1、部編版一年級語文下冊語文園地一教案部編版一年級語文下冊語文園地一教案 篇1設計說明語文課程標準對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此在這節課的設計中，教師創設情境激發學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。課前準備1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)2.預習

2、課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、談話導入，激趣入題師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開

3、始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。二、初讀課文，初識字詞1.教師范讀課文，學生聽讀。2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。三、合作交流，趣味識字1.出示帶拼音的生字。(1)學生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。(4)學生齊讀生字。2.出示去掉拼音的生字。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的

4、小組同學聽吧！看誰記的字最多！(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)3.教師檢查學生的識字情況。(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，

5、增長了知識。四、再讀課文，整體感知1.指名讀課文，大家評價。2.同桌互聽互讀。3.齊讀課文。設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。五、指導寫字，養成習慣出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1.教師指導筆順，學生書空。2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。4.學生描紅，練寫生字。設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔。第二課時一、聽歌導入，復習檢查1.播放歌曲雪地里的小畫家。大家一定會覺得很奇怪，雪地里的小畫家原來還被編成了好聽的歌曲

6、。想不想學唱這首歌?大家今天一定要認真聽課，積極發言，我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎?2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。3.指名朗讀課文，齊讀課文。設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發言，是吸引學生注意力的一個教學策略。二、逐句學習，理解課文齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。(一)學習第1、2句。1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。2.第2句聯系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”

7、?)(二)學習第3句。1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。2.啟發學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。4.指導學生讀課文第3句。5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)6.拓展教學：你知道還有哪些

8、小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。(三)學習第4句。1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學習第5句。1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙

9、)2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。3.教師指導學生讀出疑問的語氣。(五)學習第6句。1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而

10、產生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。三、回顧全文，熟讀成誦1.齊聲有感情地朗讀課文。2.播放課件，學生根據情境背誦課文。3.學生自編動作背誦課文。設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發展語言。四、總結全文，學唱歌曲1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?5.唱一唱：學唱雪地里的小

11、畫家。設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌，培養說話寫話能力;啟發思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現課前諾言，養成良好的習慣。教學目標：1.鞏固聲母，讀準音，認人教版一年級下冊語文樹和喜鵲教案設計說明課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其

12、味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。課前準備1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學輔助課件。(教師)2.學唱歌曲找朋友。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、故事導入，了解內容1.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么?2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文樹和喜鵲。3.結合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。設計意圖：這一環節以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。二、自讀課文，識記生字1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復讀課文，

13、重點識記不認識的字。3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調：“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞。只種 樂(4)認識部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。設計意圖：這一環節給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養了學生的合作意識，

14、并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。三、引導質疑，暢談感受1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。設計意圖：語文課程標準指出：要培養學生的質疑能力。這一環節就是通過學會提問，來培養低年級學生初步探究學習的能力，激發他們的創造潛能。四、指導書寫，鞏固生字1.重點指導“招”“快”“呼”。2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學生自己書寫。(1)班內交流書寫時發現的應注意的問題。(2)教師根據書寫情況具體指導。設計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流

15、中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。第二課時一、復習詞語，回顧內容1.出示詞語：開火車朗讀。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節課生字詞的學習效果，夯實基礎。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。二、品讀詞句，感悟內涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?2.你有過這種經歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也

16、”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文，畫出相關句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結：“因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”(2)指名朗讀句子。10.教師小結：是呀，樹

17、和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!11.有感情地朗讀第5、6自然段。設計意圖：在本環節里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。三、指導書寫，布置作業1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。2.學生練寫，注意主筆的位置。3.布置作業：要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內容相關的文章，并談談自己的感受。設計意圖：從課內延伸到課外，從小培養學生搜集材料、整理知識的好

18、習慣。板書設計樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友樹和喜鵲教學設計教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 認識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個漢字，積累AABB式的詞語。3、 理解課文內容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。4、 通過課文學習，初步體會到友情的重要。教學重點：識字寫字，朗讀課文。教學難點：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。課時安排：2課時第一課時課時目標1、 正確、流利地朗讀課文。2、 認識本課生字，正確美觀地書寫6個漢字，積累AABB式的詞語。3、 初步了解課文的主要內容。教學過程一

