1、文檔編碼 : CD9D1Y7L7K5 HW10N9B10M5O6 ZZ2K1S6U3P7最苦與最樂教學設計教科書分析：1. 梁啟超先生的最苦與最樂這篇談論性散文,從淺顯的問題動身,闡釋了一個深刻人生的哲理：盡得大的責任,就得大輕巧 ;盡小的責任,就得小輕巧 ;沒有盡責任,就是自投苦海；文章先提出一個常需摸索而又困惑著人們的問題：人生什么事最苦 .作者否定了“貧”,“老”,“死”,而是身背一種未了的責任,然后闡述為什么身背未了責任最苦；接著又論述了什么事最輕巧,為什么“責任完了,算是人生第一件樂事”；最終得出身負重任者享受的是苦中真樂的結論,再通過責任能否推卸得出“最苦”與“最樂”關系的熟識,使

2、論題更加凸顯,觀點更加鮮明；2.語文課程標準第四學段 7 9 年級,有關閱讀訓練的目標共十五項,基本指導思想是：運用多種閱讀方法,培育獨立的閱讀才能；在新課標下,語文課文一般分為精讀課和略讀課；在教學實踐與爭論中,我們發覺,閱讀課教學在詳細實施中常常顯現兩個偏差：一種是把“略讀”全變成“精讀”,不利于培育同學良好的閱讀方法和習慣 ;另一種是完全由同學課上或課下“自己看”,幾乎沒有收效；這兩種情形都莊重影響了閱讀課的教學；3. 培育略讀才能；第一讓同學在通讀課文的基礎上感知文本大意；其次,化整為零,依照論證的逐層開放,挑選并概括帶有作者看法,觀點的句子,引導同學整理并加以積存；最終,再化零為整,

3、理清文脈,在對重點詞句進行分析感悟的基礎上,形成對文章深刻立意的熟識；通過三個層次的略讀指導,幫忙同學建立學習框架,從而形成對規范談論文的規律感知才能；指導研讀文章；結合語文課程標準的基本精神,以及7 9 年級對談論文閱讀的要求：“能閱讀簡潔的談論文,區分觀點與材料 道理,事實,數據,圖表等,發覺觀點與材料之間的聯系,并通過自己的摸索,作出判定”,以這樣一篇論點鮮明,論證嚴密,論據充實的談論文作范例,有助于同學總結,進一步明白談論文的一般特點,明白談論的觀點和材料之間的統一關系,為培育嚴密的思維才能和進一步學習談論文學問打下基礎；第 1 頁,共 14 頁4. 閱讀懂得程度與閱讀速度是略讀中的一

4、對沖突,因此,對略讀才能的培育必需將同學對閱讀內容的懂得與閱讀速度兩者結合起來；本文乃梁任公經典演講文,老師要引導同學分析語言特點,使略讀與精讀才能均得以提升；學情分析：學習本課應在把握有關談論文學問的基礎上懂得文章內容,明確作者觀點,理清文章脈絡,學習文章流暢又簡潔的語言；由于七年級的起始階段對帶有談論性的文體不好把握,老師在教學過程中,應在同學自主學習的基礎上,引導同學把握文章的觀點和基本內容,理清文章結構,接受談話,爭論,誦讀等方式,啟示同學的思維才能,錘煉同學的語言表達才能,樹立正確的人生觀,價值觀,并通過語言觀看,仿寫句子等方法,引導同學懂得本文豐富的人文內涵；七年級同學對人生的體悟

5、體會很少或沒有,對梁啟超先生明白較少；因此,老師可以供應應同學少年中國說敬業與樂業等文章片斷,幫忙同學懂得作者的人生主見；同時要讓同學明白文中俗語,古語,名言的意思與作用,真正體會到作者的人生態度,樹立對自己,對他人,對社會的責任感；教學目標：運用略讀的方法,懂得文章內容,明確作者觀點,理清文章脈絡；文章論證嚴密,在教學過程中,引導同學懂得論證方法的運用,培育同學思維的嚴密性；本文語言流暢而又凝練,指導同學進行感悟,積存及訓練；可通過句子仿寫等形式,錘煉同學的表達才能； “責任”的話題是莊重的,要引導同學接受合作探究的方式,懂得本文豐富的人文內涵,樹立對自己,對他人,對社會的責任感；教學重點：

