術應用研究綜述輕工業2009.4麥強生獨座43高職經濟貿易專業經濟法課程教學模式探討女子職業技術學院學報2010.1林小義獨座四十四論婦女權益保護視角下的公益訴訟制度建設中國婦女雜志2007.12林小義獨座 一名在校專職培訓講師，擁有高級專業書籍，在企業工作多年。培訓基地有培訓指導員，具有高級工程師專業書籍和11年企業工作經驗。全體教師承擔實踐教學任務。2.3 教學團隊建設（一）專業教學團隊建設規劃措施有效，效果明顯。為加強師資隊伍建設，根據我院師資隊伍“十一五”發展規劃，電子商務專業制定了專業師資隊伍建設規劃。以教學為中心，以提高教師整體素質為重點，從專業教師的數量、結構和

32、質量等方面提出了規劃目標。通過多渠道、多方面、多層次的引進培訓，提高教師素質，建設“雙師型”專兼職教學隊伍。電子商務專業在實施師資隊伍建設計劃中，高度重視教師綜合業務素質、工作學習經驗和科技開發服務能力的培養，開展多種形式的專業教師實踐技能培訓。近三年，電子商務專業參加各類師資培訓，達到18人次。通過培訓，多名教師取得了電子商務師助理評估員、國際電子商務師培訓師資格。認真落實教師定期到企業或生產服務一線實習的制度；認真貫徹落實青年教師補習制度暫行規定，充分發揮老教師“傳播、幫助、引領”的作用；認真實施“雙師型”教師培訓，專業教師中“雙師型”師資比例提高到80%以上；給青年教師一個負擔，鼓勵他們

33、積極參與教學、科研和科研工作；我們建立了完善的教學質量和教學評價體系，加強和完善了講授制度、同行專家評價制度和學生課堂教學反饋制度，促進了教學質量和專業教師整體素質的穩步提高。根據女子職業技術院校崗位津貼和福利補貼辦法女子職業技術院校教師教學質量考核辦法，電子商務專業組制定并實施了女子職業技術學院教師教學質量考核試行辦法和專業教師評價指標體系，積極探索人員配置和管理體制改革，取得了良好效果。電子商務專業教師培訓名單項目名稱具體時間（年、月、日）和天數地點取得證書福塘物流技能培訓2009 年 9 月 (5)女子職業技術學院吉典高校教研骨干培訓班2008 年 8 月 (23)省委黨校吉典電子商務高

34、級評估師2007 年 5 月 (5)技術學院電子商務高級評估師永耀網絡編輯資格培訓2008 年 8 月 (5)職業技術學院網絡專業資格永耀教育技術培訓2009 年 6 月 (3)華南師范大學永耀高職院校專業教師教學方法培訓2009 年 6 月 (5)技術學院學斌攻讀碩士學位2005 年 9 月-2008 年 6 月（3 年）大學學斌金蝶ERP培訓2008 年 11 月 (3)金蝶培訓中心童松林移動電子商務2007 年 11 月 7 日商業聯合會移動電子商務事業部鐘志峰阿里巴巴貿易專員教師培訓2009 年 5 月 (7)阿里巴巴阿里巴巴貿易專員老師郭曉杰國際貿易單證師范班師資培訓2007-12（

35、5）太倉職業技術學院國際貿易單證郭曉杰在線教學應用軟件與精品課程開發2008-03（3）女子職業技術學院郭曉杰清華大學公共管理研討會（第五屆）2008-10（7）清華大學郭曉杰基于工作流程的課程與課程開發培訓2008-12（2）金葉大酒店郭曉杰網絡建設技能培訓2009-04（2）女子職業技術學院郭曉杰現代教育技術培訓2009-04（5）華南師范大學廖洪文高等數學課程建設培訓2010-4（3）華南師范大學麥強生攻讀博士學位2007-9（3年）暨南大學麥強生物流技能培訓2009 年 9 月 (5)女子職業技術學院用于女性名字攻讀碩士學位2009 年 3 月（3 年）大學用于女性名字物流技能培訓20