19、、 出示圖片，質疑導入1、 師談話：這節課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢(師出示大樹和喜鵲的圖片)?指名學生認讀卡片：樹、喜鵲。2、 師板書課題，引導學生就課題提問。(如：樹和喜鵲是什么關系?它們在一起會發生什么故事呢?)3、 師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認真聽吧!二、 初讀課文，識字學詞1、 師播放課文錄音，生認真傾聽。2、 鼓勵學生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內容。3、 學生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。4、 檢查學生的自讀情況。(1) 出示第1自然段，指名學生朗讀。 學習“只”這個多音字：根據學生的朗讀，出示“只有一棵樹”

20、和“一只喜鵲”，引導學生發現“只”在兩個短語中的不同讀音，學習這個多音字，并鼓勵學生總結“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。相機出示練習。 出示“鳥窩”的詞卡，指名學生認讀，同時出示鳥窩的圖片幫助學生理解詞義。 正音后再次指名學生朗讀第1自然段。(2) 指名學生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學生認讀。鼓勵學生根據第1自然段的內容或自己的生活實際交流對“孤單”一詞的理解。(3) 指名學生朗讀第3自然段，強調“種”這個多音字。出示“種樹”“種子”兩個詞，引導學生比較“種”字讀音的不同。(4) 指名學生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學生認讀，強調“鄰”是前鼻音，鼓勵學生

21、結合生活實際說說“鄰居”的意思。(5) 出示第5自然段，指名生朗讀。 出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個詞語，指名生認讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學生認讀。 理解“招呼”一詞：鼓勵學生根據漢字的字形和生活實際來立即惡(“招”是提手旁，與動作有關;“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。)練習用“招呼”一詞造句。(如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。) 積累AABB式的詞語：引導學生發現“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個詞語結構上的特點，并鼓勵學生再說出幾個這樣的詞語來。(如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。)(6) 指名學生朗讀第6自然段，認

22、讀“快樂”一詞，引導生用近義詞替換或結合自己的生活實際說說“快樂”的意思。5、 在識字學詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。6、 鞏固識字。(1) 師隨機出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀生字詞。(2) 單獨出示本節課所要認的漢字，鼓勵學生運用多種方式進行識記。三、 再讀課文，了解主要內容1、 生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發現。2、 生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學生學習情況。3、 指名學生交流

23、自己的讀書收獲，根據學生的交流情況師適當板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單;好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。4、 鼓勵學生根據板書用自己的話說一說故事的主要內容，在此過程中，師引導學生做到語言表達通順、完整。(最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單;后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。)四、 指導生字書寫1、 出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。2、 指名學生認讀、口頭組詞以加強對字義的理解。3、 生交流生字的識記方法和書寫要領。4、 師范寫生字，重點強調：“單”字的筆順是點、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎;“居”是半包圍結構，下部的“古”要寫得半藏半露;“樂”字注意與“東”加

24、以區別。生書空。5、 生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學生的書寫情況并給予個別指導。五、 課堂小結同學們，經過這節課的學習，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。那么，他們的心情為什么會發生這樣的變化呢?下節課我們繼續學習。第二課時課時目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文內容，通過具體的語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂。3、 探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導學生體會到朋友帶給我們的快樂。教學過程一、 檢查鞏固，復習導入1、 出示詞語卡片，指名學生認讀。2、 指名學生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化)。根據學生的交流

25、，師板書。3、 師過渡：這節課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。二、 對比閱讀，體會心情1、 學習第1、2自然段，體會“孤單”一詞。(1) 指名學生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。(2) 師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強調讀好“只有”這個詞。(3) 在學生交流自己感受的基礎上順勢出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學生朗讀。(4) 引導學生結合第1自然段的內容說說對“孤單”一詞的理解，并結合自己的生活實際交流自己在什么情況也體驗過“孤單”，同時練習表達：當-時，我感到很孤

26、單，我真想-!(5)配樂朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。2、學習5、6自然段，體會“快樂”一詞(1)師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時間，可是后來呢?他們會一直這樣孤單下去嗎?請同學們讀一讀第5、6自然段，說說你的發現。(2)生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點指導以下幾點：你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂?引導學生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個時間點喜鵲的活動，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會到喜鵲結伴而行的快樂，并相機指導學生通過朗讀表達出喜鵲快樂的心情。鼓勵學生結合課文內容拓展想象，練習表達：天一亮，

