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文檔簡介
1、第 第 頁認識平均分數學課后反思 平均分是同學學習除法的開始,也是今后學習除法的基礎,它是較難理解的數學概念。要突破學習的難點,關鍵是理“分”,尤其是“平均分”。本節課的教學,充分結合同學的實際生活,讓同學體驗到生活中到處有數學,使同學感受到數學與現實生活的親密聯系,加強學習和應用數學的信心,進而調動同學的積極性。1、在教學中以小組為單位讓同學在分小棒的情境中自主發覺:明確每份分得同樣多,就是“平均分”,在進行表達“平均分”的過程中,運用這樣的語言:“每份是幾根?你是怎么想的?怎么分的?”讓同學說出自己想的過程,分的方法,培育了同學的語言表達技能。讓同學相互評價,抽小組匯報,充分調動同學參加學
2、習的積極性。2、在教學“練習”時,讓同學再次操作,按要求擺小棒,通過擺一擺,分一分,圈一圈,觀測、溝通,讓同學再次經受平均分的全過程,鞏固了平均分的概念,培育了同學相互合作技能和動手操作技能。總之,本節課的教學,整個活動都是在同學通過多次動手分實物的過程中,達到了人人互動參加,個個主動進展。通過自己親身的體驗、親自動手實踐,得到平均分的概念:每份分得同樣多,叫做平均分。同學在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中,感知平均分的概念,為同學后續學習認識除法打下良好的基礎。 一節課下來,我總結了幾點勝利之處和不足之處。1創設生動有趣的教學情境,激發同學學習新知的愛好。都說“愛好”是最好的老師,是學
3、校生學習的動力。本節課針對二班級同學的年齡特點,創設了同學喜聞樂見、生動有趣的問題情境,通過給講小伙伴分鉛筆的故事,是同學自覺融入新知識的學習中,并產生了學習的愛好和探究的欲望。2、給同學提供自助探究的空間。本節課通過“小伙伴分鉛筆”,把12個桃子分給3個小伙伴,4個小伙伴,使他們分到的同樣多等問題的設計,為同學營造了良好的探究與發覺的空間,讓同學通過操作、獨立思索、小組溝通、集體爭論等方法參加了知識的形成過程,把學習的主動權真正交給了同學。3、著重了數學與生活的聯系。本節課我不僅教給了同學獵取知識的方法,更著重讓他們敏捷的運用所學知識去解決實際問題,提高他們解決實際問題的技能。4、著重培育孩子說的技能。本節課主要是讓同學知道什么叫平均分,平均分有兩種分法,一種是先確定“每份分得幾個”,另一種是先確定“平均分成了幾份”,同學在前兩課的學習中,已經接觸了這兩種分法,所以這節課再把它們放在一起,同學
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