6、第 2 頁,共 14 頁學習略讀的方法；跳過某些細節,在短時間內有挑選地閱讀,把握作者觀點；對內容和表達深化把握,形成自己讀書后的心得與體會；教學難點：訓練嚴密的思維才能和語言表達才能；教學時數：2 課時課前預備：積存字詞音形義,課堂出現；查找關于梁啟超的資料；查找談論文相關學問；教學過程：第一課時一,暢所欲言,導入新課：同學們,大家先說說自己的最苦與最樂吧. 同學發言 哲人志士更有不少杰出的論述；同學們,痛楚和輕巧,是人類永恒的話題,平常百姓也有深刻的摸索,今日,我們來學習梁啟超先生的最苦與最樂一文,此文既有儒家的進取精神,又有佛家的超凡聰慧,讀來膾炙人口,掩卷令人回味無窮；ppt 顯示課題

7、 將同學分成四個學習小組,合作溝通,完成以下四個環節的學習；二,溝通預習,出現成果：ppt 顯示 第 3 頁,共 14 頁出示任務：讀準發音,說明詞意,補充作者資料,朗誦少年中國說,第一組派代表完成；走近作者：梁啟超,字卓如,號任公,別名飲冰室主人,近代資產階級改良主義者,學者；1898 年參加“戊戌變法” ,變法失敗后流亡日本；晚年任清華學校爭論院導師；文風流暢,犀利,凝煉；著有飲冰室合集；讀準字音；達d觀安分f n 恩惠hu 賠pi禮縱z ng然契q 約循x n環悲天憫m n人懂得詞義；契約：契約,最初是指雙方或多方共同協議訂立的有關買賣,抵押,租賃等關系的文書；契約可以懂得為“守信用”；

8、達觀：對不如意的事情看得開；如釋重負：似乎放下了繁重的負擔；形容心情緊急后的輕松興奮；任重而道遠：負擔繁重而且路途遙遠；比如責任重大；悲天憫人：哀嘆時世的艱危,憐憫人民的困苦；多用來表示對社會的紛亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平；三,深刻的立意之美：ppt 顯示 一 自由速讀,整體感知：出示任務：本文可以分為幾部分.各論述了什么. 第 4 頁,共 14 頁爭論明確：三個部分,其次組同學代表論述：ppt 顯示 第一部分： 第1 3 自然段負責任是人生最大的痛楚；其次部分： 第4 自然段 盡責任是人生最大的輕巧；第三部分： 第5 6 自然段人生當勇于負責任,而不能躲避責任；反饋指導：本文告知了我們

9、,人生最大的痛楚是未盡到責任,人生最大的輕巧是盡到了責任；同時告訴人們,人應當勇于擔負責任,而不應當躲避責任；二 專心品讀,挑選觀點：出示任務：作者在文章中提出很多有關最苦與最樂的觀點,你最信服的是哪一點 .談談你對這些語句的懂得,或找出相應的事實對這些觀點進行證明；依照三部分論證的逐層開放,挑選并概括帶有作者看法觀點的句子；其次小組同學出現有關談論文基本學問：ppt 顯示 談論文的三要素：論點,論據,論證談論文的結構：引論,本輪,結論探討溝通,反饋結果 全文觀點性的句子 ：我說人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未了的責任；獨是凡人生在世間一天,便有一天應當的事；該做的事沒有做完,便像是有幾千斤

10、重擔子壓在肩頭,再苦是沒有的了；第 5 頁,共 14 頁凡屬我受過他好處的人,我對于他便有了責任；凡屬我應當做的事,而且力氣能夠做得到的,我對于這件事便有了責任；凡屬我自己打想法要做一件事,便是現在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對于自己加一層責任；有了這責任,那良心便時時刻刻監督在后頭,一日應盡的責任沒有盡,到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應盡的責任沒有盡,便死也帶著苦痛往墳墓里去；自然責任完了,算是人生第一件樂事；大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂；人生須知道有負責任的苦處,才能知道有盡責任的樂處；這種苦樂循環,便是這有活力的人間一種趣味；一翻過去,到處盡責任,便到處輕巧 ;時時盡責任

11、,便時時輕巧；輕巧之權,操之在己；責任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有；盡得大的責任,就得大輕巧 ;盡得小的責任,就得小輕巧；請同學邊挑選邊在書上圈點勾畫 老師引導同學再次梳理論證規律：ppt 顯示 “人生最大的痛楚在于負了未了的責任” 引論 “盡責任是人生最大的輕巧” “大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂” 本論 “這種苦樂循環,便是這有活力的人間一種趣味；” “人生應當勇于負責,而不應當躲避責任；” 結論 小結思想內容,領悟立意之美：第 6 頁,共 14 頁出示任務：同學發言：暢談擁有責任感和責任感缺失的種種表現；發散思維活動：仿句“責任是燈下完成作業的堅持,” 同學答案：責任是在教室打掃

