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文檔簡介

1、課文我多想去看看說課課文我多想去看看說課理論依據 閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。理論依據 閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學應引導學生教材分析 第二單元：“心愿”主題單元教材分析 第二單元：“心愿”主題單元教材分析段落的結構、句式、情感表達上都有相同之處。教材分析段落的結構、句式、情感表達上都有相同之處。教材分析 單元重點：找出課文中明顯信息教材分析 單元重點：找出課文中明顯信息學情分析 一年級的學生，他們的思維處于形象思維為主的發展階段

2、，容易被直觀形象的事物所吸引。 大部分學生對于文中提到的天安門和升旗儀式以及新疆的天山、雪蓮花缺乏了解。學情分析 一年級的學生，他們的思維處于形象思維為主的發教學目標1.復習本課12個會認生字，鞏固識字成果。 會正確書寫“北京”兩個生字。2.朗讀課文，能注意讀好感嘆句。3.積累文中的短語，能以“我多想”開頭，寫下自己的愿望并和同學交流。4.理解課文內容，激發起學生熱愛祖國山河的思想感情。重點難點教學目標1.復習本課12個會認生字，鞏固識字成果。重點難點教學流程（一）直觀導入揭題 1.出示圖片，理解詞語意思 2.補充資料，讀出強烈愿望 3.借助表達，深入感受“北京” 4.引導自讀，了解美麗“新疆

3、”（三）創設情境表達（二）指導閱讀方法教學流程（一）直觀導入揭題 （二）指導閱讀方法教學過程（一）直觀導入揭題教學過程（一）直觀導入揭題教學過程（二）指導閱讀方法 不僅在閱讀中認識了生字、理解了詞語，還進行了有效的語言積累，為今后準確表達打好了基礎。1.出示圖片，理解詞語意思123教學過程（二）指導閱讀方法 不僅在閱讀中認識了生字、理教學過程（二）指導閱讀方法2.補充資料，讀出強烈愿望教學過程（二）指導閱讀方法2.補充資料，讀出強烈愿望北京新 疆北京新 疆我多想去看看說課課件教學過程（二）指導閱讀方法2.補充資料，讀出強烈愿望教學過程（二）指導閱讀方法2.補充資料，讀出強烈愿望教學過程（二）指導閱讀方法3.借助表達，深入感受“北京”教學過程（二）指導閱讀方法3.借助表達，深入感受“北京”教學過程（二）指導閱讀方法4. 引導自讀，了解美麗“新疆”發現？教學過程（二）指導閱讀方法4. 引導自讀，了解美麗“

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