1、Word 幼兒園老師教研活動總結 幼兒園老師教研活動總結 總結就是把一個時間段取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以提升我們發覺問題的力量，快快來寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是我為大家整理的幼兒園老師教研活動總結，盼望能夠關心到大家。 幼兒園老師教研活動總結1 伴隨著幼兒園的孩子們的成長，我們幼兒園的師生都在一每天的進步。為了能跟上同學們的成長，在這短時間以來，我們也在不斷的提升自我的成長，讓自己能有進步。為此，在教研工作方面，我們都在樂觀的鉆研和進步，通過在工作中改進和調整，不斷的提升自我，帶動我們每個老師的提升，并且在讓每個班級的

2、孩子們都能受到更好的教育感受到更加歡樂的幼兒園生活。 回顧這段時間以來的教研工作，我在教學上也有了不少的改進，為此，我將自己的教研活動狀況在此做總結如下： 一、加強個人的思想要求 作為一名幼兒老師，孩子們正是行為以及思想習慣都在仿照的時候。作為老師，我必需在日常里作為最佳的榜樣去引導幼兒，帶領他們熟悉漂亮和和善，并且要學會什么是正確的，什么又是錯誤的。為此，在這方面的管理上，我始終在努力的加強自己，除了在培訓和學習中提升之外，我也在樂觀的向家長請教，傾聽他們的想法，從中選擇比較適合的來轉變自己的行為規范。 此外，我也在通過網絡和書籍來學習、完善自己，當然，其中的轉變我都有嚴格的確認，力求讓自己

3、能有更多的進步，能將自己打造的更加完善。 二、備課方面 作為老師來說，備課就是課堂前的預備。越是預備的豐富，課堂也就越好好玩。作為老師，我也在不斷的磨練自己的備課力量，我努力的將自己的課程不斷的優化，將一節課的時間充分的調動起來。當然，我也有時刻考慮到幼兒們的狀況，針對課堂的狀況不斷的去調整，盡量讓課堂變的更好玩，更有質量。 除了每日的備課，我也從其他老師和前輩身上學習不少新的教學技巧。我自己有一份筆記，特地對好玩或是很有用的技巧進行記錄，我也會常常更性和翻閱，但最多的，還是讓那些好的教學方式都融入到自己的工作中來。這才是真正的提升。 三、加強和家庭的聯系 作為老師，我們甚至幼兒園與家庭是決不

4、行分開的。幼兒園就像孩子們的其次個家，但因此，在幼兒園學到東西后，在家庭中若是不能保持的話，就很簡單受到影響，進而讓同學難以養成習慣。為此，我們在教學后樂觀的與家長溝通，讓家長在家幫助觀看孩子的成長，并對正確的習慣進行表揚，對錯誤的要準時進行引導。學校和家庭相互聯手，這樣才能培育最精彩的孩子。 總的來說，這一段時間我的收獲實在是許多，我也要準時的消化整理，讓自己能在今后的工作中完成的更加精彩！ 幼兒園老師教研活動總結2 幾乎沒有一個孩子會不喜愛畫畫，繪畫對孩子的成長有著不行替代的作用。不論是什么年齡段的孩子都能從畫畫當中去想像、去傾訴、去體驗勝利。學前教育階段的美術教育由于孩子年齡特征的緣由，

5、技法練習的比重越來越輕，想象力的進展卻被重視到了一個前所未有的高度。美術教育當中究竟什么才是對孩子最重要的？是孩子天馬行空的想象力還是打算孩子手眼協調表現力的技法？幼兒美術教育活動進展至今，從一開頭的重技法輕感受到現在重感受，技法被越來越多的幼教同仁邊緣化。美術教育活動中的想像力和表現力應當是相輔相成的，他們的地位同樣重要。 幼兒階段，由于年齡的局限，幼兒的社會閱歷不足，表現力差；可是一筆一劃教，又被部分幼兒教育專家說是扼殺孩子的想象力，沒以孩子為主體。筆者所在園每學期都有公開教研活動，陸間續續也聽了很多有關美術教學的教研活動，我有一些自己的小小看法：從這些課的課程目標設定上來看，幾乎都偏重于

