1、其次章細胞是生物體生命活動的根本單位第一節教學設計一、教材分析1、教材的主要內容和地位本章的主題是 2節課。它說明白細胞是生物體生命活動的基 本單位。本章第一節從細胞在構造和功能上構成一個統一的整體來完成生命活動的角度，表達細胞的生活，使 學生對細胞的生活有一個根本的了解。前面的第一章介紹了細胞的根本構造，是學習本課的根底；而通過對本 所以地位格外重要。2、教學目標學問目標：說出細胞中含有的物質了解水平說明細胞膜具有把握物質進出的功能理解水平說明細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換中的作用理解水平嘗試通過類比、推理的方法理解細胞生活需要物質和能量理解水平技能目標：通過對生活現象再現，培育學生的覺

2、察問題和學問遷移力量。通過觀看試驗、觀看動畫視頻、小組探究活動，提高觀看和分析問題、解決問題的力量。情感態度價值觀目標： 認同細胞的構造和功能相適應的生物學觀點反響水平培育樂于探究生命奇特的情感,養成科學思維習慣。3、教學重點： 說明細胞膜具有把握物質進出的功能突破策略：生活現象同桌溝通觀看動畫小組溝通自主探究學生小結生活舉例活學活用教學難點： 說明細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換中的作用突破策略：教師引導生活舉例情景問題觀看動畫自主探究小組合作學生溝通觀看動畫自主學 習學生小結拓展應用二、教法分析：在本課教學中，針對課文內容很微觀，比較抽象，與學生距離較遠，教學難度也較大的實際狀況，為了使

3、 情景導入法、問題教學法和表達法，從激發學生求知欲和探究意識動身，圍繞本課重點和難點，設計一些環環 相扣、層層深入的問題，啟發、引導學生思考探究，并通過開展小組爭辯等輕松愉悅的學習活動，激發學生快 樂學習，合作溝通、共同共享。在教學手段上，我將現代信息技術與生物課程進展整合，承受多媒體關心教學。教學流程圖三、學法三、學法1 指導：開展小組爭辯， 引導學生初步學會合作、共同 分享，并在合作與溝通中不斷熬煉生物思維。2、通過設置具有探究性的問題啟發學生進展思考，引導學生主動學習、樂于學習、擅長學習。3、通過動畫、圖片等學問傳授載體，開展學習探究活動，引導學生增加讀圖、識圖、析圖意識，初步培 養圖文

4、結合的力量。教學過程設計教學環節教學過程設計教學環節舊知回憶(約2分鐘)教師活動學生活動通過前面的學習我們知道， 觀看動植物細胞構造效果評價生生校正設計意圖回憶細胞的構造，除病毒外，生物體是由什模式圖并思考答復動教師點評為學習細胞膜和細胞么構成的呢？下面讓我們植物細胞共有的構造質的功能奠定根底。來復習動植物細胞的構造。和不同的構造。屏顯細胞模式圖課導入同學們，組成生物體的每(約1分鐘)個細胞都是一個小的生命體，它們有的在生長、有的在漸漸變老、有的悄然離去，有的正在生成，不斷地與外界進展著物質交換和能量交換，進展著各種生命活動。本節課讓我們一起來探究其次章細胞是生物體生命活動的根本單位第一節細胞

5、的生活一。屏顯首先看本節課的學習目標屏顯集體朗讀學習目標。明確本課學習目標探究知(30 分鐘)【學習任務一】生疏細胞中的物質同學們，你們知道細胞中含有哪些物質嗎？下面就一起來生疏細胞中的物質吧！屏顯：任務一：生疏細胞中的物質、三幅食物圖片，聯系生活閱歷和體驗活動一：生活體驗同桌二人溝通，溝通生生評價聯系我們的生活，說出三種食物中分別含有哪些物完舉手示意。質？屏顯：三種食物分別含有的物質。感知細胞中含有哪些 、物質， 使物質形象化具體化。除了上述物質外，細胞還含有什么物質呢？下面我們一起做一個小試驗：花生種子的怒放屏顯：種子燃燒的圖片及結論。檢查學生自主學習狀況。讓我們一起總結，你做對觀看現象，

