1、立足科研終身學習青縣馬廠學區陳缺屯學校 米青林我是一名普通的小學語文教師，自從事這份職業以來，我始 終以腳踏實地、甘于奉獻的態度來對待自己的工作?！爱斠幻?老師”是我一生的追求。2002年課程改革開始推行，這給我的 工作帶來了挑戰，同時也讓我看到了機遇。新課程讓我成長著一 讓我快樂著現將我的教科研工作進行如下匯報：首先，加強自身教科研實踐。一、學習讓我轉變觀念觀念是實踐的先導，教育觀念的徹底轉變是實施新課程的基 石，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有有效的實踐。我明白 先進的教育觀念來自不斷地學習，因此，我把加強學習，轉變教 育觀念作為自己踐行課改的第一步，把新課程理念作為一切工作 的指導。

2、我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行了及時的 反思。通過學習，更提高了自己的認識，我深深地感到：課程改 革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的關鍵環節，是 與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。認識既已到位，行 動就應該跟上，在今后的教學中我一定要慢慢實現這五個轉變： （1）、由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生在獲取知識的 同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；（2）、由重教師“教” 向重學生“學，轉變，教師不僅要設計怎樣教，更要精心研究學 生怎樣學；（3）、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學 會”，而且要培養學生“會學”；（4）、由居高臨下的權威向平等 融洽的朋友轉

3、變，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，達到共 識、共享、共進的目標；（5）、由教材的接受和傳遞向教材的開 發和創造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教 材的開發者和創造者。以上這些說起來容易，做起來實在是太難了，我遇到了前所 未有的困難和搓折。我想過放棄，想過墨守陳規、吃老本，但一 想到自己是課改的踐行者，是新課程的傳播者，我就打消了一切 畏難情緒，繼續前行。現列舉一小小課堂案例，不求有功，但求無愧自己踐行教科 研的心。教學一夜的工作：（一）、創設情境1、師：同學們，上課之前我們先來聽一首歌曲，這首歌曲 唱的是一位國家領導人，認真聽一下這位領導人是誰？（播放歌 曲，學生仔細聽，說出

4、是誰。）2、師：對，歌曲中唱的就是我們偉大的總理周恩來。大家 想不想看一看周總理的照片？（多媒體出示照片）同學們，這位 和藹可親的老人就是周總理。他生前喜歡在胸前戴一枚寫有“為 人民服務”的紀念章，并用自己的實際行動實踐著“為人民服務” 的思想，贏得了全國人民的愛戴。3、師：課前我們搜集了周總理的資料，誰來和大家一同分享一下？學生展示資料，教師適當小結。過渡：那么，他每天是怎樣工作的呢？今天我們要學習的課 文一夜的工作就是著名作家何其芳親眼目睹的周總理一夜工 作的情景。（板書課題及作者）4、學生簡單介紹作者的資料。（二）、教學流程1、復習生字詞（多媒體出示：“咨詢” “瀏覽” “一小碟”）2、

5、投影:課后資料袋“周總理的一天”?？戳酥?，你想說 什么？3、師:帶著你的這些想法走進課文，快速朗讀課文，思考回 答：課文從哪些方面敘述周總理一夜工作的？（板書：工作辛苦 生活儉樸）4、再讀課文。小組合作，批注閱讀，思考課文中的哪些事 說明周總理工作辛苦，用“一一”畫出有關語句。（小組合作讀， 班內交流）5、三讀課文。批注閱讀，獨立思考：課文中的哪些事說明 周總理生活儉樸，用“-”畫出有關語句。（學生自讀，班 內交流）6、看到這樣的總理，此時此刻作者最想說的是什么？（出 示最后兩段內容）朗讀，悟真情。（多種形式讀）7、通過學習一夜的工作可以看出周總理是一人怎樣的 人？8、在學生說的基礎上出示本

6、文中心思想。9、小練筆：你學了課文后還想對周總理、自己或全世界的 人說些什么？（動筆；交流）10、播放周總理的講話，提升感悟。11、教師小結：我們的學習并沒有結束，希望大家繼續關注 老一輩的革命先輩，學習他們的精神，繼承他們的遺志！也許這是一個很不成功的案例，但就是這一次次的探索，讓 我留下了踐行新課程的一個個足跡！二、對學生，注重方法、培養能力去年我校申報省級課題小學語文“批注閱讀教學”實踐研 究，我作為課題的主要研究者，在實踐過程中對于培養學生批 注的方法、形成批注的能力有一些實際做法，現班門弄斧，舉例 一二：1、抓住重點詞語，多種方法寫批注。理解句子，理解課文內容要從詞語入手，在課堂教學

