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1、第5頁 共5頁找春天教學設計及課堂小結找春天教學設計第二課時教學目的：1、認知目的：會認9個字，會寫9個字。2、技能目的：有感情地朗讀課文，體會春光的美妙。3、情感目的：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。教學重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美妙。教學難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動觀察發現的習慣。教學過程：一、談話激趣：1、同學們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學生的注意。3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！板書：找

2、春天二、初讀課文，整體感知1、老師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。學生：有感情地朗讀1-3自然段老師：同學們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。沖動、開心、急迫3、指導朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關鍵字。3、老師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好似在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。三、品析課文老師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。1、出示段落。“小草

3、從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”2、讀春天。老師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。學生：朗讀。老師：誰再來讀一讀。學生：個別讀，分組讀，自由讀。3、找春天，說春天。老師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。老師：同學們，你們知道這些都是什么句子嗎？學生：比喻句老師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？學生：把小草比作春天的眉毛老師：為什么說小草是春天的眉毛呢？老師出示：四句描寫春天的圖片。老師：解釋這樣比喻的理由。老師：我們

4、再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？4、我們能模擬上面的句子也說一些比喻句嗎？5、老師：我們還從哪些句子看出了春天？學生：讀最后一個自然段。四、課堂小結：1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，活力勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！五、課后練習。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進

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