1、高校流行音樂專業樂理與視唱練耳教學策略探析高校流行音樂專業樂理與視唱練耳教學策略探析在上個世紀30年代的時候，流行音樂就已經進入了我國，但是由于歷史原因，到了上個世紀80年代的時候，流行音樂才在我國迅速開展起來。與傳統的古典音樂相比，流行音樂歌詞簡單，形式活潑，同時由于傳媒技術的開展以及商業的包裝運作，使流行音樂走進了人們日常生活當中，已經成為了人們生活當中重要的娛樂方式。所以高校開展流行音樂教學工作不僅可以滿足人們的文化需求，同時還能進一步促進流行音樂的開展。一、樂理與視唱練耳教學的作用分析高校進展流行音樂教學的主要目的就是根據市場的需求以及文化開展的現狀，培養出應用型的音樂人才，以此來滿足

2、人們的文化需求。流行音樂與傳統的古典音樂相比，有許多不同點，流行音樂更能貼近人們人們的情感需求，在與人們進展情感交流的過程中引起人們思想的共鳴。所以在高校流行音樂教學的過程中，將樂理與視唱練耳充分結合，可以有效改變傳統的教學形式以及教學觀念，將理論與理論詳細結合，使學生可以在理論學習的過程中運用理論，同時又將理論反作用于理論學習，使學生可以在學習的過程中可以對流行音樂的內涵有更加深入的理解。從而進步學習的針對性以及有效性，以此滿足社會的需求以及文化開展的需求。二、二者之間的聯絡分析雖然流行音樂的歌詞、唱法以及表現形式與傳統的古典音樂相比有較多的差異，但是在教學方法、理論知識的學習過程中還是有較

3、多的相似之處。在流行音樂教學的過程中，樂理、視唱練耳都是非常根底且重要的課程。在樂理教學的過程中，主要培養學生對音樂的理解才能以及分析音樂作品的才能，只有學生的樂理到達了一定的程度，才可以有效學習后續相關的知識點。在視唱練耳的教學過程中，不僅可以使學生加深對理論知識的理解才能，同時還可以培養學生歌唱的技巧，比方視唱教學的目的就是讓學生可以識別樂譜，同時再唱出來。練耳教學的目的就是通過相關根底知識的學習，使學生可以對不同類型的音樂進展區分，從而使學生的音樂程度以及歌唱技巧有質的飛躍。本文由論文聯盟.Ll.搜集整理所以說視唱練耳是一門綜合性非常強的課程，只要學生在學習的過程中對視唱練耳的技巧進展充

4、分掌握，就可以大幅度進步學習的效率。在流行音樂教學的過程中，樂理和視唱練耳之間的關系是非常親密的。這是因為在開展教學的過程中，只有樂理得到了有效的保障，視唱練耳教學工作以及學習效率才可以獲得有效的成果，所以說樂理在流行音樂教學過程中的作用是根底性的。比方在學生在學習的過程中，需要對和弦和音程的大孝增減進展區分，假如學生沒有扎實的樂理知識，那么相應的學習就不能有效進展。在傳統的音樂教學過程中，將樂理與視唱練耳互相別離，同時局部教師只注重理論知識的教學，無視了對學生進展理論教學，在這樣的情況下就造成了教學質量沒有獲得顯著的成果。所以高校在進展詳細的教學工作當中，應該將樂理與視唱練耳充分結合起來，通

5、過理論知識對理論進展指導，同時通過理論使學生加深對理論知識的理解才能以及分析才能。三、樂理與視唱練耳互相浸透的措施建議一對教學資源有效利用在流行音樂教學的過程中，將樂理與視唱練耳充分結合，互相浸透可以在最大的程度上使現有的教學資源得到有效的利用。所以在教學的過程中，音樂教師就應該優化教學內容，使課堂教學的質量得到進步。在詳細的教學過程中，音樂教師應該做好以下幾個方面的工作：第一就是要有現代化的教學觀念，充分認知樂理和視唱練耳的關系，同時在詳細的教學過程中將二者的知識構造關系、邏輯關系充分與教學內容相協調。第二就是在音樂教學的過程中，音樂教師應該對二者的教學內容進展協調，比方可以將樂理知識融入到

6、視唱練耳教學當中，將音樂分析、作品辨識融入到樂理教學和視唱練耳教學當中，使音樂教學的內容得到優化，教學資源被有效利用，從而進步學生的學習效率。二與五線譜記譜法互相浸透在音樂學習的過程中，學生首先接觸到的就是五線譜記譜法以及相應的音樂體系。在視唱練耳這個過程中需要對五線譜進展聽和唱。在這個學習過程中假如學生對相關的知識點掌握不牢，不僅會影響學生學生看譜唱譜的速度，同時還會對后續教學工作以及學習進度帶來一定的影響。同時在對記譜進展標準的過程中還要以五線譜記譜法作為教學過程的支撐，比方對于五線譜的寫法、朝向以及附點的寫法等，學生應該全面掌握。教師在教學的過程中也應該有所側重，比方可以讓學生背記一些有

7、代表性的視唱，然后要求學生默寫出來，在這樣的情況下不僅使學生的記憶才能得到了進步，同時也在最大程度上加強了學生對五線譜記譜法的認知才能以及理解才能。三與音程、和弦互相浸透在視唱練耳教學過程中，音程、和弦的聽辨是非常重要的，對于音程、和弦的構造、音響效果以及性質的判斷，分開了根本的樂理是不行的，都需要借助樂理知識來開展相應的學習活動。有些學生的根底知識較好，可以準確的聽辨出音程、和弦的構造、音響效果以及性質。但是讓學生將音程以及和弦的性質寫出來，那么是比擬困難的。為了可以實現這一目的就要結合根本的樂理知識，而有的學生只可以聽辨出音高，在進展音程以及和弦的聽辨過程中對音高不是特別明顯。在這樣的情況

8、下，教師就應該對音程、和弦的性質進展詳細講解，使學生可以充分掌握相關的知識點。四與音樂術語互相浸透在視聽練耳過程中，看譜視唱是非常重要的一個局部。在看譜視唱過程中不僅僅是對學生的音準進展訓練，同時還要培養學生對音樂的認知才能以及理解才能，讓學生在視唱的過程中充分體會歌曲所要表達的思想感情。五線譜是最可以表現作曲家的思想情感的，假如學生不能對這些術語進展有效的理解，就無法理解作曲家的意圖，也就無法體會到歌曲所要表現的思想感情。所以學生剛開場學習視唱練耳的過程中，教師就要對學生進展嚴格要求，使他們可以養成來良好的學習習慣。學生在學習的過程中可以將不認識的力度、術語等標識出來。長期下去，學生就能將這些術語運用到視唱練耳的理解當中，不僅加深了樂理的理解才能，同時還能使學生更深層次理解音樂作品。完畢語：本文主要對互相浸透教學的作用、樂理與視唱練耳的關系以及互相浸透的優點進展詳細分析。在高校