36、09 年 9 月 (5)女子職業技術學院師德建設成效顯著。學院制定并實施了女子職業技術學院崗位津貼和福利補貼辦法、女子職業技術學院關于實施師資隊伍建設工程的意見、教師職業道德規范、專業帶頭人、骨干教師的選拔管理，有效調動了教師的積極性，引導教師加強師德師風建設。電子商務教師認真貫徹學院制定的教師職業道德規范，取得了顯著成績。教師忠于職守、勤奮、模范、無私。他們為電子商務專業的教學改革和創新突破做出了突出貢獻，贏得了學生的信賴。童松林、廖洪文等多名教師連續幾年被學院評為教學先進個人。易文老師被評為省教育工委優秀黨員，她的老師被評為學院優秀黨員。 2008年，福堂老師被評為學院教學名師。2009年

37、，易文老師被評為我院名師、粵南優秀教師。鐘志鋒專業教師積極參與社會實踐和社會服務，效果良好。學院制定實施了專任教師參與社會實踐暫行規定、教師培訓進修管理暫行辦法等提高專任教師綜合業務素質和實踐教學能力的各項政策措施。在職教師。擬有計劃、有步驟地組織教師參加專業輪崗培訓和技能培訓，組織教師參加社會實踐，分階段分批安排教師到生產經營一線.為鼓勵教師參與社會實踐，要求參與社會實踐的教師享受全校同班教職工崗位津貼。電子商務專業采取學生實習與培訓相結合的方式，派青年教師到企業學習鍛煉。現在，已有9名教師參與社會實踐，每兩年就有兩個月的時間到企業一線實習。專業教師具有良好的科技開發和社會服務能力，在社會服

38、務方面取得了一定成績。電子商務師資先后為山寶實業等多家企業開發企業信息化軟件，承擔卓銘會計師事務所等企業的業務建設和維護任務，提供培訓和技術服務，取得了良好的社會效果，受到好評由用戶。專任教師參與社會實踐情況統計序列號單元郵政時間（天）一福塘名冊公司特別顧問142吉典正大會計師事務所網絡技術顧問30三吉典卓銘律師事務所網絡技術顧問30四童松林他工貿講師30五鐘志峰飄舞網碧安服飾網經銷商60六郭曉杰盛康文體進出口顧問60七麥強生商業儲運公司專案經理90八林小義白建律師事務所兼職律師90（四）有兼職教師隊伍建設規劃和措施。根據關于“十一五”期間實施人才強校戰略進一步加強師資隊伍建設的意見，電子商務

39、專業制定了兼職教師隊伍建設規劃和辦法“十一五”期間，提出加強校企合作，增加企業兼職教師人數。現在，專兼職教師比例已達到1：1，改善了專業教師結構，提高了教師的實踐能力，更好地滿足了專業教學的需要。電子商務專業認真貫徹落實學院聘任兼職教師管理暫行規定和企業（業務）人員擔任校外兼職教師聘用管理暫行規定兩個文件，重視聘用企業（業務）人員參與教學，規范企業兼職教師管理，注重教師教學能力的培養，逐步形成了兼職教師資源庫。2.4 實際教學條件 * 建立具有模擬和模擬條件的學校實訓室，滿足教學需要。電子商務專業有電子商務實訓室、會計電算化實訓室、物流管理實訓室和國際貿易實訓室。這些實訓室均為學校實訓室，具有

40、模擬和模擬條件。每個實訓室配備服務器、不間斷電源、交換機等網絡設備，56個知名品牌客戶端，擁有先進的多媒體教學設施。局域網主線采用千兆帶寬線連接，100兆連接學生電腦桌面。教學可以確保每個學生都有一臺性能良好的臺式電腦，用于課堂練習。實訓室充分利用現代信息技術，配備模擬教學軟件。電商實訓室配備電商模擬平臺德意電商模擬系統，應用于電商教學培訓。系統包括網上交易、網上銀行、物流配送、CA認證、網絡營銷、企業、教學管理、學習園等板塊。電子商務活動的全過程可以通過虛擬方式完成。此外，還配備了電商助教技能培訓考核平臺，用于電商助教技能培訓和考核。除了用友、金蝶等財務管理軟件外，電算化會計實訓室還配備了出