27、喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“-。”天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“-。”引導學生思考：樹的快樂體現在哪些地方?鼓勵學生移情想象，進行交流。(如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心;他們為喜鵲提供了生活的地方，也會感到開心;好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動物們，他們也很開心等等。)(4)配樂朗讀第5、6自然段。三、探究原因，感受友情1、師過渡：當樹和喜鵲孤單時，我們為他們感到難過，當樹和喜鵲快樂時，我們同樣感到開心。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發生了這么大的變化呢?請同學們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會有所

28、發現。2、指名學生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。3、根據學生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。引導學生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。4、指名學生朗讀第4自然段，師小結：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加美好。5、鼓勵學生結合自己的生活實際談一談自己對友情的理解。四、課堂小結同學們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福。希望同學們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。板書設計

29、6 樹和喜鵲一棵樹好多好多樹一只喜鵲植樹造林 好多好多喜鵲孤單快樂第一篇：一年級下冊道德與法治教案我們愛整潔一、教學目標：1.體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛生是自尊的第一步，懂得要注重保持個人整潔衛生，養成整潔、文明的良好衛生習慣。努力做到長期堅持，持之以恒。2.注重自己的儀態、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。二、教學準備：1.學生準備：小鏡子2.教師準備：與家長溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導。三、課時安排：共兩課

30、時四、活動過程：活動一：以圖導入，喚醒思考導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。出示任務：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象?你想說什么? 小結：對，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。(板書：整齊 清潔)保持手、臉、口腔、頭發等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就來學習我們愛整潔。(板書課題)活動二：照照鏡子，加深認知同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎?請大家拿出來。出示任務：1.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣?我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。2.同桌同學兩人一組互相“照鏡子

31、”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。3.再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受? 反饋指導：1.剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說?學生交流，自由發言。2.同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。學生根據自己所見，談感受。3.第二次照鏡子，很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子”，幫助同學整理好衣服，翻好衣領、扣好扣子等。大家都能互相幫助。談談你的感受。小結：通過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚。看來，大家都知道，儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩子

32、，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養呢!整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。活動三：分析討論，判斷正誤導語：出示PPT，呈現第3頁中上面的三幅圖。現在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢?出示任務：1. 學生思考：對三幅的內容做出正確判斷。2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的?試著分析一下。3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢?反饋指導：1.學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學;小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。 2.分析原因：兩個男生：貪

33、玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來收拾;不注重保持個人整潔衛生沒有良好的生活、衛生習慣。女生：講究個人衛生，干凈整潔有良好的整潔、文明的衛生習慣。3. 交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發長了不理發、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完游戲后身上很臟小結：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現。如果經常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦。活動四：品讀故事，理解內涵導語：出示PPT，創設情境，閱讀繪本皮皮的故事1-8內容。出示任務：1. 請學生自由組合，說一說故事的內容，談

34、談讀后的感受。2. 發揮想象，故事創編：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小馬家做客如何。3.皮皮后來怎樣了?反饋指導：1. 學生在小組討論、交流后，全班匯報，談對繪本故事的理解，教師及時引導、糾正。根據學生談話的情況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話?皮皮去誰家做客了?主人的表現是怎樣的?2. 很多同學都開動了腦筋，發揮了想象，創編了故事。學生說出自己的補充內容。3. 皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎?引出要保持整潔、堅持不懈。小結：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛生，愛整潔，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。第二篇：二年級下冊

35、道德與法治教案1、挑戰第一次 第一課時學習目標1.學習試著挑戰新鮮事物，在挑戰中獲得成長。 2.挑戰第一次必須樹立信心，有恒心。3.知道哪些事兒可以嘗試挑戰，哪些事兒不能試，哪些事兒在大人的幫助下可以嘗試做做。重點學習試著挑戰新鮮事物，在挑戰中獲得成長。難點知道哪些事兒可以嘗試挑戰，哪些事兒不能試，哪些事兒在大人的幫助下可以嘗試做做。 教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖 導入新課 1.故事引入師：想聽故事嗎？（播放故事小馬過河）師：小馬第一次過河這個故事給你什么樣的啟發呢？學生回答后，師小結：小馬第一次獨立過河磨麥子，遇到了困難，在*鼓勵下接受了挑戰，勇敢去嘗試，最后獲得成功。 2.揭示