6、孩子的感受力和想象力，極少有注意孩子表現力的技法課。為什么沒有老師在公開教研時上技法課？我想最主要是怕被別人詬病，怕被指責“填鴨”，環節不好設計和把握。但是技法作為美術活動中的奠基石，假如被忽視，孩子的平面表現力就無從談起。通過這些教研活動的整體效果來看，我們的課沒有很大的問題，問題的關鍵在于：2-3歲孩子涂鴉期的作品，成人看不懂很正常，可是很多中大班孩子的作品還只是比涂鴉期的作品好一點，這是什么緣由呢？由于這些孩子本身先天手眼協調的敏感度低，還是我們設計的美術教育活動特別失敗？ 有個經典的教育案例：美術活動中，老師讓孩子畫意愿畫。結果有個孩子交了一張白紙。老師問：你畫的是什么？孩子回答：我畫

7、的是牛吃草。老師又問：牛呢？孩子回答說：牛吃完了草，就走了。從孩子語言表達力量的角度以及思維 想像的角度來看，無疑我們都應當確定孩子想法的與眾不同。但是作為一個美術教育活動，它的確很失敗。美術是利用畫面和相應的美術作品來表達畫者內心最真實的想法，讓觀賞者通過其美術作品產生內心的共鳴。孩子的美術教育活動應當更好地關心孩子把握肯定的表現手法，讓其能通過美術活動來表達自己的內心，更好傳達給他人一種共鳴感。從這個角度來說，輕技法的直接結果就是，你壓根不知道孩子究竟想表現什么？我們應當在確定孩子想法的同時，讓孩子明白假如畫的畫不用言語說就讓看的人明白，那才是優秀的畫。我想這個孩子肯定不會再這樣投機取巧，

8、去逞口舌之利了。 因此問題應當還是在我們設計的活動上。想要讓孩子想象力、表現力都能得到長足進展，老師可以在示范環節上進行把握。隨著傳統教法和幼兒園新綱要實踐的碰撞，以及主題畫、意愿畫教學的強勢崛起，對示范作用的褒和貶，甚至究竟應不應當存在示范，爭議越來越多。爭議的焦點在于示范的作用究竟是限制了幼兒活動尤其是美術活動的想象和發揮，還是促進了幼兒力量的進展？示范的度在哪？該怎樣進行示范才是合理？這些疑問困惑著很多老師。在和很多同行的溝通中發覺：在美術教學活動中，當老師不進行示范時，有些幼兒會覺得無所適從，總要先看看別人是怎么做，作品的效果不是單調就是和別人雷同；當老師給出示范時，幼兒又會依葫蘆畫瓢

9、，盡力仿照，仿佛作品畫面和范畫不一樣就是錯誤，無形中又限制了幼兒想象力的進展。因此，在美術教育活動中，幼兒老師老師應當學會在示范和充分發揮孩子想象力中尋求一種平衡。 首先，要把握示范的合理時機。這里以筆者觀摩過的兩節大班美術教學活動為例來說明時機的重要性。第一節課表情歌。這堂課原本還是比較有新意的，可是由于執教的是一位新老師，課前沒能很好地了解班級孩子的原有閱歷，以至于活動設計太過簡潔化。整堂課只有兩個環節：說說自己知道的表情和畫出表情豐富的自己。活動初始，老師出示了三張簡潔的表情圖笑、哭、生氣。這樣簡潔的示范，不僅沒有達到預期的效果，反而限制了孩子的思維，全班孩子說來說去都跳不出這三種表情的

10、范圍。而后面幼兒作畫環節，老師反而省略了示范過程，孩子生活閱歷不足，沒有繪畫技巧，讓孩子畫出喜、怒、哀、樂這樣的表情唯恐是有難度的。 這個活動很明顯是沒有把握示范的合理時機，致使示范的作用本末倒置。假如老師在活動前重視閱歷的積累，制造機會讓幼兒加深生活體驗，繼而引導幼兒進行閱歷遷移，孩子的作品或許會更為豐富多彩。 其次節課熊貓。這個活動也只有兩個環節：說說你熟悉的熊貓和幼兒動手畫熊貓。老師摒棄了傳統的一筆一畫教孩子畫熊貓的環節，只在談話中讓孩子了解了熊貓的形態、顏色、喜好以及生活習性等。通過故事情境設定讓孩子了解畫面作品的構圖設計。到了幼兒動手繪畫時，老師實行你畫我也畫的形式，把示范奇妙融合在