41、納實務、基礎會計、成本會計、稅務會計等模擬教學軟件。物流實訓室配備第三方物流管理等各種模擬教學系統。國際貿易實訓室還配備了國際貿易實務、文件等模擬教學軟件。這些都為實踐教學提供了良好的條件。我校生產性實訓基地建設成效顯著。2008年成立開放式管理電商工作室，是專業氛圍濃厚、設備先進的電商專業人才培養基地。現在它運行良好。電商工作室配備網上銷售管理系統，保障校園網上超市的正常運營。在這個工作室，還進行了設計的富有成效的培訓。2008年，依托中央政府的支持，與中海物流公司合作，建立了全省首個省級物流管理培訓基地，模擬培訓與生產培訓相結合，具有真實的專業氛圍。也是經貿專業團體共享的培訓基地。在注重硬

42、件條件建設的同時，也注重軟環境建設，加強師資培訓，配備專職管理人員，逐步完善各項管理制度，加強實訓室管理。 2009年，我們與勘測物流服務公司建立校企合作關系，建立了實戰生產實訓室，對部分學生進行倉儲、配送、行李托運等方面的生產實訓。 2010年，利用實訓基地開展省級高職院校現代物流技能大賽，35所高校參賽，實現基地資源共享。教學儀器設備利用率高，實驗率達100%。我院電子商務專業實訓室配備各類教學儀器和軟件系統，充分滿足教學需要，確保實驗實訓開學率達到100%。實訓室的設備和軟件系統可以與時俱進，保證了儀器設備的先進性。比如電子商務專業的“德意電子商務模擬系統”，自2001年購買以來，經過多

43、次升級，現在使用的是最新版本。設備由專人維護，保證設備完好率始終在98%以上，提高教學設備利用率。學校實訓基地投資有保障。除財政部門每年撥出專項資金用于實訓基地建設外，學院每年還提取30%以上的學費收入用于教學費用，包括設備儀器的購置費。（四）建立了穩定的校外實訓基地。在加強學校實訓基地建設的同時，電子商務專業與同和工貿公司、省建設銀行電子銀行中心、省電子郵局、南海信息中心、萬和超市等簽訂協議，成立穩定的校外實訓基地，現有長期穩定的校外實訓基地10個。這些實訓基地運行良好，滿足了學生專業培訓和半年實習的需要。電子類專業校外實習基地清單序列號組織機構名稱單位地址簽約時間評論一通工貿公司市寶安區西

44、鄉鎮2003年2建設銀行電子銀行中心城市2003年三南海信息中心南海市2004年四電子郵局城市2004年五萬和超市城市2004年六億寶電腦系統城市2005年七中國進出口商品交易會城市2005年八中國人壽保險股份有限公司分公司城市2008年九蘇威物流服務公司城市200910施網易科技城市2010年2.5 資金投入（一）日常教學經費能充分保障正常教學。學院以教學為導向的政策保證了日常教學所需的教學經費。電子商務專業屬于經濟商務系。 2007年至2009年，經濟系日常教學經費預算約為16.5萬元。用于師資培訓、留學、專業建設等。除本系主導的教學經費外，學院還有整體教學經費，每年約50萬。根據各專業的

45、教學需要。例如，在經貿系，近三年僅有電子商務教師外出培訓，達到21人次。除部門的師資培訓經費外，所有不足均由學校自行解決。專業建設專項資金，滿足專業建設需要。在保證日常教學經費的同時，學院每年還投入大量資金進行專業建設，進一步改善專業辦學條件。 2001年以來，學院平均每年投入400萬元以上建設實訓基地，完善了實訓基地的基礎設施。各專業實訓室初步形成規模，發揮實踐教學作用。學院建有實訓樓和實訓中心，實驗實訓室68個。投入專項資金購置教學儀器和軟件，現代教育技術中心擁有的教學設施總價值超過2000萬元。電子商務專業五個專業實訓室的教學設備和軟件投資僅130萬元。 2008年，新電商工作室投資26