36、課題師：這個寒假，你們有沒有嘗試挑戰第一次？【板書：挑戰第一次】學生回答預設：小馬能幫媽媽做事兒；小馬遇到事情會動腦筋；小馬雖然是第一次做事兒，但是很勇敢；做什么事情都有第一次，不只是聽別人說，要親自試試利用教材中的繪本故事幫助孩子們理解“第一次”，啟發孩子們勇敢挑戰第一次。講授新課 1.說自己的第一次（1）師：我們就在小組里說一說自己挑戰的第一次。請小組長做好組織，4個人按照編號輪流說，要說出簡單的過程和你的感想。 （2）學生小組說 （3）課堂展示（請一個組的小朋友輪流說一說自己的第一次。）我們大聲來匯報，我們端坐認真聽。請給我們評分：xxx同學，他（她）的聲音洪亮，第一次的過程說得清楚，如

37、果他（她）xxxx就更好了。 2.分享第一次的困難（1）師：寒假有一個小朋友做飯，結果做糊了，可是奶奶卻笑著說：“沒關系，下次記得火要小一點，就不會糊了。”還有一個小朋友想學輪滑，想體驗飛起來的感覺，可是他很緊張，媽媽鼓勵他說：“多玩兒幾次就好了。”我想你們在挑戰第一次的時候也有同學和他們一樣吧，誰愿意來分享一下你當時遇到的困難和獲得的鼓勵、幫助？（2）指名一個小朋友說一說他在第一次遇到的困難和獲得的鼓勵、幫助。 （3）師小結：每個人的第一次不都是一帆風順的，每個人的成長有時也需要他人的鼓勵和幫助，但是只要我們有信心、有恒心，一次不行就兩次、三次，就一定能做得越來越好。 4.學會選擇嘗試新鮮事

38、物（1）師：每個人都喜歡嘗試新鮮事物，你還想挑戰哪些事兒呢？看圖，選擇，在四人小組內說說理由。【PPT出示一些活動，如：蹦極、過山車、走夜路、騎自行車、當小組長、坐地鐵、踢雞毛毽、做饅頭、潛水、在主席臺當著全校同學講話等請學生選擇】（2）小組展示。指名一個組小朋友一起上臺展示，每個小朋友都要進行匯報。 （3）請同學們進行補充（4）師：在這些事兒中，哪些事兒可以大膽去嘗試著做？哪些事兒不能做？哪些事兒必須有長輩帶領、幫助著做？四人小組伙伴們一起說說學生在小組里充分地說，然后一個組小朋友匯報。課堂小結教師：這節課你有什么收獲？板書 1.挑戰第一次 有信心有恒心 有些事兒不能做有些事兒必須有長輩的幫

39、助第二課時學習目標1.體驗嘗試新事物，有耐心多試幾次。 2.學會幫助朋友挑戰第一次。3.和朋友們一起挑戰，在挑戰中培養頑強意志。 重點 1.體驗嘗試新事物，有耐心多試幾次。難點和朋友們一起挑戰第一次，在挑戰中培養頑強意志。 教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖 導入新課 1.體驗活動（1）師出示一道題，請學生嘗試做一做要求：先獨立完成，統計完成率；如果不會做，與同桌討論。 （2）師再出示同上類似的一道題，請學生再嘗試做一做。 要求：先獨立完成；統計完成率（3）師小結：看，經過再次嘗試，能獨立完成的同學多了很多。 2.揭示課題師：今天繼續開始我們的挑戰第一次【板書：挑戰第一次】講授新課 1.

40、我們一起來挑戰 （1）【PPT出示P4的幾幅圖】師：小玲想學游泳，可是來到泳池，想到冰涼的水開始打退堂鼓了。如果是你，你想怎么幫她？小希老是控制不住看電視，他請教你們想想好辦法？小冰想上臺表演唱歌，可不好意思，你有什么好建議給他？ 【小組學習要求】1.小組長組織好交流；2.每個同學說一個；3.按組員號順序依次說自己的想法；4.小組長安排好全班交流發言。 （2）學生小組交流 （3）課堂展示（請一個組的小朋友輪流說一說自己的第一次。）我們大聲來匯報，我們端坐認真聽。 請給我們評分：xxx同學，他（她）的聲音洪亮，他的建議說得清楚，如果他（她）xxxx就更好了。 2.和朋友們一起挑戰 （1）【PPT