7、中我要 求學生寫批注從詞語入手，在課文中的重點詞語或關鍵詞語旁寫 下自己的理解、注釋，在注釋的時候教給學生幾種方法，如聯系 上下文法、拆字法、找近義詞法等。聯系上下文法老師們都很熟 悉，在這里不再贅述。什么是拆字法，比如理解“優點”一詞拆 開就是“優”和“點”，單獨解釋：“優”就是優秀、好的，“點” 就是特點，整個詞語的意思就是優秀的特點。找近義詞法，老師 們也很熟悉，比如理解“寂寞”一詞，我們可以給它找近義詞， “冷清”、“孤單”等。2、自主品讀重點句子，寫下個體感受和理解。課標指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研 文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所 感悟和思考

8、，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要 珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，在閱讀課堂中，我注 重給學生充分的自讀時間，教學生從不同方面對句子進行品讀， 并及時把自己的感受和收獲寫下來，告訴他們這就是批注。3、重視有特點的句子的品讀，感悟其表達作用。如在教學匆匆一文時，文中出現了許多問句，我讓學生 在閱讀時把問句都用波浪線畫出來，并寫下自己從中感悟到什 么。文中有這樣一句話“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子 為什么一去不復返了呢？一一是有人偷了他們罷：那是誰？又藏 在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？”學生在 標畫的基礎上開始探索這一連串問句的作用，逐步理解到這些問 句

9、表達了作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的 深深留戀。在指導學生寫下這幾句話的批注后，讓學生把其它問 句的理解也寫下來，并且知道以后凡是這些類似的句子都能按這 種方法寫批注。4、重視文本中對人物描寫的詞句品讀，感受人物的獨特形象。在閱讀教學中，對于文本中人物描寫的語言文字，我常常讓 學生認真品讀，從人物的動作、神態、語言與外貌描寫中，讓學 生細細感受人物的品質，并能及時把自己的見解寫下來。如教學 頂碗少年時，從人物的動作、神態的描寫中，我讓學生體會 當時少年的內心活動，進而感受少年有的是什么精神？少年是個 怎樣的人？從“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠 了一躬”等這些描寫表

10、情、動作的語句中，同學們體會到少年對 觀眾的歉意和內疚，從“微笑” “不失風度”可以看出他對表演 有足夠的信心和勇氣。這些，我都讓學生從哪里讀懂的就把自己 的理解寫在那里。5、學會質疑，養成隨時寫下自己的疑問的習慣?！白x書貴在疑”。對于在閱讀中碰到的不懂的句子，我鼓勵 學生做上記號，并在旁邊寫下自己的疑問。通過不斷地練習，漸 漸的，很多同學能從一開始浮光掠影的簡單提問漸漸深入到一些 有價值的問題。說明同學們通過批注提問，對課文的理解力漸漸 加深了。其次，搞好學校教科研管理，引領教師終身學習。1、組織全體教師開展全校性的觀課、議課活動，在活動中 鼓勵大家暢所欲言，展開最廣泛地交流，取得共同的進步

11、；2、堅持科研興校、科研興教。我校2011年9月申報省級課 題小學語文“批注閱讀教學”實踐研究經河北省教育科學規 劃領導小組辦公室研究，批準通過。以后的活動中，我們一直以 課題研究為突破口，以點帶面，輻射到全校的教科研活動中；3、帶領全體教師沖到實踐、探索的第一線。抓住教育局、 學區給我校的任何一個機會，在活動中展示教師，使他們不斷進 步。4、帶領全體教師搞好校本教研，主要有：二級課例研討、 微格說課、課題研究、“個性化導學構式”研究、先進教育理論 學習、現代化教學技術學習等等。在這些活動中每位教師都在進 步，我也在成長。5、組織好每周兩次的教科研活動，使教師樹立起終身學習 的理念。最后，在失

12、敗中成長、在挫折中進步。工作十三年，我經歷了無數失敗，但是我在不斷成長著；我 歷盡挫折，但我每天都在進步。一分耕耘，一分收獲。十三年中， 我也取得了一些小的榮譽，現列舉一二：1、制作課件一夜的工作在2010年青縣電教成果評比中， 被評為二等獎（青縣教育局電化教育中心2010.12）；2、在滄州市中小學教師新課程有效教學論文評選中，論文 淺析語文教學中的情境創設榮獲三等獎（滄州市教育局2010.12.28）；3、在2010年優秀青年教師教學比武中，綜合素質突出，被授予“教壇新秀”榮譽稱號（青縣教育局2011.6）;4、論文淺談語文教學中的情境創設在中國教育科研論 文、教案評優活動中，被評為一等獎，并遴選刊發于教科研導 刊2011年第4期（全國中小學教育教學作品評選委員會教 科研導刊編輯部2011.4）；5、由于教育教學成績突出，被評為2010-2011學年度優秀 教師（中共青縣縣