1、尊敬的各位領導老師，下午好，很榮幸能有這次機會和大家分享一本好書完美的證明，這本書以大學為界可以分為兩個部分，前一部分通過一系列人物的起起落落，向大家展示了數學物理學科在斯大林鐵幕統治下的生存狀態，以及如何在政治中夾縫求存，而后半部分，便是證明過程的慢慢形成。書中一段為主人公佩雷爾曼的人生軌跡的總結是這樣寫到的：“佩雷爾曼的守護天使們就這樣不斷地接力：盧克欣引領著他學習競賽數學；雷日克細心照顧著他度過了高中生涯；扎爾加勒在大學里培養了他的解題技巧，并把他交給亞歷山德羅夫和布拉戈以確保他能毫不中斷、無所妨礙地研習數學；布拉戈又把他引薦給格羅莫夫；格羅莫夫帶著他走向了世界。”寥寥幾筆寫就一生的傳奇

2、。盧克欣是佩雷爾曼開啟數學之路的起點，也是其性格形成的開端。在當時的政治背景下，盧克欣的數學俱樂部應運而生，盧克欣不僅要找到最有可能在數學上成就一番偉業的孩子，也在尋找證明自己能夠把孩子培養成數學家的最佳方法。他的關注焦點不是放在說話聲音最大的孩子身上，不是放在思維最敏捷的孩子身上，也不是放在最爭強好勝的孩子身上，而是放在顯然最具有吸收能力的孩子身上。盧克欣招收學生時，看到佩雷爾曼的解答，答案當然是正確的，而且他的解題方式有些出人意料，在盧克欣看來，佩雷爾曼的解答并沒有體現出這個孩子遠超過其他孩子，但是他看到了確鑿的希望。從此以后，盧克欣和佩雷爾曼的人生交集密不可分，照顧和教導佩雷爾曼成為了盧

3、克欣生活意義來源之一。這一對互相敬愛的師徒，彼此都是對方很好的伙伴，佩雷爾曼可以成長為盧克欣未能成為的競賽者，而盧克欣可以代表佩雷爾曼同外部世界進行交流，同時也為這位學生提供庇護。在當時的蘇聯，反猶太主義盛行，做為猶太人的佩雷爾曼在盧克欣的保護下，從未被這世俗的許多因素所困擾，一直活在純粹的數學當中，而在后來，佩雷爾曼之所以能以猶太人的身份入讀列寧格勒的專門數學學校第239學校，以及后來進入列寧格勒大學，盧克欣在背后使了不少的勁，奔走于各方勢力之間，只為佩雷爾曼創造一個良好的學習環境。盧克欣和佩雷爾曼之間，早已經超越了一般師生之間的情感，對于這位天才學生，盧克欣是帶著敬佩的。 進入高中后，從盧

4、克欣俱樂部出來的這些天賦超長的孩子被安置到一個班級，這個特殊的班級是由十個天賦超長的孩子和二十五個天賦也不錯的孩子組成的，這對于班主任雷日克而言顯然是個艱巨的挑戰。在高中畢業之后，面臨的一個嚴峻的問題就是上大學，對于一個在數學方面有著迥異天賦的猶太青少年來說，要上大學只有三條途徑：要么選擇一所沒有那么多歧視性招生政策的大學，而不是列寧格勒大學；要么就指望自己幸運地成為列寧格勒大學數學力學系每年僅招收的兩個猶太學生中的一個；要么就成為國際數學奧林匹克競賽中蘇聯團隊中的一員。雷日克的大部分時間正是在與蘇聯體制的妥協中度過的，作為一個猶太人，他沒能進入列寧格勒大學。“他們甚至找不到一道我沒法解答的問

5、題，考試結束后我坐了三個小時，我把問題都解答了，他們還是不讓我入學，我只是個孩子。回到家，我大哭了一場”。但是佩雷爾曼卻沒有這些困擾，在他的守護天使們的保護下，他從未曾與這些政治沾邊，他們不僅保護了佩雷爾曼，把他與外界隔絕開來，更加確保了佩雷爾曼對于生活的邏輯性觀念豪不動搖，可以絕對心無旁騖地專注于數學學習中。 7月24日是1982年國際數學奧林匹克競賽的最后一天。這一天，佩雷爾曼以42的滿分拿到一枚金牌，當然還有許多其他的獎品，但佩雷爾曼這么多年專注努力為他帶來的正真獎勵是：他被一家大學自動接收，這為他贏得了未來五年的獨處機會，而這正是佩雷爾曼最需要的。佩雷爾曼是一位智力超常者，同時也是一位

6、人格超常者，他為20世紀數學做出了突出的貢獻，證明了龐加萊猜想，解決了千年數學難題，獲得菲爾茲獎和千禧年數學大獎，卻拒絕領獎。佩雷爾曼沒有一般數學家那樣的直覺或深刻的想象力，但他清晰和嚴謹的思考使得他能夠追尋數學概念的邏輯終點，然而也正是這種力量毀滅了他，這樣的大腦無法應對現實世界中人類社會的紛紛擾擾。當各種嫉妒，競爭和生活的激情開始侵擾其柏拉圖式的理想時，佩雷爾曼開始退縮先是從數學世界退縮，之后漸漸地與整個世界脫離，這也許就是他拒絕領獎的原因吧，佩雷爾曼孤高耿介、甘于寂寞的心靈深處，是對公共場面和財富的厭惡，他只為數學而生！這是一個真正的數學傳奇，這是一個關于百萬美金的故事，這本書讓我們了解到當今世界天才的境遇，讓我們一睹天才不為常人所知的獨特負擔。讀完這本書，我感覺自己陷入一種勝利和悲情同存的沉悶當中，久久不能自拔。對佩雷爾曼的嚴謹和堅守充滿陌生的敬佩之情，也感概守護天使們對超常兒童的關注，對天才的寬容、扶持和關心。我想，我們又何嘗不是守護著孩子們的天使呢？在教育