41、出示女同學下腰的圖片】師：有一個小朋友學過舞蹈，經常練習下腰，已經非常熟練了，有幾個同學也想學一學，你們說應該怎么做？ 【PPT出示跳集體長繩的圖片】師：還有兩個月學校就要舉行運動會了，班長說：“同學們，快來報名參加集體長繩項目喲！”可是有的同學膽怯，你們說應該怎么做呢？（2）同桌的小朋友議一議（3）指名回答。回答要點：如果是第一次挑戰這樣的動作，一定要有專業老師的保護，不然可能會傷及頭部、腰部，甚至非常嚴重的病，比如癱瘓再也不能活動了。經常練習過的也要注意安全，要先活動活動再做這樣的運動。集體活動人人都要積極參加，不會的其他同學要耐心幫助，自己也要增強信心，多多練習（4）師小結：我們生活在一

42、個集體中，大家要互相幫助、共同進步、一起成長。2、學做快樂鳥第一課時學習目標1.說出生活中讓自己快樂的事兒，感受快樂帶來的身心愉悅。 2.體驗分享快樂后，快樂加倍自己更快樂。 3.知道生活中也會有不開心的事兒。重點 1.說出生活中讓自己快樂的事兒，感受快樂帶來的身心愉悅。 2.體驗分享快樂后，快樂加倍自己更快樂。難點說出生活中讓自己快樂的事兒，感受快樂帶來的身心愉悅。 教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖 分享快樂 1.體驗活動（1）師一進教室，就表揚聽到上課鈴聲立即靜息的同學，表揚書本準備好的同學。（2）師在黑板上畫兩個圓，請同學們用這兩個圓在兩分鐘之內創造一個新的事物，看誰最有創意？（

43、3）我們來玩兒一個游戲好嗎？（4）師小結：孩子們，我一進教室就表揚了幾位同學，你們高興嗎？舉舉手看看。對自己創造的特別的事物很滿意的笑一笑大家看看。還有，剛才的游戲開心嗎？噢，有的開心，有的不開心呢。生活中，快樂無處不在，你愿意和大家分享你的快樂嗎？2.揭示課題、分享快樂（1）師：先來和大家分享我的快樂吧。今年暑假，我到三亞旅游去了。記得在天涯海角那天，因為天氣冷，我穿了比較厚的長袖T恤 （2）今天我們都來學做“快樂鳥”【板書：2.學做“快樂鳥”】小組長組織四人小組的同學一起，輪流說說自己感到快樂的事兒。（4）師：在分享快樂的時候，同學們也和你一樣快樂起來了呢？3.師：我們為什么要做一只“快樂

44、鳥”，也就是一個人身心愉悅有什么好處呢？（3）展示交流，分享快樂指名回答。要點：“笑一笑十年少”用不同的體驗活動讓學生感受生活中快樂無處不在。 說出不快樂 4.故事啟發 （1）【PPT出示繪本圖】師：可是我們生活中也不都是快樂的事兒，常常會不開心。看，蝸牛和寄居蟹為啥不開心呢？ 【同桌學習要求】1.先獨立看懂故事；2.說說蝸牛和寄居蟹分別是為什么不開心？每人說一個；3.它們的不開心事兒能解決嗎？怎樣解決？4.準備好全班交流發言。 （2）同桌交流（3）課堂展示（請同桌的小朋友輪流說一說蝸牛和寄居蟹。）我們大聲來匯報，我們端坐認真聽。請給我們評分：xxx同學，他（她）的聲音洪亮，他把（蝸牛或寄居蟹

45、）的不開心說得清楚，他把（蝸牛或寄居蟹）的不開心是怎么樣消除的說得清楚，如果他（她）xxxx就更好了。（4）師：這個小故事給你什么啟發呢？ 指名學生回答5.你遇到過這樣的事兒嗎？ （1）【PPT出示課本中的圖片】師：在學校生活中，你遇到過這樣的不開心嗎？ （2）你的生活中遇到過哪些不開心的事兒？把它寫下來，裝進漂流瓶里。 （3）交換漂流瓶。以備下一節課使用。第二課時學習目標1.知道生活中哪些是真正快樂的事兒，并能勇敢面對不快樂的事兒。 2.知道生活中也會有不快樂，學會換一種想法消除不快樂。重點 1.知道生活中哪些是真正快樂的事兒，并能勇敢面對不快樂的事兒。 2.知道生活中也會有不快樂，學會換一