46、.7萬元；新建物流管理實訓基地共投資400萬元，其中學院自籌100萬元。近兩年，專業建設年均支出達65萬元。2.6 教材和書籍（一）有教材建設計劃，落實到位。根據學院教材建設管理辦法，根據本專業特點和教學改革的需要，制定了教材建設方案，并組織教師認真貫徹執行，取得了初步結果。近三年出版了網頁設計項目教程等教材8本，自編教材和實踐教材4本，體現了“工學結合”、項目導向、任務驅動。大多數課程都有實用說明或自編的教學講義。所有講義都有電子文檔、多媒體演示和練習，并在講座中使用自制課件。 合理選用教材有科學合理的教材選擇制度，可按文件規定優先規劃省部級以上高職院校的教材，確保選擇的教材符合標準。精、新

47、、實，能滿足本專業培養目標的要求。選用自編教材或相關教師編寫教材的要求，須報教務處，經專家指導，經教委審核批準后方可使用。據統計，每學期均評選出符合教學大綱要求的高職院校優秀教材，近三年教材出版比例均在60%以上。（3）能與企業合作開發教材和實用教材。可與企業合作開發與生產實踐緊密結合的實訓教材和體現“工學結合”的自編教材。易老師主編的網頁設計項目教程是與金洛神電子商務公司合作開發的教材。該教材以公司部分產能為案例，按照項目導向、任務驅動的教學模式進行教學，體現“工學結合”的理念，實現課程結構模塊化，項目化教學能力和理論與實踐教學相結合。 2006年起，電子商務專業被確定為省級高職教育示范建設

48、專業。兩年多來，編寫了五部體現“工學結合”的校本教材和自編教材。電子商務專業近期教材統計序列號姓名出版時間（年、月）作者作者順序一網頁設計項目課程冶金行業2008.5吉典主編輯2電子商務應用華南理工大學2008.8童松林副主編三倉儲管理冶金行業2007.8麥強生副主編四金融會計高等教育2008.3學斌副主編五會計應用與實訓課程高等教育2008.3學斌副主編六SQL Server 數據庫案例教程電子行業 出版業2008.10何文華主編輯七數據庫應用項目課程工程行業2010.2福塘主編輯八建設工程課程冶金行業2010.1吉典主編輯（四）專業圖書資料充足，網絡教學資源建設和利用。學院經濟系高度重視圖

49、書資料建設。學院現有圖書50萬冊，全院平均圖書90余冊。其中電子商務相關圖書3萬余冊，人均100冊。電子商務專業多次與圖書館合作采購電子商務圖書。此外，還設立了經濟系圖書資料室，設立了電子商務專業圖書柜。這些書籍和資料滿足教學需要。電子商務專業在優質教學資源和網絡信息資源的建設與利用方面做了大量工作，取得了顯著成效。電商教師在教學中不僅充分利用“德意實訓室”、“電商教師實訓室”等模擬教學資源，還積極采用阿里巴巴、淘寶、友商等真實電商資源，并取得良好的教學效果。此外，還搭建了電子商務在線課程平臺，6門在線課程陸續投入使用。這些立體的在線課程教學資源通過測試子系統、作業提交子系統、留言簿和論壇，實

50、現了師生之間的多方溝通和互動。三、教學改革與教學管理3.1 課程體系與教學能力改革 *（一）深入開展課程和課程體系改革，構建以能力為基礎、以“四現代化”。電子商務專業突出高職院校能力為本專業建設的基本原則。圍繞高職院校技能型人才培養的要求，專業能力培養貫穿課程體系建設和教學全過程。根據技術領域和專業崗位（組）要求，參照相關專業資格標準，及時進行課程調整和必要的課程整合，增加了一些與考證密切相關的課程。著力構建以能力為標準、專業實踐為主線、項目課程為主體的電子商務專業課程體系。實現基礎素質課程平臺化、專業能力課程項目化、拓展能力課程模塊化、課程與證書一體化。基礎素質平臺課程包括人文素質平臺課程和

