1、碳酸鈉與碳酸氫鈉性質的探究一、教學內容分析一般高中化學課程標準試驗指出：“通過以化學試驗為主體的多種探究活動，使學生體驗科學爭辯的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培育學生的創精神和實踐力量。”因此，在教學中必需強化試驗的功能，轉變以往的 2、3本單元內容在呈現方式上有以下特點：試驗較多，有利于引起學生的學習興趣。 Na CO2、3NaHCO3的性質我將承受了科學探究的形式讓學生通過自主試驗完成這一學問點的學習。然的融入教學當中。充分發揮學生課堂主體地位，又可充分開掘教師的主導作用，這樣更能激發學生學習的興趣和情感。引入課題引入課題講授學習任務明確目標分組試驗探

2、究記錄現象爭辯、溝通、總結Na CO 、NaHCO 性質、233鑒別爭辯應用小結本節課學問點歸納概括 拋出問題課堂檢測 拓展延長課堂檢測 拓展延長三、學生特征分析和自主學習力量。學生大多是個別化學習，沒有課堂上群體性的小組溝通和協同爭辯學習的習慣。學生普遍動手力量較差，獨立完成試驗探究還有很多問題。兩人為一小組，進展科學探究性學習。四、教學目標學問技能碳酸鈉和碳酸氫鈉。能夠嫻熟書寫碳酸氫鈉受熱分解的化學方程式。讓學生學會通過試驗探究驗證假設的科學爭辯方法。過程與方法Na CO NaHCO性質的探究和比較，使學生體會到組成上相差不大的化合物，233所呈現的性質千變萬化的道理。爭辯化學問題的一般方

3、法和思維過程。情感態度與價值觀操作技能、觀看和分析問題的力量等。學生學習化學的興趣。在探究試驗過程中，培育學生擅長與他人合作的良好心理品質。教學重點和難點3教學重點：Na2CO3NaHCO和3和的主要性質，學習方法的引導教學難點：對試驗現象的觀看和分析；良好試驗素養的養成；探究力量的養成。教學方法試驗探究式教學多媒體關心教學教學用具Na CO2、NaHCO固體、溶液、濃鹽酸、澄清石灰水、藥匙、大試管、3鐵架臺帶鐵夾、酒精燈、火柴、單孔橡膠塞等3五、教學過程教師活動學生活動教學目的義和意引入 多媒體呈現圖片：介紹蘇氏兩姐妹在日常生活、介紹它們與生生產中的廣泛應用。小組爭辯 、發言碳酸鈉俗名純堿或

4、蘇打，可 用于制造玻璃、造紙、肥皂、洗滌劑、食品等方面碳酸氫鈉俗名小蘇打，可用作發酵粉、滅火、涼快飲料系，以提生學習本的興趣。高學節課等方面提問依據蘇氏兩姐妹的這學生分組爭辯論、溝通發言強調物質性質些用途你能否推斷出它們都具有哪些性質？碳酸鈉與碳酸氫鈉從組成上看很相像，打算用途承受比照的方那么它們的性質一樣嗎？法，使學會從同類生學化合物中找出的差異性、相像性，學問設問總結學生的猜測和推斷。那么你們的推斷是否正確呢？現在，請同學們帶著你的推想進入探究碳酸鈉和碳酸氫鈉性質的學習中。完成試驗探究一：表一的相關內容在2 支試管里分別參加少量碳酸鈉和碳酸 通過人人動手氫鈉固體，觀看二者外觀上的細小差異。

5、試驗，規范學用膠頭滴管向兩支試管中分別滴加十滴 生操作，全面水、觀看并用手觸摸試管底部。培育、提高學3.連續向試管里參加 3-4 毫升水(約試管的 生的實驗能1/4)，用力振蕩，觀看。力、觀看力量4.再往兩種水溶液里滴加兩滴酚酞試液，觀 和對試驗現象察。的分析能力。、協作力量。多媒體投影表一：各小組派代表填寫相應內容總結碳酸鈉與碳酸氫鈉的PPT 顯示碳酸鈉與碳酸氫鈉的物理性質碳酸鈉:俗稱:純堿蘇打,白色粉末狀固體,易溶于水碳酸氫鈉:俗稱:小蘇打白色微小晶體,易溶于水過度 Na2CO3、NaHCO3作為鈉的碳酸鹽應當都能與鹽酸等強酸發生化學反響，那么他們分別與鹽酸反響時的快慢程度一樣嗎？填寫表一