11、一起。電子白板上準時消失各種憨態可掬的熊貓姿勢，避開孩子想得到卻畫不出的尷尬局面。這個活動中的示范時機可謂是把握得非常精確 。孩子畫面的豐富多彩，也是意料之中的事。 其次，要掌握好示范的有效時段。假如掌握好了示范的有效時段，那么示范的影響不至于在孩子頭腦中產生思維定勢，影響幼兒想象力的發揮，導致依葫蘆畫瓢的現象消失。在美術教育活動中，假如所需表達的內容和幼兒的生活接觸較少，或者物體的造型對孩子來說相對簡單，出示范例必不行少，那怎樣掌握好示范的有效時段呢？ 筆者觀摩過一節結合幼兒生活的小班手工活動送給xx的生日禮物。這是一節用幾何形體拼畫的活動，這堂課結合班級幼兒過生日的生活場景，倒也自然大方。

12、考慮孩子的生活閱歷少，又加上是新授技巧，老師設計了特地的示范環節。示范的元素豐富多樣，以便開拓幼兒的思維想象力量。可是，在示范的過程中，老師沒有把握它的有效時段，這些范例在黑板上停留了近大半節課，以至于最終幼兒的作品效果怎么也跳不出老師示范的圈，沒有一張和老師范例不同的畫面消失。假如當時老師能把范例準時取下，無形中會激活幼兒頭腦中原有的表象，并依靠表象去想象。在吸取了他人教訓的基礎上，我在后續的教學活動中做了很多有益的嘗試，事實證明：把握精確 示范的有效時段，孩子的畫面表現會更豐富，只是“想得美”的幾率大大削減。 再次，示范時應多方面考慮、多角度刺激，讓幼兒感受示范的豐富多變。在幼兒美術教育活

13、動中，應為孩子制造豐富的環境，盡可能供應多樣化的美術創作材料，讓幼兒體驗美，從而創作美。而大班美術活動砂紙雪景畫， 就是一節別出心裁的活動。它選用一般用來打磨的工具砂紙來代替一般的畫紙，利用砂紙特別的質地、紋理和油畫棒的特質，形成別具一格的作品風格。可是在活動中，老師假如只是在范例中簡潔的展現各種雪花圖，這樣是起不到示范作用的。老師假如能收集很多雪景圖，如：公園、公路、孩子堆雪人、打雪仗等雪景，信任孩子的畫面會表現的更自如。 結合筆者的教學經受，我們認為示范教學中應考慮使用多張范例。多張范例可以為幼兒供應多個形象，幼兒想象的角度也就多，內容也更豐富。其次，多張范例與啟發式的語言引導有機結合，更

14、能充分發揮幼兒的想象力和表現力。 最終，在示范的作用上要有肯定的空間，留有余地。也就是說老師在示范時，既要突出主體，又要留有余地，給孩子以想象的空間。如中班繪畫活動菠蘿。假如老師是傳統地教會孩子畫菠蘿，無疑孩子的畫面就會缺乏共性。孩子的畫就會像工廠機器制造的仿制品一樣，缺乏想象的力量。這個活動，老師的示范太過滿了，不僅分步驟教會孩子怎樣去畫菠蘿，連背景繪畫都一一教給孩子：菠蘿娃娃站在草地上和我們招手，天空有著白云和小鳥。畫面看似拓展了孩子的思維：把菠蘿擬人化，竟然還會和我們打招呼。真正有自己的想法，能夠呈現與眾不同的畫面，這才是想象力和表現力進展了的標志。因此，老師只需讓孩子了解菠蘿的特征，略

15、微提示孩子菠蘿可以擬人化，示范到此就可以了。給孩子留下想象的空間，讓孩子自己去查找菠蘿娃娃和自己甚至是身邊的伙伴之間的相同點，去遷移已有的生活閱歷，讓已有閱歷在梳理的過程中得到深化。 在學前美術教育活動中，示范可以加深幼兒對形體的熟悉，喚起幼兒意識中的聯想，從而為幼兒以后豐富多彩的想象力奠定基礎。要想做到引導幼兒自由暢想，隨便而發，在教學活動中合理、科學地運用示范，就顯得更重要了。 幼兒園老師教研活動總結3 本學期樂觀推動素養教育，探究、創新適合本園的園本教研形式，進一步提高幼兒園師資隊伍的建設，促進教育教學質量再上新臺階，圓滿完成了教育局教研工作目標及園本工作方案，現將工作總結如下： 一、加

