1、以校為家 用情治校 摘要：學校是我們工作學習的地方，一屆又一屆的學生，許許多多的老師。只有團結了，只有友愛互助了，集體才有力量。一家人齊心協力，團結一致，才能把日子過好。把學校看作自己的家，愛護學校就像愛護自己的家，愛護領導就像愛護自己的長輩，愛護同事就像愛護自己的兄弟姐妹，愛護學生就像愛護自己的子女。 關鍵詞：學校管理 家庭 以校為家 有一首歌叫相親相愛一家人，歌中唱到：因為我們是一家人， 相親相愛的一家人， 有福就該同享，有難必然同當，用相知相守換地久天長。一個學校，就是一個家庭，我覺得這句話非常貼切的。作為一名校長，筆者認為一名好校長就要像一個家庭里的當家人一樣經營學校、管理學校，營造家

2、庭一樣的文化氛圍，就一定讓學校和諧發展，讓學生在愛的氤氳中成長，這樣的學校讓老師愿意為之奮斗，讓學生擁有更好的未來。 一、提煉精神，營造優良淳樸的家風家訓 學校的精神文化不是憑空杜撰，不是找幾個諸如勤奮、文明、團結、向上之類的詞匯作為學校的精神文化關鍵詞。每所學校有它自己的歷史沿革、地域特點、校園風貌、關鍵事件、物件等，也就是各有個性。在提煉學校精神文化的時候，就要依據校情。 筆者所在的西街小學 愛心教育精神文化主題的確立，源于校園里的一棵樹，說它是一棵樹并不準確，它是兩棵樹合抱在一起，互相依靠，互相包容，共生共榮，一起長高。這就和本校由兩所學校合并融合非常切合，又像是老師牽著學生的手一起進步

3、，更像學生和學生肩并肩共同成長。所以，學校認為愛是立校之本，愛是教育之魂，從而提煉出愛心育人，育人愛心的辦學理念，愛人者，人恒愛之的校訓。學校精神文化一經確立，就成了學校全體教職工的共同價值觀，成了全校師生的精神追求。 二、民主管理，營造平等和諧的溫馨港灣 家應該是溫暖的。每個人都有向往溫暖的愿望。溫暖的地方人們總是能感受到一種別樣的情懷。如果讓所有的教師都能感受到一份溫暖，那么他們一定愿意常常呆在這個地方。對老師而言，學校這個家，不算大，卻一定要能遮風擋雨、一定要能給予溫暖。一個學校大家庭的溫暖，取決于校長對教師的關心程度，取決于校長對教師的引領程度，取決于校長對教師的發展程度，也取決于校長

4、對教師的信任程度。給教師一聲問候，他會覺得滿世界的春天；給教師一次關懷，他會覺得親人無處不在；給教師一次肯定，他會覺得自身的價值所在；給教師一次機遇，他會用一生去銘記。家是平等的。只有在平等的基礎上，才會有民主可言。這種平等，包括校長與教師之間的平等，教師與教師之間的平等，教師與學生之間的平等。平等不僅僅表現在地位上，更表現在人格上。 家庭需要溫馨平等。領導不拿架子，不講特殊，做好服務。生日、教師節等節日設計溫馨獨特的慰問方式，教師有病有痛主動看望，家有紅白喜事到位關心，教師退休舉行歡送儀式，工會每期開展團隊健身活動，盡力改善教師辦公條件，為辦公室安裝空調等。學校加強民主管理，校務公開。大事小

5、情讓教師知曉，財務支出向教師公布。評優選先、績效發放、職稱評聘都公平公正公開，明明白白。這一切，讓老師們感覺自己受到了足夠的關心和尊重。當教師合法權益受到傷害的時候，學校領導想辦法求得各部門的支持和幫助，減少損失，爭取補償。 三、師愛永恒，構建愛生如子的教育情懷 全校師生組成了一個家，那每個孩子都是家里的小寶貝，就像我們家小時候幾個兄弟姐妹一樣，有的乖巧漂亮，有的聰明上進，有的卻貪玩好耍，有的固執好強。真是各有各的性格，各有各的樣貌。但我們的父母從不因為誰調皮誰不乖就不管不顧。在父母眼中，每一個孩子都是一個天使。 筆者在學校教學管理中，對教師最基本的要求是愛校如家，視生如子。經常聽老師說，這孩