51、專業素質平臺課程。人文平臺課程以學生基本素質和能力培養為主，培養學生扎實的信息收集與處理能力、自學能力、語言表達能力、合作協調能力、外語應用能力。專業精品平臺課程主要包括經濟學、經濟法、管理學、會計基礎、國際貿易實務等課程，旨在打通經貿專業對接，加強平臺課程教學隊伍和課程建設，努力提高學生綜合素質。項目式專業課程是指“工學結合”的教學理念，所有專業核心課程均采用基于工作過程的項目式教學。電子商務專業開設的核心課程對應本專業的專業關鍵能力，即電子商務應用能力、電子支付能力、電子商務物流管理能力和業務維護與管理能力。這些課程包括電子商務應用、電子商務營銷、電子商務物流管理、網頁設計、商業實踐和綜合

52、培訓。能力發展模塊化課程主要針對專業課程，即根據不同的專業發展方向為學生提供打包式的模塊化課程，有利于形成學生獨特的專業發展能力和可持續發展能力。這種模塊化課程加強了選修課之間現有的聯系，為學生選修課創造了條件。目前已開設的職業發展課程主要包括營銷服務（網絡營銷與客戶服務）、流通服務（網上交易與物流）和平臺服務（電子商務平臺實現）。營銷服務課程主要包括國際貿易實務、營銷實務和客戶關系管理。流通方向的課程主要有電算化會計、財務管理、物流配送實踐等。平臺服務方向的課程主要有網絡編輯、網頁素材設計等。職業發展課程模塊的設置將起到對培養學生的職業關鍵能力具有重要作用。電子商務專業課程體系職業崗位職業資

53、格專業的崗位能力學習課程實踐教學普通類專業發展課程電子商務平臺實施電子商務事業部網絡編輯；數據庫管理員;網站設計者1.動態網頁編輯 2.數據庫管理 3.電子商務系統實現 4.動態管理基礎課程（略）專業平臺課程：1.經濟學 2.企業管理 3.經濟法 4.會計基礎 5.國際貿易實務。重點課程： 1.電子商務概論； 2、電子支付； 3、網絡營銷； 4、電子商務物流管理； 5、網頁設計； 6.SQL Server數據庫； 7.電子商務實踐。1.網絡編輯 2.網頁素材設計 3.計算機網絡技術基礎 4.綜合培訓企業見習課程模擬培訓設計綜合培訓崗位實踐網絡營銷和客戶服務電子商務部；網絡營銷人員；國際貿易認證

54、1.網絡營銷方案設計 2.網絡調查數據分析 3.客戶分類與管理 4.商務談判1.商務談判 2.客戶關系管理 3.市場調研與分析 4.網絡貿易實務。企業見習課程模擬培訓互聯網貿易綜合培訓崗位實習網上交易與物流電子商務部；物流管理員；國際貨運代理國際貿易跟單1.網上交易運營 2.電子銀行和第三方支付系統運營 3.物流信息系統應用與維護。1. 財務會計 2. 電算化會計 3. 物流配送管理 4. 供應鏈管理企業見習課程模擬培訓物流管理綜合培訓崗位實習課程融合是課程教學與職業資格認證相結合，實現兩者的統一。使學生在取得學歷證書的同時，還能獲得相應的職業書籍。在課程結構、教學能力、教學進度等方面，為學生

55、取得資格認證提供便利，注重學生綜合專業能力的培養。多方面開展教學能力改革。電子商務專業突出了課程建設在專業建設中的核心地位，近年來在課程和教學內容改革方面做了大量工作。（一）制定突出專業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求。目前已經制定了電子商務應用等8門課程的課程標準。制定了課程建設規劃，建立了5門優質的工學結合核心課程。都是大學級別的精品課程或精品課程，也有網絡課程，還有體現勤工儉學的配套校本教材和講義。電子商務專業精品課程和精品課程一覽表序列號課程名配套教材教學資源是核心課程嗎？工讀結合？一電子商務應用校本教材：電子商務的應用精品課程網絡課程是是2商業網頁設計校本教材：網頁設計項目