16、大教學常規管理 平常要求老師有方案、有預備地開展教學活動，提前一周備課，制作教具，按時按主題活動的要求，仔細上好每一節課、組織好每一個環節的活動。前勤教干加強一日活動各環節的常規檢查工作，每月有重點地進行一次業務檢查工作，如老師備課、幼兒作業、主題環境創設、幼兒成長檔案等，做到有布置有檢查、有總結、有考核，發覺問題準時修正；學期末對老師聽課記錄、幼兒進展狀況等進行了檢查、評價和考核，使各項工作落到了實處。 二、聽課、評課形式多樣 優秀的聽課、評課團隊將對老師教學水平提升有極大促進作用，本學期任教班級教干參加各班組聽課評課，以不同聽課形式促進老師梯隊專業成長。 1、常規聽課。組織面對全體的同課異

17、構36節、30歲以下青年老師成長課16節、青藍工程師傅指導性聽課36節、青藍工程推門課10節。 2、選拔、評比類聽課三月份聽全縣社會領域選拔課2節，指導課4節；四月份聽全縣健康領域選拔指導課5節；六月份聽全縣科學選拔課3節，指導課2節；聽園長優質課磨課3節；六月份組織教研組、科研組、監督粗對青藍工程徒弟優質課進行評比，聽課18節，評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。 三、開展分層手寫備課 本學期在縣教研室號召下，實行新模式備課，嘗試老備課本新模式備課，依據老師園齡劃分三個層次，5年之內老師備詳案，610年老師雙課時科目備簡案，其余科目備詳案，11年以上老師備簡案，格式參考園本課程老師用書，

18、提前一周備課，每月檢查1次老師備課本，學期末評比優秀備課本。 四、注意專業理論學習 1、加強指南學習。學期初制作指南手冊，每班發放一本，宣揚平常研讀，指導教育教學。 2、開展早期教育學習心得評比。宣揚老師閱讀本專業雜志，本學期研讀早期教育雜志，老師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監督組進行一次優秀心得評比。 五、發揮示范、培訓基地作用 我園面對全縣發揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發揮優質教育資源優勢，為鄉鎮幼兒園供應業務學習觀摩的機會，樂觀開展業務培訓工作。 1。面對全縣教研開放活動。3月份組織全縣社會領域教學活動觀摩；6月份“晶都名師研修組”去桃林送教，開展研修活動；多次接待外

19、來人員觀摩版畫特色活動。 2。幫扶創建園教研活動。幫扶曲陽二幼、機關幼兒園磨課18節，接待來園教學活動觀摩30節，接待來園觀摩教學活動30人次等。 3。接待鄉鎮園長培訓。6月份接待鄉鎮園長8名來園觀摩教學活動、一日活動，組織撰寫過程記錄并反饋收獲。 六、加大老師培訓力度連續實行“請進來、送出去”的方式，支持老師學習 幼教最先進理念和教育教學技能，推動著幼兒園老師整體素養提高。二月份邀請市局王春華書記來園培訓指南；三月份5人參與教育局晶都名師培訓、四月份3人去x參與全省科學活動培訓、五月份1人去x參與教玩具制作培訓、1人去x參與全省引智培訓、3人去連云區參與“百位名師百鄉行”教研活動、5人去贛榆

20、觀摩教學活動、六月份4人去新浦參與全市教玩具制作培訓、1人參與全省骨干園長培訓、1人參與縣通訊員培訓、18人次老師參加全縣教研活動觀摩培訓等。 七、充分運用多媒體教學設備 每班及專用室安裝多媒體設備，老師敏捷運用設備，同時發動全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。今后我們連續遵循“重學習、重思索、重落實、重創新”的精神，將扎實完成上級部門和園領導交給的各項任務，力爭取得更加優異的成果！ 幼兒園老師教研活動總結4 1、幼兒園美術教研小結 一學期匆忙而過，這學期我們美術組的工作既勞碌又緊急。在教學中我們努力貫徹綱要精神，以孩子為主體，老師為主導，為孩子們制造自由表達、自由探究、自由創

