1、第12頁 共12頁2022幼師讀書心得總結2022幼師讀書心得總結多篇為，但愿對你的學習工作帶來幫助。怎樣做一名好的幼兒老師心得某日在電腦上看了怎樣做一名好的幼兒老師文章，讓自己又學習了一些知識，老師一直是人們所尊崇的事業，這個職業被稱為太陽底下最崇高的是職業。老師要懷著崇高的愛去傳授知識，要用滿腔的熱情去啟迪人生，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。作為一名幼兒老師應具備對人真誠、心地仁慈，有愛心，要熱愛幼兒，還應不斷補充自己的知識儲藏量。這就說明我們老師應該具備求知的精神，要學而不厭，要掌握淵博的文化知識，不斷充實自己，進步自己，在學以致用。幼兒

2、老師還應具有以身作那么，為人師表的崇高品質，凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。幼兒老師讀書心得老師還要有耐心，面對不聽話的幼兒要耐心的教誨他們，不能侮辱他們，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使矛盾激化，在幼兒心中失去威信，老師的勞動是非常艱辛、復雜的，老師只有保持愉快平靜的心境，才能使幼兒產生一種愉快的感情體驗，進步積極性，并因此創造一種和諧融洽的師生關系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。還有老師教書育人應是面對全體幼兒，要對班級里所有幼兒關心，不過在平常的教學中，我還是比擬喜歡那些聽話乖的小朋友，往往忽略了那些淘氣的幼兒，在這一點我想在今后工作中應該要注意。這本書，讓我受益匪淺，

3、我想我以后一定會努力，多讀一些幼教文章。爭取做一名讓孩子開心，讓家長放心的幼兒老師!讀與幼兒一起探究自然有感翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：假如一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界!作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的時機去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的時機!好奇心是孩子的天性，幫助孩子理解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的根本心態，當孩子正用盡方法去探究事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問為什么?時，最好的答復便是那你覺得為什么呢?”這本書便是希望喚起成人去觀察、發

4、現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當的探究環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。這本書也是老師最正確實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備，并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學方案、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的開展、興趣和才能之下，如何從孩子自身的經歷，引發他們主動觀察環境;如何提供孩子好奇、發問、探究、調查、討論、反思自己觀點的時機，進而理解孩子如何在互相學習中建構概念，開展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資、表格，可供老師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些

5、檔案檢討和開展課程。與幼兒一起探究自然一書拓展了老師在教育中所扮演的傳統角色。這本綜合課程能指導老師開展以探究為根底的課程，該課程是以探究為根底的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為根底的。從在室內養育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環境，并且在此根底上進展一系列的討論活動，老師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進展學習、學會觀察。“假如一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應該是與幼兒一起探究自然一書所秉承的理念，同時也符合綱要中“老師應成為幼兒學習活動的支

6、持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探究欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開場建構有關事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓老師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注、深化和挑戰。在幼兒探究過程中，老師最重要的任務之一，是在教室中創設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化，而這種環境和文化的特點是：尊重生命;強調調查;分

7、享觀察的內容和觀點;檔案與記錄;關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自己在平時的自然角管理或是科學探究活動中，常常就會無視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發現小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學習，我會更新自己的認識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，與幼兒一起探究自然一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與

8、者中，這也能進步激發幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許將來的自然學家就會在他們之中產生。這不僅僅是與幼兒一起探究自然一書所給予我的認識，更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。前幾天，我在幼兒教育雜志上看到一篇文章“每個幼兒都是老師的寶貝”，我深受感動。“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒老師最根本的職業素質，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒淘氣、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學前班的時候，班上有個孩子，叫李小明

9、，他患有“先天性甲亢”，智力發育較慢，語言表達潛力差，每一天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園。看著這樣一個孩子，實在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫模糊不清。之后我理解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來和他交流，導致了他的性格變得越來越內向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。應對這樣的孩子，我們更應關心、呵護他。為了能走進他的內心世界，我經常有事沒事的找他說話，一開場往往都是我一個人在說，他沒有任何反響，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點氣餒，但是

10、我并沒有放下，而是繼續和他談心，找他說話，漸漸的他能和我進展簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的情緒是多么的沖動，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對教育事業的執著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最后換來了回報。從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒老師。作家雨果曾說過:“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”百年大計教育為本，教育大計老師為本，老師大計師德為本。幼兒老師不僅僅要具有知識與潛力的素質，更就應具有良好的師德修養。作為一個幼兒老師，一個優秀的幼兒老師，首先要具備的是什么?可能有人會

