1、第5頁 共5頁要下雨了教學設計要下雨了教學設計 教學目的： 知識與技能：認識本課生字，理解生詞；過程與方法：正確、流利地朗讀課文；情感態度與價值觀：通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現 教學重難點： 1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣的句子。 2.幫助學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。 教具準備:多媒體課件 教學時數：1課時 教學過程： 一、啟發談話，激趣揭題 同學們，看！今天我們的課堂上來了一只得意的小白兔，你們喜歡它嗎?小白兔挎著籃子往家跑，咦!它怎么跑得那么著急呢？知道為什么嗎？真的要下雨了嗎？課件轟隆

2、隆驚奇小白兔怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進課文去找找答案吧！ 板書課題齊讀課題 二、 復習生字，整體感知 師：接下來，老師先檢查一下同學們昨晚預習的怎樣？誰能 幫小兔子找到蘿卜呢? 1.復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來) 小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀? 2.讀詞語。 同學們生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么你們能不能幫幫小白兔找找它的朋友呢？ 3.請同學們聽課文朗讀。邊聽邊完成： 給課文的每個自然段標上序號;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他們圈出來。同學們匯報交流：小白兔遇到了哪些好朋友?(老師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻) 三、學習

3、課文，理解內容 (小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老師也特著急得想知道這個答案了，接下來我們就去看看，它的好朋友是怎么說的？) 1.指導學習一至三段： 出示第一段內容指名讀第一段。大家想想第一段這兩句話，都說了些什么?同桌在下面說一說。生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。)正在這時，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的? 課件出示小白兔的話：同學們，如今你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!(生喊)小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試。看這句話后面是個問號，怎么讀?(生答要讀出問的語氣)比比看誰讀得好，齊讀。 小白兔是

4、這樣問小燕子的，小燕子又是怎么答復的呢?3老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什 么飛得低。潮濕：空氣中有很多水分。小燕子飛不高是為了老師板書：捉蟲子。 (出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感慨的語氣。一起來讀一下。 4男女分角色讀對話。聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？ 2.學習四至六段： 出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。 正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰? 看課件，同桌一個當小魚，一個當小白

5、兔，練習一問一答。練習得很認真!老師檢查一下同學們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣? 指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”知道“悶”是什么意思嗎？ 讀完這句話，知道小魚為什么游上水面了吧？板書：透透氣。 男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀表達的話。 3.學習七到九段：看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。 哪句話告訴我們小白兔真的相信了?齊讀。小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立即、馬上、趕緊)。 正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰? 看課件，把看到的和聽到的事情轉訴給別人,就叫做“消息”。齊讀(消息)。 2聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。板書：搬東西。 小白兔聽到螞蟻的話怎么做的? 3老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。正在小白兔喊的時候，怎么了? 齊讀第9自然段。看來，大雨真的下起來了。 4.創設情境，扮演角色：讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進展對話，加深對課文的理解。 四、總結全文，拓展思維 1.看黑板：說一說小白兔