12、衛生的堅守責任是為父母主動做事的孝心責任是學業上制造佳績的心愿反饋總結：最苦與最樂的文化品位第一表現在文章的價值取向；作者提出的輕巧和幸福是“盡責任”,這一立意不同凡響,高尚,深刻,淳樸,永恒,具有極強的普適性；每個人,無論何時何地都可以盡自己的責任對親人,對伴侶,對別人,對社會,對自己的責任；一個世紀過去了,在當今的時代,作者的思想,他所提倡的責任感,反而愈益顯示出它的光榮和魅力；請同學們齊聲誦讀：ppt 顯示 并沒有因時間的推移而失去意義,故今日之責任,不在他人,而全在少年；少年智就國智,少年富就國富,少年強就國強,少年獨立就國獨立,少年自由就國自由,少年進步就國進步,少年勝于歐洲,就國勝

13、于歐洲,少年雄于地球,就國雄于地球. 節選自少年中國說情感道德價值觀的目標：通過朗誦,激發起同學昂揚少年情懷,增加一份神圣的責任感；其次課時第 7 頁,共 14 頁導入：前面我們通過對論題和論點的探究明白了文章的基本內容及深刻主題,現在我們就從論據和論證方法動身,來探討本文的論證過程；一,嚴密的論證之美 ppt 顯示 一 專心研讀,感受文氣出示任務：在談論文中,論據是闡述或論證論點的依據,是作者確立觀點的理由,是談論的基礎；那么論據可分為那幾類 .同樣,一篇好的談論文需要恰當運用各種論證方法,常見的論證方法主要有哪些呢 .同學溝通,第三組出現預備的資料：ppt 顯示 論據分為：事實論據,道理論

14、據論證方法：道理論證,舉例論證,對比論證,比如論證反饋指導：意在使同學能辨論文中不同的論據類型,明晰常見的論證方法；第三組同學出現：譬如我們論英雄的時候會舉到項羽不愿過江東的例子,也就是我們通常說的“擺事實,講道理”,這樣的實例就叫事實論據；除了事例外,很多談論文中往往會插入很多名人名言,科學理論等,一方面使文章顯得有內涵,而另一方面也能支持作者的觀點,增強文章的說服力,這類引用的理論在談論文中就叫理論論據；一頓佳肴需要有好的烹飪技術,一件美麗衣服需要有精深的縫紉工藝,同樣,一篇好的談論文需要恰當運用各種論證方法,常見的論證方法主要有：道理論證：運用講道理的方法,用馬列主義經典著作中的精辟見解

15、,古今中外名人名言及被人們公認的科學原理,定理,公式等來證明觀點；聯系理論論據第 8 頁,共 14 頁舉例論證：列舉確鑿,充分,有代表性的事例證明論點； 聯系事實論據 對比論證：把兩種事物加以對比,比較后,推導出它們之間的差異點,使結論襯托而出的論證方法；出示任務：請同學搜尋文中使用的論證方法及論據類型；同學反饋：道理論證：引用古語,俗語以及孔子,孟子,曾子等名言論證； 論據類型為道理論據 舉例論證：舉了圣賢豪杰,仁人志士等例子論證；論據類型為事實論據 對比論證：最苦之事與最樂之事進行對比論證；論據類型為道理論據 老師小結：正是由于細心挑選的論據和流轉自如又布滿書卷氣的論述,使文章極具說服力；

16、二 返觀全文,把握文脈：出示任務：請同學們再次梳理全文的論述思維,爭論明確；ppt 顯示 “負責任是人生最大的痛楚”“盡責任是人生最大的輕巧”“從苦中的來的樂才算真樂”“人生應當勇于負責,而不應當躲避責任” 反饋總結：文章的論點是一對姊妹命題,這里“最苦與最樂”的所指“負責任與盡責任”,不是兩個迥異的或對立的事物,而是同一事物的兩種境域,這種辯證思維的有機聯系使全文的談論渾然一體；論點包含了兩個分論點,作者先論證“負責任是人生最大的痛楚”,再來論證“盡責任是人生最大的輕巧”；對于負責任的幾種情形,都是生活中所見的,這里主要滲透大量舉例論證,易于被讀者所懂得接受；然后將負責任的情形延展到對家庭,