46、種想法消除不快樂。難點知道生活中也會有不快樂，學會換一種想法消除不快樂。 教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖課前準備（1）教師將漂流瓶收集上來，放在書架上。（2）師：孩子們，昨天上課的時候你們在漂流瓶里寫下了自己不開心的事兒，如果愿意幫助小伙伴開心起來，就請來任意取走一個漂流瓶，準備上課使用。漂流瓶里寫的不開心事兒不用留名字。做好課前的學習準備，培養助人為樂的品質快樂門診 1.做個快樂小醫生（1）師播放PPT，請學生思考、判斷。師：你遇到打針、輸液這樣的事情會覺得很疼，你是怎么做的呢？ 有一個小朋友偷偷把同學的漂亮鉛筆拿來玩，玩過之后又悄悄放到另外一個同學的抽屜里，他覺得這樣非常開心。

47、（2）師：你能說說生活中哪些快樂的事兒是沒有道理的？哪些事兒雖然不快樂，但是我們必須堅持、必須挺住？請小組長組織組員們舉例說說 （3）齊讀課本上的兒歌 2.揭示課題、分享快樂師：這節課我們繼續學習第二課學做快樂鳥小組展示：三個成員說例子，小組長進行判斷。用不同的體驗活動讓學生感受生活中快樂無處不在。 快樂平方 3.玩轉漂流瓶（1）師：每個人都會遇到不開心的事兒，但我也相信你們也有消除不開心的妙招。小小的漂流瓶里裝進了每個小朋友的不開心往事，現在就讓我們打開漂流瓶，為朋友尋找消除不快樂因子的妙招吧。（3）指名一個小組的同學說說消除不快樂的妙招。 （4）說說書上介紹的幾種方法 5.播放歌聲與微笑在

48、歌聲中快樂地唱起來、跳起來。（2）小組合作：開啟漂流瓶，悄悄把消除不快樂因子妙招寫在紙條上吧，然后再裝進漂流瓶。3、做個“開心果”第一課時學習目標1.尋找家里和小組里、班集體里的開心果，想想他們做的讓大家開心的事兒。 2.體會做“開心果”幫到別人的那份快樂。 3.學會與人快樂相處。重點 1.尋找家里和小組里、班集體里的開心果，想想他們做的讓大家開心的事兒。2.體會做“開心果”幫到別人的那份快樂。 難點學做“開心果”，學會與人快樂相處。 教學過程導入新課1.直接揭示課題：上節課我們學習了學做快樂鳥，你們愿意把這份快樂帶給身邊的人嗎？那我們就一起走進今天的課文做個開心果話說“開心果”2.師：誰先來

49、做這個開心果？ 指名事先準備了節目的同學表演師對著同學們說：你們的表情告訴我，此時此刻你們很開心是吧。他倆真是同學們的開心果喲。 3.說說你家的開心果 師：在你家里，誰是“開心果”？做過什么讓你和家人開心的事兒？在小組里說說吧？（2）展示：指名說說家里的“開心果”開心事兒。 4.找找小組里的“開心果”（1）師：有的小朋友不僅在家里是父母長輩的開心果，在學校里，也是小伙伴們的開心果。看，他們是怎樣成為大家的小伙伴的？ 【播放PPT書上的圖片】 （2）師：那么我們小組里有沒有開心果，找一找，說說他怎樣帶給你們快樂的？ 小組里尋找“開心果”，說出“開心果”的開心事兒（3）展示：指名兩個小組說說他們的

50、“開心果”及事例。（1）小組長組織組員說說家里的開心果是誰？有過什么開心事兒？課堂小結 5.教師：這節課你們在尋找開心果的過程中感受到了什么？生：感受到了快樂；覺得他們和同學相處很好板書做個“開心果”第二課時學習目標1.學會在家里、在學校做一個“開心果”。 2.知道做“開心果”的一些方法。 3.懂得如何與人快樂相處。重點 1.學會在家里、在學校做一個“開心果”。 2.知道做“開心果”的一些方法。難點懂得如何幫助他人，給他人送去溫暖和開心。 教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖 導入新課 1.講繪本故事（1）師出示課本上的繪本故事圖，指名學生輪流講一講 （2）師：小狐貍找到的“開心果”是什么