6、最終一行；結的良好習慣思考、溝通、答復讓學生體會把握變量的試驗方法實行什么措施能保證明驗結論真實、可信？下面我們將對這兩種物質的與鹽酸反響及熱穩定性進展重點比較5mL 1mol/L 的鹽酸，認真觀看56 頁相關內容。生疏。總結碳酸鈉與碳酸氫鈉的PPT 顯示二.碳酸鈉與碳酸氫鈉的化學性質碳酸鈉的性質a.與酸反響提問碳酸鈉時可溶性的碳Na2CO3+2HCl=2NaCI+H2O+CO2NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2學會比照試驗酸鹽，有碳酸根離子的存在它能否和其他物質發生化學反響呢？并寫出方程式。總結與某些堿反響與某些鹽反響水溶液呈堿性純堿碳酸氫鈉的化學性質a.與碳酸鈉相像,可以跟堿(

7、臨時不要求),也可以跟酸反響 b.水溶液呈堿性學生爭辯，答復復習初三復分解反響學問Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHNa2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl設問組成相像的兩種物質可以相互轉化嗎？兩個的熱穩定性又怎么樣呢？你能否設計試驗來驗證，并且推斷產物是什么？信息熔點(857)以上它才緩慢地分解。碳酸氫鈉卻不很穩定， 在150左右分解放 出二氧化碳，溫度越高分解越快。 總結學生發言，并指導學生完成探究試驗并寫出有關反響的化學方程式設計試驗驗證：一，在同等條件下固體碳酸鈉不分解而碳酸氫鈉分解；提問：裝碳酸鈉試管內為什么有氣泡從導管口逸出？學生爭辯、自由發言科學探究三：

8、品設計試驗，認真觀看，完成表二的內容。學生都使用了如以下圖的裝置來驗證他們的 熱穩定性。學生看到試驗其次步中澄清石灰水渾濁后又變澄清了，提出疑問二是檢驗產生的碳酸氫鈉分解產生的氣體為二氧化碳氣體強調多通一會兒；鹽的學問學生看到滴有酚酞的飽和碳酸鈉溶液紅色變淺但不消逝三是將碳酸氫鈉分解產生的2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2二氧化碳通入滴有酚酞的飽+CO2=CaCO3 +HO2和碳酸鈉溶液中在容器后O2CaCO3=Ca(HCO3)2面襯一張白紙。Na2O=2NaHCO3的變化回憶與總結：PPT 排列本節課主線，比照表一和表二及蘇氏兩姐妹用途和性質拋出問題和教師一起回憶與總結本節課所講解的

9、主要學問，加深理解和記憶。以下圖對碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩定性探究裝置和大家設計的裝置相比較哪一個更科學？好在哪里？下節課我們再連續爭辯A、B里為澄清石灰水課堂作業：作業：如何除去碳酸鈉固體中少量的碳酸氫鈉； 穩固本節 課重除去碳酸氫鈉溶液中少量的碳酸鈉。？完成 NaNa2O2Na2CO3NaHCO3的化學反響方程式。點學問拓展視野侯氏制堿法自學作業：63 4、12題表一：碳酸鈉碳酸鈉碳酸氫鈉化學式Na CO23NaHCO3俗名純堿,蘇打小蘇打顏色、狀態白色粉末狀固體白色微小晶體加少量水的現象結塊 放熱變濕水溶性Na CO 23NaHCO3水溶液的酸堿性Na CO 23NaHCO3與鹽酸反響猛烈程度NaHCO 3Na CO23現象發生反響的化學方程式現象發生反響的化學方程式結論碳酸鈉剛加熱時幾個氣泡外，沒有別的變化，石灰水也不變渾濁熱 穩 定碳酸氫鈉可看出盛碳酸