1、第8頁 共8頁習作：讓生活更美妙教學設計部編版六年級語文上冊部編版小學六年級語文上冊第三單元 習作： 讓生活更美妙教學設計 教學導航 【教學目的】 1.可以正確審題，選擇適當的材料進展寫作。 2.可以通過觀察和體驗生活，發現生活中對個人成長有意義的因素。 3.可以將一件事情寫詳細生動，運用恰當的表達方式寫出對事情的獨特感受。 【教學重點】 語句通順，可以圍繞中心將事情表達完好。 【教學難點】 1.運用動作、神態、語言等細節描寫使表達更加生動詳細。 2.能寫出自己的所思所感，情感真摯。 【教學準備】 多媒體課件 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目的】 1.可以恰當審題，選擇適當的材料進展寫

2、作。 2.運用動作、神態、語言等細節描寫使表達生動詳細。 3.運用恰當的表達方式寫出對事件的獨特感受。 教學過程 一、導入新課 1.生活中有很多美妙的事物：美食、旅行、夢想、創意是它們讓我們的世界變得更絢麗多姿，是它們讓我們的生活變得更加美妙。 2.你有什么美妙的回憶嗎？你有什么令你感到快樂的愛好嗎？是什么讓你的生活更美妙呢？讓我們開場今天的習作吧！ 課件出示： _讓生活更美妙 微笑 誠信 夢想 創意 運動 集郵 旅行 種花 【設計意圖】 引導學生展開自己美妙的回憶，對本次習作充滿寫作熱情，激發學生的寫作欲望。板書：讓生活更美妙 二、小組交流 1.引導學生回憶生活中美妙的畫面，考慮： 課件出示

3、： 1.是什么讓你的生活變得更美妙？ 2.它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪些事來表達這樣的影響？ 2.小組交流。 引導學生說出恰當可行的詳細內容，如：美食、旅行、走親訪友、閱讀、寵物并說出美妙的事物給自己的生活帶來了什么。 三、審題指導 文章，其實就是把我們對生活的感悟、考慮、情感，用準確精練、生動優美的語言，新穎活潑的形式表達出來，不斷提升我們對生活的認識，理解生活的內涵，把握生命的本質，是對生活的一種開展，一種享受。 “_讓生活更美妙”是一個半命題作文。 課件出示： 1.選材要以自己熟悉的為主。 2.寫作視角要盡量與眾不同。 3.寫作素材切入點要小。 4.關注寫法。 在寫作之前，我們需

4、要明確一下思路： 1.選材要以自己熟悉的為主。 我們在構思時一定要把自己最擅長的方面表現出來。一般來講，我們可以按照“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。 2.寫作視角要盡量與眾不同。 當你拿筆構思時，馬上就想到的內容，盡量不要寫。“_讓生活更美妙”這個題目，它的落腳點顯然在“更”字上。 3.寫作素材切入點要小。 從自我生活實際來擬題，從自我興趣愛好來擬題，這就詳細得多，就能通過自我的生活細節來寫活名著、科學、自然等對自己的深入影響，而且可以采用多種表達方式，生動形象地展現自己的體驗與感悟。 4.關注寫法。 嘗試圍繞中心將事情有序地寫出來，我們可以關注

5、以下幾個要點： 1把事情寫完好。把事情發生的時間、人物、地點，事情的起因、經過、結果寫清楚。 2把事情的經過寫詳細。 事情的經過要分步驟寫仔細，每件事都是由幾個小步驟、小環節構成的，要分步寫細致。 事是由人做的，要寫好人物的動作、神態、語言、心理活動。 寫好事情的起伏要有一波三折的情節。 記敘的條理要清楚。 要寫出事情的深意和新意。 5.例文簡析以竹節人為例。 1文章第一局部概述“我們”當時全迷上了竹節人，點明了讓生活變得美妙的詳細事物。 2接著描繪“我們”制作竹節人的過程，表現人物對游戲的喜歡之情。 3再接下來，文章描寫了斗竹節人的樂趣，表達了“我們”對此的深深著迷。文章這個局部層次明晰地刻

6、畫了樂趣的詳細表現，由淺至深，次序清楚。 6.學生自擬提綱，并完成作文。 【設計意圖】 寫好作文，審題是第一要素。其次，要選取適當的素材，然后通過老師的指導，明確自己的行文思路，這其實就是訓練學生擬提綱、梳理文章層次脈絡。 第二課時 【課時目的】 1.讓學生將所學的作文技巧運用到寫作中去。 2.學會欣賞別人作文的長處，并以此修改自己的作文。 3.激發學生的寫作興趣。 教學過程 一、范文賞析 愛讓生活更美妙 一陣陣的鼾聲奏成愛的旋律，因為有愛，我感受到了生活的美妙。 題記 隨著秒針一圈圈的轉動，窗外的幾戶人家也漸漸把燈熄滅。臺燈下，我的筆不停地揮動著，睡意一陣陣襲來，堆在桌上的一沓卷子，愈發使我

7、煩躁，而耳邊傳來的一聲接著一聲的鼾聲，使我愈發不耐煩。 我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充滿了煩躁。于是不由分說，我搖醒爸爸，沖著睡眼惺忪、還不知道什么情況的他大聲吼道：“你說陪著我學習，你自己卻睡著了！看我作業多成心氣我是不是？”爸爸聽后先是一愣，然后嘆了一口氣走出了我的房間，又輕輕地關上了門。 從那以后，我就再沒有聽到爸爸的鼾聲，心里雖然奇怪但也沒去深究。 有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，還沒進家門就聽到了那久違的呼嚕聲。推開門，一眼就看到爸爸倚在沙發上睡著了，桌子上擺著幾碟簡單的炒菜，一看就是爸爸的手藝，而他身上搭著的一層薄薄的毛毯隨著呼嚕聲有節奏地起伏著。不難想象，爸爸在繁忙

8、了一天回家后，還不忘給我做晚餐，做完一切后，他疲憊地倚在沙發上睡著了看著這一幕，我的眼眶不禁潮濕了。 小時的我，在爸爸的鼾聲中入睡，而那鼾聲也總會在我淘氣的壞笑中停頓，隨之而來的就是爸爸慈祥地捏著我的鼻子捉弄我。時間漸漸流逝，我已經長大，如今的我也已不是那個聽話的乖乖女，回家以后與父母的溝通越來越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。然而爸爸對我的愛始終沒變，人人都說“父愛如山，為我撐起一片快樂的天空”，而我卻說“父愛如海，寬容地包容我的一次次過錯，默默地給我他最深沉的愛”。 父親的愛，讓我品味到了生活的美妙。 二、老師點評 本文的精妙在于文筆細膩，情感真摯。考生避開了寫母親、寫關愛的題材，巧妙地選取了爸爸的“鼾聲”，并且以“我”對爸爸鼾聲態度的轉變為切入點而獲得新的立意。本文有豐富的動作、神態、心理描寫，形象地傳遞出小作者真摯的情感。 三、學生交換欣賞習作 四、學生自主修改習作 五、全班展示優秀習作 【教學反思】 指導寫作，先從“審題”入手，引導學生發散思維，構思與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章，題目也是至關重要的，為學生今后寫作定題起到一定的提示作用。 在美文欣賞環節，老師朗讀范文，讓學生結合本次寫作的要求掌握的寫作方法，并運用已有的知識進展點評，讓學生明晰一篇好的文章要從內容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學生在詳細的語言環境中體會寫法，在寫作過程中運用寫作