51、？為媽媽唱歌，爸爸看到跳繩，爺爺聽到讀書，陪奶奶說話，和小伙伴做好朋友，認真聽老師講課 2.揭示課題師：小狐貍想找“開心果”，結果“開心果”就是他自己。在生活中，你們也來做做這樣的“開心果”吧。板書課題做個開心果怎樣做個“開心果” 3.我該“怎么辦”（1）師講親歷故事：這個寒假，我和妹妹到了三亞享受陽光溫暖，誰想妹妹卻生病需要立即回重慶。于是，我立即在網上給她購買了飛機票，還親自打車送她到機場，為她辦理所有等級手續。直到她通過安檢，進入候機廳休息我才離開。她回到重慶后經過醫院治療病已經好了，她很高興打來電話感謝我為她做的一切。我為我能幫上她，讓她在病痛時得到安慰，心情好了許多。 （2）師【PP

52、T出示書上的幾幅圖】：如果是你，看到這樣的情形，你會怎么辦？ （3）請學生在小組里講講自己經歷的這樣的事兒 （4）展示 4.察言觀色送溫暖（1）師：有時候，我們的家人為了不給大家帶來麻煩，即使有煩惱、有痛苦也會不說。作為家里的一份子，你觀察到這樣的細節了嗎？你又會怎樣發揮“開心果”的作用呢？現在請小朋友們結合自己在家里和父母家人在一起，通過察言觀色了解他人的煩惱、痛苦，然后想辦法做他們的“開心果”，請把好辦法在小組里說說，小組同學評價，想出一個辦法就給四葉草葉瓣涂上顏色。 （3）展示指名生回答（2）小組合作學習4、試種一粒籽 第一課時學習目標1.從認識種子開始，知道生命的奇妙。2.學習多種方式

53、認識種子，試著學種一粒籽。3.在認識種子，試種一粒籽的過程中，懂得珍惜自然界中的每一個生命。 重點 1.從認識種子開始，知道生命的奇妙。 2.學習多種方式認識種子，試著學種一粒籽。難點在認識種子，試種一粒籽的過程中，懂得珍惜自然界中的每一個生命。 教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖感受生命奇妙 1.師播放視頻【種子萌芽生長過程】：春天，萬物復蘇，讓我們一起來感受一段生命的奇妙旅程吧。學生看完之后，師：在這段視頻中你知道了什么？師：一顆小小的種子有如此的神力，可以破土而出發芽開花結果。唐代詩人李紳憫農中有一句“春種一粒粟，秋收萬顆子。”這個世界因為有了種子，就有了無數生命的誕生，你們想進一

54、步了解這些神奇的種子嗎？ 2.認識種子（1）師：你能給大家介紹一種你認識的種子嗎？（2）老師介紹種子【PPT展示】：老師也想給你們介紹幾種：柳絮中的小黑子兒是柳樹的種子；楊樹也是一樣；西紅柿的種子是很小很小的顆粒；黃瓜籽是老黃瓜的種子；蘿卜的種子是蘿卜開花后結籽。 （3）小組合作進一步認識種子結合自己的生活，說說你用什么方式認識的種子？（4）展示指名學生說，例如吃的零食有種子；我們的主食也是種子加工的；吃的水果；書上看見過的；網上查詢的；問的長輩 學生回答學生介紹認識的種子，比如：大米、黃豆、橘子籽學生小組合作熟悉的歌曲喚起孩子們對中秋節的記憶 計劃試種 3.揭示課題師：生活真奇妙，不問不知道

55、，小小一粒籽，長成大苗苗。孩子們，我們也來試種一粒籽好嗎？板書課題：試種一粒籽。 4.計劃試種（1）出示老師種的白菜的視頻（2）分小組說說如果我們要試種應該做些什么準備？寫出你們的計劃 （3）展示計劃課堂小結教師：孩子們，接下來就請大家好好準備，試種一粒籽，看看哪些小組最有心做好這件事兒。板書試種一粒籽資料：柳絮中的小黑子兒就是它的種子，你想種可以把一根新鮮的柳條插入土中，它也能活，因為柳樹可以插枝。楊樹也是一樣。21教育網西紅柿的種子：很小很小的顆粒，將西紅柿內部東西取出來，晾干就可以看到。沒法描繪啊你自己買個成熟的西紅柿就可以看到了21世紀教育網版權所有 黃瓜籽：是老黃瓜的種子。真正熟的黃