6、并思考：花生種子中的什么物質燃燒了？燃燒完后?？偨Y完成自主學習一比照學問總結自主校學生了解有機物和無生記憶的負擔。了嗎？細胞中還有一種重正。自我評價通過體驗活動和自學要的物質核酸屏顯 。這些物質有什么作用？屏顯這些物質能不能顯下面我們通過生活中的現象來探究?；顒佣荷瞵F象四人一組觀看桌子上的萎蔫的菠菜和放在清水中的菠菜的形態、歸納總結學問的力量。屏顯問題及試驗過程圖片。教師巡回檢查。大屏投放試驗現象及結果思考并爭辯下面的問題：把買來的穎菠菜放在陽光下一段時間后，菠菜發生了什么變化？然后把菠菜再浸泡在清水中，一段時間后，菠菜又發生了什么變化？為什么會發生這樣的變化組內勇于表達自己的觀點，敢于質

7、疑，并承受他人的對自己觀點的評價。啟發思考，激發興趣。通過生活中的情景實、學生關注生活、觀看分析、歸納、解決問題的力量。其他小組補呢？說明白什么問題？充、修正、是不是全部的物質都可以進出細胞呢？屏顯：物質進出動植物細胞的動 畫請同學們分別觀看不同色小球代表的物質進出細胞的狀況。那么這種現象與細胞的哪膜那么，細胞膜允許什么物質進出細胞呢？屏顯小結內容觀看動畫，并自主思考總結：并不是全部的物質都可以自由進出細胞，這種現象與細胞膜有關。完成自主學習二自主小結：能把握物質進出。完善。通過觀看物質進出細，生理解細胞膜把握物質進出的功能。同時 培育學生的觀看力量。同學們想一想，生活中有哪些實例與細胞膜把握

8、物質進出的功能可以相類四人一組觀看兩個燒步加深理解細胞膜的功能。比？【活學活用】杯中的水，思考并爭辯下面的問題：將穎菠菜分別浸泡在盛有清水和開水的燒杯，中，一段時間后取出觀看兩個燒杯中的菠菜形態和水的顏色分別有什么變化？為什么？組間評價教師評價通過小組合作溝通， 培育學生合作意識， 熬煉語言組織表達力量學生分析問題、樂觀解決問題的力量。通過上面的學習，知道了細胞需要的有用的物質可以通過細胞膜進入細胞，那么，它們發揮什么作用呢？屏顯聯系生活想一想，我們吃飯是為了給生命活動供給什么？能量；除了供給能量外，還建筑了我們的身體。屏顯那么，什么是能量？我們一起來生疏細胞中的能量。屏顯【學習任務二】生疏細

9、胞中的能量生活中存在著哪些形式的能量？例如食物中的有機物儲存著能量，這個能量屬于化學能；自主思考溝通同桌爭辯溝通生生評價教師評價學生對細胞生活需要你還知道其他形式的能量胞中能量的轉化。嗎？屏顯生活中存在著這么多形式的能量，它們能相互轉化嗎？請同學們完成學案活動三中的自主學習三。教師總結屏顯不同形式能量間的轉換那么，細胞中也存在著能量轉換嗎？請同學們觀看1 2 個的問題。屏顯植物細胞中的能量轉換動畫。接著我們思考學案中的第3 個問題。能夠完成能量轉換的構造叫做能量轉換器，請思考4 個問題。完成自主學習三并答復爭辯題。同桌間相互溝通。溝通爭辯結果 2-3人。學生觀看細胞中能量轉換的動畫，思考并爭辯

10、下面的問題：小組合作通過觀看動畫，植物細胞中存在哪種形式的能量？請依據動畫寫出植物細胞中的能量轉換。全班溝通呈現答案。自主思考：植物細胞內的兩種能量轉換分別在、兩種構造中完成的。能夠完成能量轉換的構造叫做能量轉換器，那么，植物細胞內的能量轉換器是什么？細胞中的能量轉換器存在哪個細胞以探究植物細胞中的看動畫和設置的遞進知能量的存在形式、轉化、完成轉化的構造、場所、細胞生命后推知動物細胞中的比較、歸納、探究力量。構造中？動物細胞中也存在兩種能量轉換器嗎？5 個整理完成自主學習四分別寫出植物細胞和問題。動物細胞中的能量轉同學們，通過上面的學習， 換，請用文字和箭頭表示出來。整理完成自主學習四。植物細胞中的能量轉換： 。動物細胞中的能量轉換： 。細胞生命活動所需要的能量是