《認識平均分》數學課后反思_第1頁
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1、第 第 頁認識平均分數學課后反思 平均分是同學學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，它是較難理解的數學概念。要突破學習的難點，關鍵是理“分”，尤其是“平均分”。本節課的教學，充分結合同學的實際生活，讓同學體驗到生活中到處有數學，使同學感受到數學與現實生活的親密聯系，加強學習和應用數學的信心，進而調動同學的積極性。1、在教學中以小組為單位讓同學在分小棒的情境中自主發覺：明確每份分得同樣多，就是“平均分”，在進行表達“平均分”的過程中，運用這樣的語言：“每份是幾根？你是怎么想的？怎么分的？”讓同學說出自己想的過程，分的方法,培育了同學的語言表達技能。讓同學相互評價，抽小組匯報,充分調動同學參加學

2、習的積極性。2、在教學“練習”時，讓同學再次操作，按要求擺小棒，通過擺一擺，分一分，圈一圈，觀測、溝通，讓同學再次經受平均分的全過程，鞏固了平均分的概念，培育了同學相互合作技能和動手操作技能。總之，本節課的教學，整個活動都是在同學通過多次動手分實物的過程中，達到了人人互動參加，個個主動進展。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。同學在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為同學后續學習認識除法打下良好的基礎。 一節課下來，我總結了幾點勝利之處和不足之處。1創設生動有趣的教學情境，激發同學學習新知的愛好。都說“愛好”是最好的老師，是學

3、校生學習的動力。本節課針對二班級同學的年齡特點，創設了同學喜聞樂見、生動有趣的問題情境，通過給講小伙伴分鉛筆的故事，是同學自覺融入新知識的學習中，并產生了學習的愛好和探究的欲望。2、給同學提供自助探究的空間。本節課通過“小伙伴分鉛筆”，把12個桃子分給3個小伙伴，4個小伙伴，使他們分到的同樣多等問題的設計，為同學營造了良好的探究與發覺的空間，讓同學通過操作、獨立思索、小組溝通、集體爭論等方法參加了知識的形成過程，把學習的主動權真正交給了同學。3、著重了數學與生活的聯系。本節課我不僅教給了同學獵取知識的方法，更著重讓他們敏捷的運用所學知識去解決實際問題，提高他們解決實際問題的技能。4、著重培育孩子說的技能。本節課主要是讓同學知道什么叫平均分，平均分有兩種分法，一種是先確定“每份分得幾個”，另一種是先確定“平均分成了幾份”，同學在前兩課的學習中，已經接觸了這兩種分法，所以這節課再把它們放在一起，同學

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