11、說：是扎實的根本功，但我覺得更就應具備的是強烈的職責心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的職責心和“愛”，一切都無從做起。作為一名幼兒老師，我們就就應對孩子負責。我們就應用“愛滿人間”的胸懷去關愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關愛中安康成長!記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真得意的孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領導、好的搭班老師。正是她們，給了我幫助和鼓勵，讓我學到了許多道理，明白了什么是愛，什么是職責心。讓我們用慈祥呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛

12、理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!”可見，作為一名老師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不容易，其肩負著是無數人的期望和重托。對新時代的老師也無疑是一次對知識、教養潛力、綜合素養的考驗，其中老師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。在理論與反思中，我覺得幼兒園的活動設計，務必以促進幼兒開展為出發點。教育活動設計應適應幼兒程度，對所提出的教育目的，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應以幼兒身心開展的成熟程序為根底，注重幼兒的學習準備。幼兒開展的動力是內部矛盾，活動設計應促進幼兒內部矛盾的產生并解決，促進幼兒盡早盡快地獲得開展。老師不就應把著眼點放在幼兒這

13、天明白了什么，明天將學會什么，而就應著重考慮如何培養幼兒的創造潛力，如何使幼兒在活動中學會學習，以及該活動會對幼兒的開展起什么作用等方面。幼兒園教育活動設計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學前兒童學習的生活經歷，把富有教育價值的資料納入教學之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的開展是隨著生命運動而進展的。兒童在自己的親身生活理論中，不斷地探究和學習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經歷，為以后的開展奠定良好的根底。因此，幼兒園的活動設計，應嚴密結合幼兒的生活，遵循生活化的原那么。學前兒童的生活是活動，愛活動是學前兒童的天性。活動化

14、原那么是指教育活動的設計和組織應以活動為根本形式，其本質是透過調動幼兒用心進展外部活動而引發用心的內部活動。這種內部活動不僅僅僅是智力運演，也是情緒調節、態度構成、知識構造化過程。:一節成功的活動設計，不僅僅能幼兒許多本領，對我們老師也是一種成功，那么如何設計一節優質的教學活動是我們老師值得考慮的，在我們選取一節活動時，選材很重要，同時也需要教者有過硬的教學潛力當我接觸蒙氏教育，開場理解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規那么不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。作為老師的我們要忘記那些“不許動”的原那么，因為這種“不許動”的背后，隱藏的

15、是孩子們那種強烈的“我要動”的_。所以不管用什么活動，我們都就應讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的開展。最近，我在閱讀一本書名字叫不會說話的孩子想“說”什么。其中有一個章節談到“培養快樂、負責、有潛質孩子的5個竅門”。在學習這5個竅門之前，要先理解孩子天生就會使用的9種情緒密碼:好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、慚愧、惡心、厭惡。竅門1，允許孩子充分、合理地表達所有的情緒密碼(盡可能不讓

16、孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、慚愧、惡心、厭惡，這些都是負面的情緒密碼。竅門2，盡可能鼓勵孩子多多表達好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發揮，及至)。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開場動手撕扯。假如這本書不是那么珍重，你不妨先觀察一會兒，看看孩子對撕扯所發出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什么反響。或者你就應捫心自問，孩子是不是在模擬父親撕報紙的動作。然后，要讓孩子明白，你認可孩子的興趣，也對此表示欣賞:“這本雜志很棒，對不對上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲。”假如你不想讓孩子撕雜志，那就那另外的紙換下它，同時要跟孩子說

17、:“這本雜志不可以撕，這有一張紙，你可以隨意玩。”竅門3，排除引起苦惱的因素(盡可能設法消除因其負面情緒的來由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，假如我們無視孩子的這種表現，或者對孩子的哭鬧不予理會，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發出的情緒密碼，這樣不僅僅僅對孩子沒有幫助，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下，我們可以把孩子抱起來，讓孩子背對那個人，也可以請那個人把眼鏡摘下來，或者還可以問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負面情緒。竅門4，用話語幫助孩子表達情緒密碼。例如，小孩子正因饑餓哭泣時，不好只是喂他，也要花時刻同他說話:“我聽到了，孩子，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧!”假設孩子被汽車喇叭聲嚇到了，你可以跟他說:“那種聲音真可怕，把你嚇壞了。”孩子開心地蕩著秋千，你可以用話語增強這種經歷給孩子帶來的正面感受，可以發出夸大的聲音，比方“哇”的一聲，或者說:“你玩的很開心，對不對”這些語言描繪不僅僅僅對孩子的感覺予以認可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描繪出來。竅門5，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機后面，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時父親平靜地說:“索尼婭，假設果插頭在插座里，電線就會有電，你碰它會受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親