21、作的機會，通過教學讓孩子們能感知美并學會創作美。在本學期開展的各項工作中，我們組老師努力學習轉變教育觀念，理清思路，站在新的老師角色位置感受美術課給老師與孩子帶來的制造和進展空間，在實踐中老師與孩子共同進步，共同成長。現將本學期工作總結如下。 一、基本狀況概述： 開學初，我們結合本園實際狀況，制訂了切實可行的工作方案，并盡可能地按方案開展了豐富多彩的活動：以水粉畫創作為主的美術特色活動；“跟進式”的美術課堂研討活動；骨干老師的美術特長課展現等活動，規范老師的教學行為，提高孩子學習美術的愛好。樂觀參與學校領導支配的各項活動宣揚、繪畫競賽等臨時工作。本學期我組成員以穩重、敏捷、仔細、扎實的工作態度

22、，面對教學工作，加強學習，不斷提高思想、業務素養。我們團結互助，相互取長補短，有許多收獲。 二、加強理論學習，提高思想、業務素養。 1、組織老師深化學習綱要精神。 2、依據本學期教研重點，上網收集有關資料，組織全組老師學習。除了教研組的理論學習之外，各位老師還利用電腦查閱進行業務學習，課余時間常常鉆研、探討，從學習中提高了自身的理論修養。 3、樂觀參與各類各項培訓、學習活動，把信息帶回“家”，與組內老師共同共享。 我們組的老師仔細學習理論學問，進一步提高熟悉。通過各方面的學習，樂觀開展教研活動，仔細撰寫教育隨筆，對教育實踐中的教育行為進行反思，查找新的理解和追求， 并在教學中把這些理念落實到實

23、踐中。 三、以活動促教學。 依據學期初的教研活動支配，美術組老師的全都爭論確定，我組有葉海雅老師、程雯老師和葉海雅老師擔當“跟進式”研討課的執教者。確定本學習期的美術特長課有組內的骨干老師引領。葉海雅老師執教小班美術活動歡樂的毛毛蟲；程雯老師執教中班美術蝴蝶；潘冬冬老師執教中班美術蝸牛；汪云娜老師執教小班美術花兒朵朵開；李雅老師執教小班美術小蝌蚪；葉海雅老師執教小班美術歡樂的小水洼；吳茵老師執教小班美術愛護動物。組內老師仔細備課、樂觀上課，為聽課的領導、老師們留下深刻印象!大家還樂觀參與了“互聽、互評”活動。通過參與系列活動，調動了老師美術課堂教學及孩子美術學習的樂觀性，提高了美術課堂教學效果

24、。 四、開展美術特色教學活動。 本學期，我園利用美術特色老師的有力資源，連續開展水粉畫特色教學活動。共有大班5個班級的幼兒參與了美術特色活動。為了培育幼兒的美術愛好、提高幼兒觀賞美、感受美、制造美的力量，為了不辜負家長們的期望，我們執教的兩位老師對于每周的愛好活動，都非常仔細地對待，細心預備。由于本學期我們連續以楊景芝教畫畫為教學內容，分班級、分小組進行活動。從課前預備到課后整理，我們老師都特別地仔細。同時，我們還須針對幼兒自身水平的差異，提出不同的教學要求，并分別進行指導。在我們細心地輔導下，增加了孩子對水粉畫活動的愛好，使每個孩子都能得到不同程度的提高。 五、仔細完成幼兒園布置的各項工作任

25、務 為了幫助園內的宣揚工作和各項活動的開展，老師們都能犧牲自己的休息時間圓滿的完成任務： 1、樓道、門廳的布置 開學不久，我組就接到了樓道布置的任務。我們確定主要是作品展現，由大班的.孩子供應，我們美術組的老師在課余時間利用孩子的作品進行樓道裝飾。三月份已進入春季，我們給門廳布置了以綠色為主的春天的環境，綠意盎然，給人清爽的感覺。 2、節日活動環境的布置 慶六一“嬉戲樂翻天”活動時，我組老師再顯集體才智，共同負責舞臺背景和四周環境的布置。 3、區“慶六一”幼兒繪畫競賽 慶六一的區幼兒繪畫競賽中，我們從20位大班幼兒中細心選擇出4位幼兒，并不辭辛苦地利用不進班的時間連續一個月左右對4位幼兒進行訓