56、課程精品課程網絡課程是是三SQL Server 數據庫應用程序校本教材：SQL Server數據庫應用項目課程精品課程網絡課程是四商業實踐校本教材：商業實踐項目課程精品課程網絡課程是是五經濟數學優秀課程六網絡編輯自編講義優秀課程是是七網絡營銷補充講義優秀課程是是 將專業書籍納入專業人才培養計劃，成效顯著。近年來，電子商務專業積極推行“雙證制”，將其作為促進專業建設、保障學生就業的有效措施。不僅在培養目標上提出明確要求，而且積極營造實施“雙證制”的教學環境，調整課程和教學能力，從“雙證制”的實施保障師資隊伍建設，成績突出，畢業生普遍持有“雙證”。2008年至2009年，全省183名畢業生中，有1

57、76人獲得“電子商務助理師”職業證書，合格率達96.2%以上。此外，許多人還獲得了會計實務等其他證書。(4)積極推行勤工儉學、任務驅動、項目導向等教學模式，取得顯著成效。電子商務專業從2006年起，借鑒江浙兩省高職院校任務驅動、項目導向的教學經驗，開展以任務驅動、項目導向教學為主要內容的教學改革。在一些課程中。其電子商務建設系列課程教學改革方案得到了學院的大力支持。經過兩年多的實施，商務網頁設計、SQL Server數據庫應用、商務建設實踐等課程采用任務驅動、項目導向的教學模式，形成了“模塊化的課程結構、項目導向的教學能力、任務以工作實施為導向，以過程為導向的教學評估”。2009年電子商務專業

58、重點建設以生產為導向的綜合實訓課程，在教學計劃中設置了“業務建設綜合實訓”和“網絡營銷綜合實訓”。在綜合培訓中，組織學生深入企業，實施生產性培訓項目，取得了可喜的成績。此外，還開展了基于真實環境的網絡營銷培訓，利用企業客戶服務平臺開展客戶服務管理課程教學。電子商務專業勤工儉學、任務驅動、項目導向等教學模式推動了學院各專業的教學模式改革，其“商科建設課程體系改革與實踐”教學改革項目榮獲學院教學成果二等獎。3.2 教學方法和手段的改革（一）教學方式改革，加強專業能力培養。電子商務教師積極開展教學方式改革，有效設計“教、學、做”的情境教學法，加強專業能力、創新能力和就業能力的培養。遵循“師生互動、重

59、實踐、重技能、重溝通”的教學理念，改變傳統的“知識型”分析教學的教學模式，大膽實踐，勇于創新，實現了“應用-以實踐應用為核心的課堂教學轉型。根據高職學生的特點，明確教學目的，在教學過程中廣泛采用啟發式、互動式、案例式的教學方法，激發和挖掘學生的學習潛力，注重培養學生的技術應用能力和創新能力。在商務網頁設計、SQL數據庫應用、商務建設實踐等專業課程中實施項目化教學。采用小組討論和協作學習的方式，以實際項目任務驅動學生主動學習。通過完成項目活動，應用已有知識，學習新知識，從而提高學生分析和解決問題的能力，培養學生的專業能力、創新能力和就業能力。整個教學過程構成了以工作任務為主線、學生為主體、教師為

60、龍頭的新型教學模式。實現了理論與實踐教學、課堂與實訓場所、“教、學、做”的一體化。充分利用本專業的網絡優勢，開展網絡教學。在專業課程中，開展網絡仿真環境下的在線案例教學和虛擬培訓。通過充分利用網絡資源，學生可以學習和熟悉網絡環境下的電子商務。注重利用優質教學資源和網絡信息資源，教學方式改革取得顯著成效。在專業教學中充分利用淘寶網、阿里巴巴電商、金蝶友商網等電子商務網絡資源，不僅豐富了教學能力，還為學生提供了真實的電子商務環境和案例，提高了學生的學習能力。專業能力。建設了“德意電子商務模擬實訓室”、“電子商務師實驗室”等網絡虛擬教學環境，開展了網絡虛擬實訓。同時，構建了網絡銷售管理體系，開展了網