1、立足學校特色，建構“綠色生態校本科研”一、建構“綠色生態校本科研環境。二、建構綠色“問題校本科研有 效操作新模式”。三、建構“以人為本的綠色校本科研發展評價機制 新課程改革進行3年來，取得了階段性的成果，課堂教學煥發了前所 未有的生機與活力。但是，也出現了前進中，發展中的許多問題，如：（1）重創新，輕雙基；（2）重實踐體驗，輕結果；（3）重學生摸 索感悟，輕導師有效指導；（4）重課堂表面熱鬧，輕內在聯系有機 整合；（5）評價重繁雜量化，輕簡單、人文、有效發展評價；6） 校本科研重讀書筆記數量，論文數量，輕高效學習方式，學習法的優 化；（7）重課改近期利益，輕課改深層次發展研究。因 此，課程改革

2、中的一些深層次問題解決迫在眉睫。課程專家指出：開 展校本科研成為課程改革新階段的新亮點，以校本科研興校，以校本 科研促課改，成為課改新階段的強音。一、建構“綠色生態校本科研 環境”。1.當前校本科研現狀。目前校本科研出現以下現象：城市 學校比農村學校重視校本科研;部分學校領導對校本科研價值認識不 清，對教育科研缺乏強有力的支持；有的校長雖然重視教育科研，但 缺乏科學高效的管理手段；多數學校沒有設立校本科研開發領導小 組，有的學校雖然有教研組，但只是形式；有的校領導還掛了教育科 研組長的名，也僅是掛名而已；有的校長功利思想嚴重，為了應付上 級檢查，想一夜之間就讓老師變成專家（筆者親見一學校要求老

3、師在 短短4天內寫3篇論文，3篇案例，2篇反思，2篇總結，外加5000 字的教育讀書筆記）；教師對教育科研缺乏內部動力，有的老師窮于 應付，被逼無賴從網上克隆論文；有的老師把校本科研當成包袱；學 校沒有以人為本，以教科研為本的激勵評價機制。學校沒有建設生態 校本科研環境。2.建構“綠色生態校本科研環境，策略。（1）立足 學校特色，給學校發展目標準確定位。（2）學校成立校本科研領導 開發辦公室。由校長任組長，選拔科研帶頭人任科研主任。制訂開發 領導小組成員職責。（3）制訂校本科研研究方案（指導思想，研究 目標，研究思路，科研方法，實施階段，具體措施，保障條件）4） 學校制訂人文性發展性校本科研評

4、估辦法（5）組建、優化校本 科研協作團隊。堅持以校長為龍頭，骨干教師為中堅，一線教師為主 體，名優教師、聘請專家為指導的研究團隊，實行課題項目分工協作 制。（6）聘請專家或科研骨干教師對教師進行教科研洗腦，進行科 研理論，理念，研究思想，科研技巧，科研方法的具體學習與指導。 特別要克服過重的功利思想。（7）打造協作型，學習型，研究型， 活力型，合力型，校本科研究團隊，開展形式多樣，富有實效的校本 科研活動。（8）學校設立校本科研專項基金，確保教科研活動正常 進行。（9）走出“為了科研而科研，為了檢查而檢查，為了發表而發 表的”教育科研誤區一一這也是建設校本科研的核心思想。二、建構 綠色“問題校

5、本科研有效操作新模式。愛因斯坦說過：“發現一個問 題比解決一個問題更有價值。”學校校本科研研究的過程，其實質就 是教師對學校教育教學中存在的問題的發現，問題的剖析，問題的研 究，問題的解決，經驗的總結與推廣的過程。學校的發展以其問題的 解決為標志。因此，立足學校特色，建設“問題校本科研有效操作新 模式氣是搞好校本科研的關鍵。“校本問題研究模式不僅是一種方 法，更是一種研究思想。其中以問題發現為核心。1.發現提出校 本教育問題要求:提出校本問題時要靠慮：問題的價值；問題的意義； 問題的層次性；問題的具體性；問題的關鍵性，問題的可行性，問題 的發展性，問題的前瞻性，問題的生成性；問題的緊迫性，問題

6、的復 雜性；問題的隱蔽性；問題的矛盾性；問題的多面性；問題的典型性 等。2.校本問題發現操作程序：（1）由學校教科研主任提前給每 教師一紙條，請教師按問題的優先級，醞釀。（2）教師分別寫出自 己認為的學校存在的10大問題排行榜”（3）選周校本科研日舉行 學校“10大問題征集評選發布會，（4）通過問題唱票，相同問題只 取一的原則，討論，投票評選出學校急須解決的10大重大問題（5） 根據10大問題排行，將其確定為學校校本研究課題。（6）對提出重 大價值的教師以多種形式的肯定表彰。（注意：問題不等于研究課題， 只有將問題提升，轉化，才能成課題）3.校本問題解決策略大討 論操作程序：（1）主持人提出一

7、個科研問題，說明問題解決的意義 后，征集應對策略。（2）教師自由或按序提出1-5條策略，2名 記錄員分別在黑板或記錄本上整理，通過討論，爭論，辯論，運用集 體頭惱風暴法，尋求問題解決的最佳途徑，方法，方案。3）認可 的優化方案推廣。（4） 一時不能解決的問題，再組織骨干力量進行 問題攻堅。（5）成績突出的按考評辦法表彰。綠色，問題校本科研 有效操作新模式”具有可操作性，實效性，高效性，簡易性又具有廣 泛性，深刻性，生成性和開放性。因此，“問題校本科研有效操作新 模式”是大興校本科研的有效模式之一。是解決問題的關鍵，是解決 問題的核心環節。三、建構“以人為本的綠色校本科研發展評價機制 制訂以教師發展為本，以學校發展為本的校本科研評價機智，是調動 廣大教師參加教育教學科研的動力，是教師專業成長的保障。讓教師 的教科研成為日常教學生活的一部分。各校結合學校實際，立足學校 特色，可采取校本校內成果推廣，成果認證，大家公認，領導印象， 質性描述與定性評價相結合，與學校各項評優等掛鉤，對教師的教科 研能力進行評估。探索出獨特的，適合自身