26、練。在競賽中，我們有3位幼兒獲得了區一等獎，1位幼兒獲得了二等獎的好成果，位幼兒園贏得了榮譽。 今后我們連續通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高老師的專業素養和教學水平，培育孩子發覺美、觀賞美和制造美的力量。取得的點滴成果浸透了我們辛勤的汗水，包含著我們執著的追求。成果只能代表過去，我們還存在著很多不足，我們會連續努力，把今后的工作做得更好。 2、幼兒園美術教研小結 本學期幼兒園內的園本培訓以美術教研為主，對于大班的幼兒來說，繪畫應當是輕車熟路的。在小班和中班時已經學習了基本的繪畫方法，以及繪畫各種簡潔的圖畫。但是在美術教研的活動中，也消失了一些問題。部分幼兒不會畫，不敢畫。有的幼兒甚至沒

27、有把握基本的繪畫方法。拿起筆，只是停留在畫個房子，畫個小人，畫棵樹的固有思維上。在開頭的創作中，基本上收到的作品都是這個類型的。孩子們的想象力，并沒有完全打開。 這個學期活動中，我主要采納先通過美術觀賞、美術創作活動等方式豐富幼兒的閱歷，提高幼兒技能技巧，以鼓舞幼兒大膽畫為重點，營造良好的美術氛圍。 經過一個學期的學習，幼兒的繪畫力量有了明顯的進步，中班的小花傘課程中學習了線描畫的方法，在本學期加大線描畫的培訓，在趣味手形畫和乘著熱氣球去旅行的活動中都滲透線描畫的方法。有了一個學期畫線描畫的基礎，這個學期畫起來顯得輕車熟路，我引導他們想象各種各樣的點、線、面，鼓舞他們自己動手畫，并制造一切的機

28、會讓孩子們畫，孩子們對線描畫的理解也加深了，畫畫的閱歷也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。 在創作過程中，我努力為孩子們創設自由、寬松的作畫環境，鼓舞和引導他們想象出各 種獨特的點、線、形來裝飾畫面，在每次美術課的評價環節，我都留意讓孩子們相互觀賞作品并且進行評價，對于有進步的幼兒準時給與表揚，讓孩子們對作畫布滿信念，信任自己肯定可以畫好。在美術活動中我還鼓舞幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗創作的歡樂。 有了畫線描畫的基礎，孩子們畫起其他種類的畫顯得簡單多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小伴侶時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動

29、物時也有了美麗的圖案。在不斷進步的同時，我也發覺了個別幼兒存在的一些問題。孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。感愛好的幼兒，情愿動手畫，進步也比較大。有幾個個別幼兒對繪畫不感愛好，而且性格比較害羞，所以總是沒有自己去畫，去聯系，進步不是很明顯。在評價作品時，幼兒的評價力量有待加強。大班的幼兒應當有足夠的語言表達力量，在說話時盡量做到說完整話，表達清晰自己想要說什么，在不斷的表達過程中，學習說話，學會說話。 園本培訓中，不僅幼兒的繪畫力量得到提高，我的自身素養也在不段加強，以前在上課時，總是會不自覺的緊急，即使預備的很充分，有時候也不能完整的表達。通過園本教研活動，我努力增加自己的自信念，在備課時也

30、預備充分，不斷練習。現在上課不僅緊急的感覺少了許多，而且也越來越喜愛這種上課的氛圍。在教研活動中，不僅自己學習到如何上課，如何指導幼兒。同時在其他新老老師的評價過程中，熟悉到自己有哪些不足，哪些方面需要改進，吸取其他老師的優點，總結改正自己的缺點，在一點一滴的積累中取得進步。 信任在將來的園本教研活動中，我會學到更多的學問，提高自己的力量，豐富自己的視野。為以后的教育教學工作打下堅實的基礎。 3、幼兒園美術教研小結 幼兒美術作品是幼兒心靈的一面鏡子，表達了他們對自我的熟悉和對世界的熟悉，這里閃爍著才智的光線，折射出無窮制造力。可是，長期以來，“跟著老師畫”成了美術活動唯一的教學模式，而“像”與

31、“不像”成了我們評價幼兒作品的唯一標準，這種舍本求末的方法，不僅沒有發揮美術促進幼兒左右腦分工均衡進展的作用，反而還阻礙了幼兒智力的開發，如此單一、封閉、呆板的教學使我們無意中成為扼殺幼兒想象力和制造力的兇手。 近年來，對幼兒進行制造教育受到了普遍的重視，而在今年我園的討論課題也對這一問題作出了新的嘗試，我班還擔當了幼兒園美術討論課題的“試驗班”的任務，在任務重壓力大的狀況下，兩位老師沒有絲毫的懈怠，更努力的學習各種有關書籍，在美術活動中仔細貫徹美術討論課題的精神，努力探究美術活動的新思路、新方法，力爭在美術活動，無論幼兒還有老師都有收獲。 為了和幼兒更好的溝通，我們把握好指導和幼兒制造表現之