17、社會,國家乃至自己,使談論更加深化,歸納出“負責任是人生最大的痛楚”；課文第 9 頁,共 14 頁后半部分論證“盡責任是人生最大的輕巧”時,就主要接受講道理的論證方法,作者只增加“從苦中的來的樂才算真樂”這一論據,便水到渠成；至此,兩個分論點已經證明,文章似乎可以終止了；解開：既然負責任是痛楚的,那么不負責任不就沒有痛楚了嗎但作者知道,一些讀者的思想上仍有一個結沒有. 于是作者設立了第三個分論點：“人生應當勇于負責,而不應當躲避責任”；其正面理由是“責任越大,痛楚越大,輕巧也越大”；其反面理由是“責任是躲避不了的”；這兩個方面相互支持,使論證更加有力；梁啟超先生此文嚴密的論證之美令人嘆服 .

18、二,杰出的語言之美 ppt 顯示 一 再次研讀三分鐘,感受文章語言特點；出示任務：看看文中運用了哪些不同的句式. 找找本文有哪些修辭手法.不同句式和修辭使用有什么好處. 反饋指導：句式陳述句,設問句,反問句,感嘆句;確定句,否定句;主動句,被動句等；修辭手法排比,設問,反問,引用等；指導同學在文中找出詳細句子；第四組同學出現：人生什么事最苦呢 .莫如于身上背著一種未了的責任；設問句到了長成,責任自然壓在你的肩頭上,如何能躲 .反問句責任越重大,負責的日子越久長,到責任完了時,海闊天空,心安理得,那輕巧仍要加幾倍哩 . 感嘆句卻是不盡責任,受良心批判,這些苦都是自己找來的；被動句第 10 頁,共

19、 14 頁這卻不然,責任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有；否定句人如能知足,雖貧不苦;如能安分,雖然失意不苦;老,死乃人生難免的事,達觀的人看得很平常,也不算什么苦；排比孔子所以說：“無入而不中意”,正是這種作用；引用然就為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢.引用修辭方法的多樣,使得文章的語言同學爭論明確：雖然本文談的是莊重的話題,但由于句式的變化,凝重卻不呆滯,有一股靈動之氣,流暢之感；二 再次品讀杰出語段,進一步體會“語言平易親切,如話家常”的特點；出示任務： “答應人辦一件事沒有辦,欠了人家的錢沒有仍,受了人的恩惠沒有報答,得罪了人沒有賠禮,這就連這個人的面也幾乎不感見,縱然不見他的面

20、,睡里夢里都像有他的影子來纏著我；” 這段話把一個人未盡責任的痛楚心情刻畫得如此生動,其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責任” 這一道理,這樣親切的語言,就像一個長者在與讀者促膝談心,娓娓道來,沒有一點不行一世的說教口吻； “翻過來看,什么事最輕巧呢 .自然是責任完了,算是人生第一件樂事；古語說得好： 如釋重負 ; 俗語亦說是：心上一塊石頭落了地；” 這段話用古語,俗語形容盡責后的輕巧心情,淺顯易懂,趣味橫生,大大增強了文章的感染力；除以上的舉例外,仍可讓同學自己找杰出的語句加以分析；反饋總結：本文的語言莊重不失靈動,流暢卻不冗雜,平易親切,如話家常,具有杰出的語言之美；這與作者的遠見卓識,深厚學養,憂國憂民,以天下為己任的熱鬧情懷是分不開的；第 11 頁,共 14 頁二 鏈接名文,再次感受梁任公語言之杰出；ppt 顯示 請同學們齊聲朗讀：其次要樂業； “做工好苦呀 .”這種嘆氣的聲音,無論何人都會常在口邊顯露出來；但我要問他：“做工苦,莫非不做工就不苦嗎 .”今日大熱天氣,我在這里喊破喉嚨來講,諸君扯直耳朵來聽,有些人看著我們好苦;反過來,假如我們去賭錢去吃酒,不在客觀的事；節選自敬業與樂業仍不是一樣在淘神,費勁.莫非又不苦. 須知苦樂全在主觀的心,小結：莊重之心,誠懇之意,親切之態躍然紙上；梁啟超先生用淺顯流暢的文字闡述深刻道理,常帶情感,極具感染力的語言風格不得不令人嘆服