五年級下冊科學教案第4單元《27洪水》粵教版_第1頁
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文檔簡介

1、第27課洪水一、教課目的科學知識1）認識洪水的成因、洪水的危害和特色。2）知道洪水預警信號標記，認識防洪避險舉措。科學研究經過模擬實驗，剖析現象，得出結論。（2）認識洪水到暫時逃生自救的方法，培育應付能力科學態度（1）建立正確對待自然災禍的發生和預防為主的思想。關注自然，建立保護環境的意識。二、教課引導活動安排思路活動安活動題目活動內容與需要解決的問題能力要求排活動1兇狠的洪經過模擬實驗，認識雨量大小與實驗、分水洪水形成的關系；知道洪水的危析、比較和害和擁有季節性的特色溝通活動2洪水的危經過議論洪水的危害，知道逃生剖析、溝通害的基本方法；建立保護環境的意和判斷識活動引導任務驅動頁生活情境：四個

2、小朋友正在看電視，電視畫面是：洪水吞沒了一幢房子，只露出屋頂，有人在屋頂上呼救。產生問題：洪水沖垮了鄉村，致使多人死亡。洪水真的這么可怕嗎？任務驅動：經過模擬實驗，認識洪水成因和危害。活動1兇狠的洪水洪水災禍是世界上最嚴重的自然災禍之一，洪水常常散布在人口濃密、農業墾殖度高、江河湖泊集中、降雨充足的地方。洪水發生常常都在特定的地理地點，能夠經過模擬實驗，重現“洪水”。為了讓學生認識洪水，安排了“暴發洪水”的模擬實驗。教科書體現的模擬實驗圖片：上游的支流聚集到下游，假如雨量特別大，下游的河流會如何?經過實驗，認識雨量的大小與洪水形成的關系，即雨量大簡單暴發洪水；知道洪水是由暴雨、急驟融冰化雪、風

3、暴潮等自然要素惹起的江河湖海水量快速增添或水位快速上升的水流現象。當流域內發生暴雨或融雪產生徑流時，都依其遠近先后聚集于河流的出口斷面處。經過溝通議論，知道從洪水災禍的發活力制來看，洪水災禍擁有顯然的季節性、地區性和可重復性。活動2洪水的危害活動2安排了“洪水惹起的江河湖泊水量快速增添，會帶來哪些危害?”在學生知道洪水成因的基礎上，這個活動的目的是讓學生認識、認識并思慮洪水的危害。我國幅員遼闊，地形復雜，季民風候明顯，是世界上水災頻發且影響范圍較寬泛的國家之一。全國約有35%的耕地、40%的人口和70%的工農業生產常常遇到洪水的威迫，而且因洪水災害所造成的財富損失居各樣災禍之首。教科書體現的兩幅圖片，一幅是洪水沖垮了房子，另一幅是洪水吞沒了農田。經過圖片，引起學生思慮并自然聯想洪水給人類造成的危害。經過議論，認識洪水會威迫人們的生命安全，并思慮人們應當如何保護自己和家園。所以，設計了“人們應當如何保護自己和家園”的問題。隨時進行自然災禍監測是特別重要的，所以在整個單元活動中，都浸透了關注氣象預告重要性的認識。“公布洪水警報，以便人們在需要時做好準備，減少洪水造成的損失。”利用一組照片表示詳細避防舉措。讀圖并利用琪琪提示“在洪水中逃生時，應遠離電線桿等帶電物體”。同時，課文提示：“洪水是危害特別大的自然災禍，能夠經過修筑

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