1、高新區行知小學教學設計 教師姓名 陳麗娟 科目 科學 授課班級 四年級3班 日期 11月4日 課題 讓小車運動起來課時1 教學目標知識與技能：1.力可以使靜止的物體運動，運動的物體靜止。小車的拉力越大運動得越快。2.不同類型的車有不同的動力類型。過程與方法：1.會安裝用重力拉動的小車，做拉力大小與小車運動快慢的實驗。情感態度與價值觀：發展進一步研究運動和力的興趣。意識到用實驗數據作為證據。STSE：體會到生活中的車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動力類型。教學重點和難點教學重點：理解力可以改變物體的運動狀態。小車的拉力越大運動得越快。教學難點：通過引導設計出拉力大小與小車運動快慢的實驗。教學方法

2、 實驗法 課 型 新授課教學用具 實驗小車一輛、粗線一根、掛回形針的小鉤一個、回形針若干、秒表、手冊板書設計 讓小車運動起來 力靜止 運動 教學過程教師活動學生活動設計意圖一、新課導入（預設3分鐘）情境導入：出示一輛小車提問：要使這輛小車動起來，你有什么好方法？揭題：同學們有這么多方法，今天我們就一起使小車動起來。（板書課題）進入新授（預設30分鐘）探索1：利用回形針和繩子，想辦法讓小車動起來。（1）全班交流：如何設計實驗，要注意哪些細節？固定繩子的位置在哪里？為什么？多長繩子？為什么？小組實驗：幾個回形針可以讓小車啟動？標明小車運動的起點和終點；介紹小組分工。引導：從掛一個回形針開始，一個一

3、個增加回形針，直到小車動起來。明確“剛好動起來”的標準。學生合作安裝小纜車，完成實驗。（3）介紹重力提問：在這個裝置中，回形針起到什么作用？啟動小車的拉力是怎么產生的？-回形針的重力作為動力。閱讀書本42頁“資料”，理解重力。探索2：小車運動快慢與拉力大小的關系。1、提問：小車運動快慢與拉力大小有什么關系？（提出問題大膽假設實驗探究搜集證據證明觀點）10個10個地增加回形針，觀察小車的運動是怎么樣變化的。視頻介紹分工。舉手發言（預設：拉、推、安裝橡皮筋、利用氣球）思考細節小組合作完成實驗。預設：1個回形針讓小車動起來。預設：有重量，能拉動小車。預設：學生交流討論，推測拉力越大，小車運動越快。開

4、門見山，激發學習興趣，節省時間。實驗操作層面的引導。培養學生尊重事實和注重證據的科學品質。一個一個增加可以準確地測出使小車運動起來的最小的力。觀點形成層面的引導，通過指向性明確的問題促進學生構建理解。多個多個地增加。教學過程教師活動學生活動設計意圖學生小組實驗，獲得數據。交流結果，用證據證明猜想。學生合作完成實驗并完成手冊p9的記錄。每組平均時間記錄在班級活動記錄表中小結：一定的拉力才能使小車運動起來，拉力越大，小車運動越快。研討：1、怎樣使靜止的小車運動？怎樣使運動的小車靜止？小結：力可以使靜止的物體運動，運動的物體靜止。探索3：車的類型和動力幾千年前，人類就發明了車，車還有哪些類型？它們是怎樣動起來的？圖片展示馬車、手推車、火車、汽車、自行車，討論這些車的動力類型。三、小結（預設1分鐘）力可以改變物體的運動狀態。一定的拉力才能使小車運動起來，拉力越大，小車運動越快。不同類型的車有不同的動力類型。四、整理材料（預設2