6、子雖然成績不好，但很懂禮貌，這個孩子雖然習慣很差，但是他踢足球不錯。是呀，每個孩子身上都有閃光點。當以一個教師的角色來看他的時候，可能會因為某個孩子不會聽課、欺負同學、學習不好而不想管他，但當你把學生當成自己家里面的人的時候，可能你就會發現他的很多閃光點，甚至會接納他的那些壞習慣并愿意花時間花精力幫助他改正，你甚至可能會說這孩子還真有特點：喜歡運動，活動量大，喜歡交往，交際能力強每個學校里總有幾個特殊學生，有肢體殘疾行動不方便的，有上課隨意走動隨便說話的，有智力很低的。如果他們的老師很愛他們，沒有厭棄他們，課間孩子們關心他們、幫助他們，他們的童年很幸福，沒有背負太多的痛苦和難堪。這樣的老師，不

7、一定是最優秀的老師，但他們心中有愛，有父母一樣的情懷。這樣的老師，一定是孩子值得托付的老師。 一個家庭里作為父母，對孩子的培育一定是不計報酬的。有哪個做父母的，需要孩子的回報的，都是一心想著讓孩子生活得更好。一個電話來了，說沒錢了，父母定會第一時間打過去；孩子冷了，餓了，都是第一時間去解決，所以，我們也要以在一個家庭中，對待自己孩子的心態，去對待每一個學生、去處理每一個問題，不能有半點的私心雜念，不能有半點的壞想法、壞腦子，必須純潔地為學生的學業、思想教育、生活著想。 老師就應該是這樣的：把學生當作自己孩子，關心孩子的健康，關心孩子的心理是否高興，關心孩子上課是否能聽懂，關心孩子與別的同學相處

8、是否順暢在孩子生日的時候能舉辦生日會，每期堅持走家訪，想在幾年間走完班上每個孩子，班上有特殊的孩子，他們在用耐心、愛心、真心去教育和感化。這樣的老師是用心的老師，這樣的老師都是好老師。 四、同舟共濟，形成盡職盡責的主人意識 家是需要精心打理的。能干的家庭主婦，總會將自己的房間打掃得干干凈凈、布置得井井有條，把自己的加操持得充滿生氣。筆者認為，教師也要像能干的家庭主婦一樣，將學校打理得干干凈凈、井井有條。如果是管理人員，每天校園巡視校園，發現問題及時處理，老師有什么需求及時服務；如果是班主任，就要像布置自己的家一樣，將班級安排得條條適適，衛生一塵不染，學生乖巧能干，如果是教學人員，你就要認真備課

9、、上課、認真批改作業、認真補差；如果是德育處的人員，就要想法設法抓好學生的思想工作，開展豐富多彩的活動，培養學生文明習慣；如果是后勤人員，就必須抓好后勤，食堂人員，每天按時提供好可口的飯菜；下水道堵塞了，安排疏通。 一個家庭，為了生計，為了生活得更美好，家庭成員就不會因為生活付出而斤斤計較。對于一個學校，同樣需要教師的傾心付出，要認認真真做好各自負責的工作。都像主人一樣，用于擔責，認真工作，學校這個大家庭才能愈發興旺。 每一個教師要增強與學校同舟共濟的責任意識，帶著強烈的責任心去關心學校的發展，自覺地把個人的命運與學校的發展融為一體，盡職盡責地做好本職工作，要知道你的一舉一動都與學校息息相關：黑板上的每次板書，每一次認真地上課