1、統編版(2019)必修上冊第一單元百合花教學設計【教學目標】.注意小說細節描寫，把握小說對人物形象的刻畫。.分析小說故事情節，理解矛盾沖突對塑造人物形象的作用。教學過程：導入：沖突構成故事，沒有沖突就沒有故事。沖突是指意見、興趣等各方面的碰撞或分歧，尤其是指由于不可調和的愿望、 目的等所引起的思想和道德上的斗爭。矛盾沖突包括人物自身的內心矛盾，亦或者是人物之間的關系矛盾，又或者 事件與事件之間的矛盾。比照反差-沖突T轉折T和解開端T開展T高潮T結局任務一：在整體感知的基礎上明確沖突對象活動1 :結合標題，聯系全文，概括小說的線索明確：百合花被子活動2 :圍繞百合花被子，作者設置了幾處主要矛盾小

2、通訊員要借被子，新媳婦不肯借被子。新媳婦借出了被子，小通訊員卻要還回被子。小通訊員已去世不需要被子，新媳婦依然獻出了被子。活動3 :閱讀相關段落，思考三處矛盾沖突雙方各自的原因第一處矛盾沖突：小通訊員借被子的理由是為了受傷流血而怕冷的傷員。新 媳婦不借是因為不舍，剛過門三天，被子是她唯一的嫁妝。第二處矛盾沖突：新媳婦借被子是因為懂得部隊打戰為了老百姓的道理。小 通訊員還被子是因為從旁人口中知道了新媳婦開始不肯借被子的真相，又覺得錯 怪了她，心里過意不去。第三處矛盾沖突：可能包含新媳婦之前沒有借被子的歉疚和自責、對小通訊 員如親人般的疼愛和對他犧牲青春生命的憐惜與痛心、對小通訊員舍己救人行為 的

3、崇敬、對小通訊員在另一個世界的期望和祝福等。活動4：根據以上三處矛盾沖突，分別概括小通訊員和新媳婦的形象。小通訊員：慧直、淳樸善良、為他人著想。新媳婦：重大義、輕個人、明事理，淳樸善良。矛盾沖突最終在人物形象上得到和解。活動5：結合小通訊員和新媳婦人物形象的共性，思考，作者茹志鵑沒有給這篇小說 命名為“被子的故事”，而是命名為“百合花那么，相較于“被子的故事”，“百合 花”的命名究竟好在哪里？例如：1、百合花象征著人物純潔的心靈，代表了純潔的軍民關系。2、希望小通訊員在另一個世界生活美好，“百年好合3、表達出反戰的思想，希望世界和平。任務二：在情節中尋找人物自身的矛盾沖突活動1：研讀下面的語段

4、，體會人物形象“等我緊走慢趕地快耍走近他時，他又蹬蹬蹬的自個向前走了，一下又把我 摔下幾丈遠。我實在沒力氣趕了，索性一個人在后面慢慢晃。不過這一次還好， 他沒讓我撩得太遠，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠的距離。我走快，他 在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就搖搖擺擺。”（善是不為人知的體貼，是默默無聲的關愛）（1）”他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數摸著腰皮帶上的扣 眼。半響他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。”“手榴彈就在我們人縫里冒著煙亂轉，這時這位同志叫我們快趴下，他 自己就一下撲在那個東西上。”（人性之善）（1）“啊，中秋節，在我的故鄉，現在一定又是家家門前放一張竹茶幾，

5、上 面供一付香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切的盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給 月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：月亮堂堂，敲鑼買糖， 或是唱著：月亮嬤嬤，照你照我，（2） “在這樣一個，白夜，里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價啊！我連 那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。”（為他人著想的善良）活動2：除了一些直接的矛盾沖突，事實上，作者還在同一個人物身上通過情節的漸 進開展和人物的細節描寫，設置了一些行為、情緒的變化，形成前后比照。你們 能否找到一些這樣的情況，并說說從這些矛盾沖突的變化中可以看出人物怎樣的 形象特征？例如1： “我”對小通訊員情緒和情感的變化。例如2：“可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，大家都要搶著去燒鍋，特別是那 新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只容許做我的下手。”解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠的給 他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里。”任務三：研讀小說人物姓名，尋找矛盾沖突一般來說，一部作品中主人公的名字，往往跟作品是緊密相連的。但不知 同學們有沒有注意到，百合花中，竟然沒有一個人是有名有姓的。尤其是小 通訊員和新媳婦這兩個主要人物，一個以工作職能來稱呼，一個以婚姻狀態來稱 呼。這似