1、光是怎樣傳播的教案【教學目標】1.知識與技能掌握光的傳播路線：光是直線傳播的。2.過程與方法（1）有根據地推測光的傳播路徑。（2）設計驗證光是直線傳播的實驗。（3）通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。（4）利用光的傳播規律解釋為什么會有影子。3.情感態度和價值觀（1）培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。（2）知道推測要有依據。（3）在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。【教學重點】 光是如何傳播的。【教學難點】 會用多種方法驗證光的傳播路徑。【教學方法】 實驗探究法【課前準備】 蠟燭、3張在同一位置打孔的長方形卡紙屏、空心彎管和直管【課時安排】 1課

2、時【教學過程】一、導入新課播放兒童歌曲七色光，七色了多彩的世界。在光的環繞下，世界都是美麗的，都是絢麗的。那么光是從哪里來的，又是怎樣到達被照亮的物體上的呢？帶著這個問題，我們一起走進光的世界去探究一番吧！ 二、實驗探究探究內容：1.光是怎樣傳播的？2.影子是怎樣形成的？提出一些問題：光是分散傳播的？光是四面八方傳播的？光是直線傳播的？哪一個是正確的呢？讓我們用實驗驗證一下，光到底是怎樣傳播的呢？驗證實驗實驗名稱小孔成像實驗材料卡紙、硬幣、手電筒實驗方法在三張長方形卡紙的同一位置打一為一枚硬幣。把這些卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，排列成一列，使卡紙的小孔在同一直線上，

3、在放一張沒有打孔的卡紙作為屏。實驗步驟把手電筒放置在離自己最近的卡紙讓手電筒的光射進小孔。我們在紙屏發現了什么？把第二張或第三張卡紙向左或向右移動5厘米，同樣用手電筒的光對準小孔，我們在屏上發現了什么？解釋現象。溫馨提示：1.不要用眼睛直對很亮的光源。2.注意保護眼睛。做一系列成像實驗，驗證光的傳播路線和方式。實驗證明：光是分散傳播的（錯）；光是四面八方傳播的（錯）；光是沿直線傳播的（對）。系列實驗證明：光是以直線形式傳播的。我們已經知道了光的傳播方式，現在探究一下影子的形成。影子的形成：光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的物體，在物體的另一面，光不能到達的區域便形成了影子。你知道嗎？光是以直

4、線的形式傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為億千米，從太陽發出的光到達地球約需要8分鐘。三、課堂小結光是沿直線傳播的。影子總是在背光的一面；改變光源位置，影子也會發生改變；影子的形成都可以看成是光直線傳播的依據。四、知識延伸夢溪筆談沈括 若鳶飛空中，其影隨鳶而移；或中間為窗隙所束，則影與鳶遂相違，鳶東則影西，鳶西則影東。若鷂鷹在空中飛隨鷂鷹而移動；如鷂鷹的影子中間被窗戶孔隙所約束，影子與鷂鷹就作相反方向移動，鷂鷹向東則影子向西移，鷂鷹向西則影子向東移。這是光的直線傳播現象。五、知識拓展小孔成像用一個帶有小孔的板遮擋在屏幕與物之間，屏幕上就會形成物的倒像，我們把這樣的現

5、象叫小孔成像。六、課堂練習一、選擇1.小孔成像的正確說法是（ B ）A.孔越大越清晰 B.和光的行進有關 C.它的像是景物的倒像 D.以上都錯2.光的傳播速度是（ A ）萬千米每秒 萬千米每秒 萬米每秒 萬米每秒3.光是沿（ A ）傳播的。A.直線 B.四面八方 C.斜線 D.分散二、判斷1.影子總和物體的方向相反，物體在東，影子就在西。（ ）2.一天中陽光下物體的影子沒有什么變化。（ ）3.物體的影子總是在背光的一面。 （ ）七、課后作業課后以小組為單位，繼續完成小孔成像實驗，并說明實驗心得。【板書設計】光是怎樣傳播的小孔成像光是直線傳播的影子的形成【教學反思】本課注重培養學生的探究興趣力，淡化了以知識傳授為重點的教學模式，讓學生在想象實驗探究得出結論。認識光是怎樣傳播的，進而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學中我讓學生在親自參與活動的過程中，獲得感受、體驗并內化，并讓學生親自設計實驗去驗證，在體驗中感悟科學探究的真正樂趣，減少學生對科學的畏懼感和枯燥感。組織學