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文檔簡介

1、同理想，從而為學生形成正確的“三觀”奠定基礎。因此，為充分德認知、自我管理、國家認同、法律意識、社會參與這些基本的核心素養。（一）道德認知道德認知是主體對社會道德現象的認識、知覺、體會、理解、把握，從而內化為自身的價值觀、信念、理想。所以，道德認知是自覺、自省、自主、自律的過程。道德認知能夠有效地增進道德修養,加強道德信念,提升道德境界。而道德理想、道德信念、道德修養能夠在一定條件下轉化為會經濟、思想文化、價值取向廣泛的變革，社會生活呈現出前所未有的復雜性和多樣性，中學生面臨更多的利益與道德的沖突。課程，需要幫助學生澄清頭腦腦中存在的文化、道德、價值的混亂，形成正確的道德認知，對現實進行理性反

2、思，從而形成科學規范體系中去。（二）自我管理自我管理是個體有意識、有目的地對自己的思想、道德、行為進征、心理狀況、學習狀況，尋找自身的優勢和劣勢，揚長避短；能懂得控制自己的情緒，自行糾正偏差行為，懂得自我約束，從重在認識和發現自我價值、促進自我精神、發掘自身潛力、確立求，符合法律和道德要求，自覺適應環境、適應社會，促進個人社會化發展。2014 年國家教育部印發的關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見提出：“研究各學段學生發展核心素養格和關鍵能力”。作為世界教育改革浪潮中反復摸索與實踐的產教育目標的關鍵要素。之后，“核心素養”成為新一輪課程改革的高頻詞組，初中道德與法治和高中政治學科的核心素養也成為每一位思想道德教育老師關注的焦點，在新一輪課程改革中，升學生的政治核心素養努力。筆者，首先大量閱讀政治學科前言資料，研究核心素養。并不是與生俱來的，是可培養的、可塑造的、可維持的，它可以展核心素養在特定學科或學習領域的具體化就構成了學科核心值所在。

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