1、大學疫情期間線上教學創新與特色亮點總結（最新提供）一、疫情封閉期間線上教學基本情況（一）為貫徹落實學校疫情防控期間線上教學工作要求，最 大程度降低疫情對新學期教育教學的影響，*大學實時關注網絡 教學質量情況，及時發現新問題，了解新需求，出臺新舉措。疫 情封閉期間，分批組織開展了校、院兩級線上教學開放課活動， 充分發揮教師線上教學示范引作用，更好落實疫情期間“老師不 停教、學生不停學、質量不降低”的教學要求，營造互進共勉教 學氣氛，促進線上教學與線下教學實質等效。（二）緊密結合教學實際總體安排部署，周密制定實施方案, 各二級學院（部）依據方案積極推薦優秀教師推出開放課，并組 織本部門開放課的授課

2、及聽評課活動。線上教學活動中，各二級 學院（部）領導積極組織，屢次參加聽課評課，校、院兩級督導 分組指導、深入聽課、客觀點評，及時匯報總結情況，推廣宣傳 優秀教學案例，授課教師傾心準備，廣大教師踴躍參與。累計參 加聽課*人次，其中二級學院領導參加*人次，教師參加*人次, 承當線上教學任務教師人均聽課3次。二線上教學活動的主要特色與亮點（一）精心設計與充分備課相結合。授課教師高度重視開放課活 動，精心選擇教學平臺和資源，融合以往線下教學成果，優化設 計教學內容，合理設置教學環節，不同專業課程各具特色，為教 師線上教學提供了很好的參考。通過提前準備預案，發布學習流 程安排，克服網絡卡頓的困難，保證

3、教學過程順暢，有效提高課 堂利用率。（二）活化形式與師生互動相結合。授課教師針對線上教學空間 別離、互動低頻、學生注意力易轉移等特點，以思想性、趣味性、 時效性和感染力的教學素材，直觀生動有溫度有色彩的教學資源, 增加教學吸引力和帶入感，引起學生共鳴。采取聚焦新冠疫情、 外請專家客座點評、仿真軟件跟學、視頻、PPT、圖片、小組PK、 挑戰游戲等多種手段和方式活化教學形式。教師們的點點滴滴感 動著學生，開放課上展現隨機點答、搶答、討論、上傳作品作業、 展示成果、演示操作和答疑等多種互動形式，充分展現了以教師 為引領，以學生為中心，關注學習成效的課堂教學過程。（三）課下自學與課上突破相結合。授課教

4、師充分發揮互聯網技 術優勢，開掘與培養學生自主學習能力，以有限的課上時間，取 得較好學習效果，實現教學目標。課前精選優質資源，在平臺中 進行備課，錄入所需公告、問題、討論、練習題等，鼓勵學生提 前預習，嘗試獨立完成學習任務。課上老師著重講解重點、難點， 利用互聯網技術豐富的交互性與協作性，與學生同步動態溝通， 有針對性地突破自學中沒解決的問題。課后學生可利用課程回放, 對重難點內容反復學習與思考，通過輔導答疑來幫助深入理解和 掌握。（四）資源平臺與互動平臺相結合。授課教師精心篩選利用智慧 職教、智慧樹等平臺的優質資源的同時，為了彌補各資源平臺功 能的缺乏，合理利用釘釘、微信、QQ等平臺，充分發

5、揮各教學平 臺的特色功能，交互運用文字、音頻、視頻交流互動，縮短師生 間空間距離感。為克服網絡卡頓、延遲，減少平臺的切換，縮短 線上與線下教學距離感，一些教師采用直播教學的方式，增加師 生之間的親情感，融化了疫情，點燃了激情，煽動了學情，取得 了良好的教學效果。（五）自主交流與督導點評相結合。由于線上教學開放課不受空 間環境限制，全體教師可根據需要任意選擇聽課對象，充分調動 了教師參與活動的積極性與主動性。開放課后，不但校、院兩級 督導點評課程，對授課教師提出中肯的意見建議，各分院（部） 領導給予深入的解讀和剖析，參加聽課的教師也紛紛發表個人想 法，有的授課教師還設置了無記名意見箱，掀起了互學共進的熱 烈氣氛。與以往課相比，疫情封閉期間的線上教學活動輻射面更廣， 參與率更高，教師獲得感更強。不但實現了優秀教師示范引領， 增進了教師與教師、督導與教師之間交