56、瓜的皮是黃色的，稱為老黃瓜種，瓜里頭的籽（種子）很硬。蘿卜的種子：春天將去年的蘿卜埋到地里,就會開花,然后結很多很多的種子,有點像白菜一樣,蘿卜開花后會死去.開花后會結籽，來年的蘿卜就是播種繁殖的。 吃的種子或由種子加工出的有:面粉(小麥)、大米（水稻）、玉米面（玉米）、花生米（花生）、麻油（芝麻）、豆油（黃豆）、豆腐（黃豆）等。香蕉果肉里,一排排褐色的小點,就是沒有得到正常充分發育而退化的種子。 吃的是種子：大米，小麥，玉米，瓜子，核桃、花生海帶、紫菜、蕨類，產生的是孢子；吃果實的有：蘋果、桔子、梨、桃、李子、柿子、棗、獼猴桃、葡萄等等。第二課時學習目標1.在親自試種過程中體驗生命的奇妙，知

57、道不同的種子在不同的環境中生長。 2.通過試種養成仔細觀察、認真記錄、耐心呵護的做事好習慣。 3.培養學生堅持不懈做好一件事兒的品質。 重點 1.在親自試種過程中體驗生命的奇妙，知道不同的種子在不同的環境中生長。2.通過試種養成仔細觀察、認真記錄、耐心呵護的做事好習慣。 3.培養學生堅持不懈做好一件事兒的品質。難點 1.通過試種養成仔細觀察、認真記錄、耐心呵護的做事好習慣。 2.培養學生堅持不懈做好一件事兒的品質。 教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖 回顧試種的經過，感受生命的萌發 1.師播放親自試種的過程視頻：在這次試種中我的體會是：蒜苗剛開始5天之內只是添水，5天之后每隔7天換一次水

58、。 那你們有怎樣的試種體會呢？先在小組里說說。 2.小組里說一說自己試種的體會。3.全班匯報。指名兩學生說指導記錄試種過程 4.展示課本上的種植日記和成長記錄圖，請學生說說寫種植日記要記錄哪些內容？5.在之后的時間關注學生的種植日記。并在適當的時間再次展示學生的種植成果（含實物、日記、繪圖等），說說種植體會。第三篇：一年級下冊道德與法治教案30一年級下冊道德與法治教案-3 9.小設計:根據所學知識，為自己設計一日三餐的健；活動拓展：；將課堂學習深入家庭生活，開展“我是小小營養師”的；第二課時；活動內容:飯桌上的文明；教學重點:知道基本的進餐禮儀；教學難點:在日常生活中尊重他人，養成自覺規范自己

59、；活動準備:；1.師生共同排演小品(內容詳見場景1和場景2)；2.教師制作“文明星”；活動過程：；1.教師談話導入:我們從一個人在進餐時9.小設計:根據所學知識，為自己設計一日三餐的健康食譜。 活動拓展：將課堂學習深入家庭生活，開展“我是小小營養師”的實踐活動，讓孩子嘗試為家庭設計一日三餐的食譜。 第二課時活動內容:飯桌上的文明 教學重點:知道基本的進餐禮儀。教學難點:在日常生活中尊重他人，養成自覺規范自己行為的好習慣。 活動準備:1.師生共同排演小品(內容詳見場景1和場景2)。 2.教師制作“文明星”。 活動過程：1.教師談話導入:我們從一個人在進餐時做得好不好，可以看出他是不是一個講文明的

60、孩子。今天，我們一起來討論怎樣進餐才算文明進餐?2.表演討論:讓學生扮演不同的角色在不同的場所進餐的行為。場景1:進餐前，桌上的菜都擺好了，兩個小朋友坐在飯桌旁。一個孩子說:“爸爸媽媽怎么還不盛飯呀，我的肚子可餓了。”另一個孩子說:“碗筷都還沒擺，怎么吃呀?”(1)學生表演。 (2)教師提問:你們認為碗筷應該由誰來擺? (3)學生討論，教師指名說。場景2:進餐前，桌上的碗筷已經擺好了，空了幾張椅子，爺爺奶奶站在桌子旁邊。一個孩子說:“開飯啦!”另一個孩子向餐桌沖去，邊跑邊說:“我最小，我先坐!”(1)學生表演。(2)教師提問:請你們對剛才的這段表演發表自己的看法。 (3)學生暢所欲言。(4)教