1、動物的花衣裳一，教材分析：教材版本：人教版三年級下冊，第11課學習領域：造型表現學習課時:1課時教學對象：小學三年級學生動物的花衣裳是點、線、色彩練習課，本課的重點是學習運用點、線、面繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩，并且涉及到對比色和鄰近色的簡單了解學習，這對三年級的孩子是有點難度的。但是讓他們為自己喜歡的動物設計一件花衣裳，是孩子們非常感興趣的事情，通過欣賞分析，讓學生感知動物花紋、色彩美，并采用“探究性”的學習方法、教師用易懂的語言引導學生學習本課的重點點、線、面大膽繪出動物的花紋；通過想象進行創作，繪出心中動物美麗的花衣裳。通過本課的活動，可以充分調動兒童的好奇心和觀察描繪動物的積極性，

2、提升兒童對動物的愛心。啟發學生的想象創作思路，培養他們科學與藝術地進行觀察與表現的方法，如利用環境色裝飾動物的身體，啟發創造性思維。二、教學對象分析幾乎每個孩子都有自己喜歡的動物。讓他們為自己喜歡的動物設計一件花衣裳，是孩子們非常感興趣的事情，但要讓他們運用點、線、面繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩是需要老師循循善誘、精心輔導的。三、教學目標 1、 知識與技能目標：（1）學會觀察、比較、欣賞、想像的學習方法；（2）運用點、線、色繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。2、 過程與方法目標:（1）在觀察的過程中展開聯想；（2）在欣賞的過程中啟發想象和創作思路；（3）在大膽表現中運用點、線、色畫出動物的花紋

3、并進行裝飾。3、 情感態度與價值觀目標：（1）關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；（2）培養保護動物保護自然的意識。四、教學重點與難點教學重點：能運用點、線、面大膽繪出動物的花紋；教學難點：對比色、鄰近色的運用；五、教學準備教具準備：動物的范作、紙材、彩筆、多媒體的教學資料。學生學具：畫好自己喜歡的動物外形圖、紙材、彩筆。六、教學過程：1、導入： 師：森林是動物們共同的家，無論是飛禽走獸，還是昆蟲小魚，都能在這里快樂的生活。今天是森林的一個大日子，因為今天要舉行“森林時裝秀”！動物們都要穿上獨特美麗的衣服來參加這個盛會。可是，到現在還有許多動物沒有參加時裝秀的服裝。孩子們愿意成為它們的服

4、裝設計師嗎？生：愿意!出示課題：動物的花衣裳2、新課師：要想成為一名合格的動物服裝設計師可沒那么容易，必須通過三關的考驗，你們有信心通過考驗嗎？生：有信心！第一關：想一想:動物們自己的花衣裳有什么作用？ 生一：自我保護生二：捕食師：對，像枯葉蝶這樣的自我保護的花衣裳一般穿在草食動物和昆蟲身上（舉例）；像老虎這樣方便捕食的花衣裳一般穿在肉食動物身上（舉例）。第二關：認一認：動物們的花衣裳由點、線、面中的哪個元素構成？ 生一：點生二：線生三：面生四：點線面結合師：第三關：比一比：兩張圖中，哪個動物身上的色彩比較相似？哪個動物身上的色彩相差較大？ 生：小魚的色彩相差比較大，孔雀的色彩比較相似。師：很

5、好，像小魚的花衣裳這樣相差比較大的色彩我們叫它對比色，像孔雀的花衣裳這樣比較相似的色彩我們叫它鄰近色。 師：在這個色環上，住在隔壁的鄰居叫鄰近色，住得比較遠的叫對比色（舉例：指出紅色的鄰近色和對比色）師：現在誰能幫我找到黃色的鄰近色和對比色？生：上臺指出師：非常好。現在我要恭喜各位小設計師順利通過三關！師：一起來欣賞其他動物的花衣裳和其他小朋友的作品，看看都有哪些點線面？運用到了什么色彩？鄰近色或對比色？欣賞圖片討論：我們一起學了這么多也看了這么多，相信各位小設計師已經有了初步的設計想法，下面的一分鐘請大家思考和討論：你準備給動物們穿上怎樣的花衣裳？會運用到哪些點、線、面？會給它們搭配什么顏色（對比色或鄰近色）？七，教師示范講解（展臺投屏）八，學生練習，教師指導（手機實時直播投屏學生的現場創作）要求：1，運用點線面結合的方式去繪制花衣裳的花紋。2，運用鄰近色或對比色區設計花衣服的色彩。九、展評作品：將作品貼在森林的背景圖上，“森林時裝秀”開始啦！學生互評，選出自己最喜歡的花衣裳。教師評價并評選出：最佳花紋獎、最佳色彩獎、最佳創意獎、最佳別致獎、最佳精致獎等獎項。十、小結：孩子們今天為動物們設計的花衣裳對點線面的運用非常的好，并初步了解了對比色和鄰近色。每一種動物都是維持地球生態平衡不可或缺的一部分，保護動物就是保護