32、間的關系，學會站在幼兒的角度看世界，盡量做到“三多”原則。 1、多和幼兒爭論 以前在組織美術活動時大多是示范講解，很少讓幼兒表達自己的看法，于是他們便習慣與畫些教過的圖像，很少有自己的制造，后來為了轉變這種狀況，我們結合觀賞或操作，提出一些問題和孩子一起爭論，聽聽他們對一些問題的看法，以便更好的與幼兒溝通，當幼兒消失不全都的看法時我們就鼓舞他們通過反復的操作去尋求答案。如在“裝飾太陽帽”活動中，在先涂底色還是先涂花紋的問題，我沒作規定，而是讓他們通過作畫、比較，自己體會哪種手法效果更好。 2、多觀看幼兒的表現 有一次畫小豬，曾謙懷在小豬的臉上和身上都涂了亂七八糟的餓顏色，他說：“小豬不當心掉進

33、水溝里了。”“小豬這么臟沒人和他一起玩了”我因勢利導要求他再畫一張小豬洗澡的畫，這樣一來既愛護了孩子的自尊心，又增加了孩子連續創作的自信念。 3、多向幼兒學習 在和幼兒溝通中，我發覺幼兒解釋事物時總是緊密聯系自己的生活閱歷，并且是特別生動、貼切。如西瓜的顏色沒涂勻稱時，他們會說西瓜爛了，平常我會借此機會了解孩子熟悉和解釋某些事物的優點。 由于幼兒本身所具有的想象力、奇怪 心、求知欲與探究精神與年齡特征，加上美術活動自身的趣味性和操作性，對幼兒進行美術制造教育并不是難事，從這學期的試驗效果看，幼兒期對幼兒進行美術制造教育也非常有利，然而，培育幼兒的制造力單靠美術方面的努力還遠遠不夠，它需要老師和

34、家長共同參加，一起挖掘多種途徑和方法，充分發揮教學、嬉戲、活動的作用，以使幼兒的制造力得到最好進展。 4、幼兒園美術教研小結 我和顏色做嬉戲 幼兒園老師教研活動總結5 本學期樂觀推動素養教育，探究、創新適合本園的園本教研形式，進一步提高幼兒園師資隊伍的建設，促進教育教學質量再上新臺階，圓滿完成了教育局教研工作目標及園本工作方案，現將工作總結如下： 一、加大教學常規管理平常要求老師有方案、有預備地開展教學活動，提前一周備課，制作教具，按時按主題活動的要求，仔細上好每一節課、組織好每一個環節的活動。前勤教干加強一日活動各環節的常規檢查工作，每月有重點地進行一次業務檢查工作，如老師備課、幼兒作業、主

35、題環境創設、幼兒成長檔案等，做到有布置有檢查、有總結、有考核，發覺問題準時修正；學期末對老師聽課記錄、幼兒進展狀況等進行了檢查、評價和考核，使各項工作落到了實處。 二、聽課、評課形式多樣優秀的聽課、評課團隊將對老師教學水平提升有極大促進作用，本學期任教班級教干參加各班組聽課評課，以不同聽課形式促進老師梯隊專業成長。 1.常規聽課。組織面對全體的同課異構36節、30歲以下青年老師成長課16節、青藍工程師傅指導性聽課36節、青藍工程推門課10節。 2.選拔、評比類聽課三月份聽全縣社會領域選拔課2節，指導課4節；四月份聽全縣健康領域選拔指導課5節；六月份聽全縣科學選拔課3節，指導課2節；聽園長優質課磨課3節；六月份組織教研組、科研組、監督粗對青藍工程徒弟優質課進行評比，聽課18節，評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。 三、開展分層手寫備課本學期在縣教研室號召下，實行新模式備課，嘗試老備課本新模式備課，依據老師園齡劃分三個層次，5年之內老師備詳案，610年老師雙課時科目備簡案，其余科目備詳案，11年以上老師備簡案，格式參考園本課程老師用書，提前一周備課，每月檢查1次老師備課本，學期末評比優秀備課