1、高職工商管理專業理論性教學存在的問題及對策高職工商管理專業理論性教學存在的問題及對策本研究論文聯盟.Ll.在高職工商管理專業理論教學體系現狀的根底上，調查了高職學生對現行理論教學體系各環節的評價，用人單位對工商管理畢業生的理論才能的要求。調查對象為湖北職業技術學院的工商管理專業的教學管理部門，工商管理專業學生以及社會用人單位。其中社會用人單位10-12；工商管理專業學生100-110人；工商管理專業的教學管理部門1所。調查方法采用問卷法和訪談法。問卷回收率為98。一、高職工商管理理論教學中存在如下的問題：(1)理論教學培養方向和目的與企業對人才的要求脫節。其一，調查結果顯示，71的學生認為學校

2、的理論教學方案存在與實際脫節的情況，在理論教學中，側重于動手才能和的創新才能的培養，而對于非常重要的人際溝通交流和協作這些管理人員必須掌握的根本技能卻一直缺位。其二，理論教學內容不合理。調查中顯示，學生認為先進管理思想與企業的實際相結合的才能、企業管理的先進工具和方法、人際關系溝通與組織協調才能等適應才能方面在現行的理論教學體系中無法獲得鍛煉。其三，缺乏思想的培育和思維方式的磨練。工商管理本科教育應當注重學生的思維方式的培養，即思想教育。然而在現行的教學體系中，卻無法發現對學生的管理思想的培育和思維方式的磨練。(2)缺乏有效的理論教學管理體系。調查顯示，有59的學生參加專業實習時通過自己找的方

3、式，31的學生是通過導師私人關系介紹，而僅有10的學生是通過學校統一安排參加專業實習的。在實習過程中有67.35的學生是通過 或EAIL聯絡或指導，20.4的學生表示沒有聯絡或指導，另外12.24的學生通過其他方式與導師獲得聯絡和獲得指導。(3)理論教學時間安排不合理。根據我們的調查顯示，專業實習的時間以十個月比擬適宜且能到達效果，69的學生和家用人單位表示有一樣的觀點(另外一家用人單位表示要兩個月)，而在我們對高校的調查中發現兩所學校的專業實習時間均只有六個月左右的時間。(4)培養形式單一，無法滿足個性化要求工商管理專業的畢業生就業面很廣，而且學生的愛好興趣不一，求職方向也不同，而學校卻只是

4、按照既定的形式去培養學生。二、構建工商管理本科理論教學創新體系的建議66.67的企業認為應增加管理的實際操作技能，37.5的企業認為應增加營銷知識，33.3的企業認為應增加相應的計算機知識，29.2的企業認為應增加人力資源知識和消費管理知識，20.8的企課題工程：湖北職業技術學院2022年度規劃課題高職經管類專業理論性教學體系的創新研究(工程編號：09806)的階段性成果之一。業認為應增加財務知識和物流管理知識，16.7的企業認為應增加行政和運作管理知識，4.16的企業認為應增加其他知識。所以，必須改革教學內容和教學方法，使教學內容表達企業管理任務，從典型的工作任務中開發教學工程，從每個工程的

5、工作過程中建構教學內容。這樣可以實現學校培養與企業需求的無縫銜接，畢業生可以零間隔 上崗。(一)優化課程體系(1)突出應用性和理論性。應以職業崗位所需要的知識和才能構造為核心、以適應社會需求為目的、以管理才能為核心去優化課程設置，不同的專業方向應根據與自身相適應的才能來選擇課程，尤其是教學內容要突出企業管理根底理論的應用和理論才能的培養。可通過人力資源管理模擬實訓、拓展訓練、企業經營沙盤模擬訓練、企業頂崗實習等方式對學生進展相關技能的培訓。(2)實行職業資格證書與學歷證書相銜接(即雙論文聯盟.Ll.證溝通)。獨立學院工商管理專業的課程設置應結合雙證溝通的要求，設置的課程要涵蓋職業資格證書要求的

6、所有知識和技能，把職業資格標準中要求的知識技能融入工商管理專業的教學大綱中。可獲得的職業資格證書有人力資源師系列、營銷師系列、秘書系列等。(3)注重學生綜合素質的培養。應注重對學生綜合素質的培養，即在業務才能素質中注重與崗位相關的技術技能的要求；在培養學生思想道德素質中注重對職業道德素質的要求；在文化素質中注重技術與社會、技術與人文相結合的開展方向。(二)理論教學創新體系社會理論是培養和訓練學生認識和觀察社會技能的重要教學環節，是貫徹素質教育理念的重要手段。它不僅要求學生對本專業所學知識和技能進展綜合運用，而且使學生通過社會理論，進一步進步其分析問題和解決問題的才能，實現培養目的。(1)企業與市場調查。市場調查理論是指學生實地從事一項調查研究或管理、營銷理論活動，也可以是進展一項模擬理論活動，目的是增強學生對管理理論活動的理解，鍛煉學生的協調才能、溝通才能和對理論知識的綜合運用才能，培養學生的專業素養。它是培養和訓練學生認識和觀察社會技能的重要教學環節，不僅要求學生對本專業所學知識和技能進展綜合運用，而且使學生通過社會理論，進一步進步其分析問題和解決問題的才能，實現培養目的。(2)進展校企合作。工商管理人才的培養必須堅持以就業為導向，走產學研結合的開展道路，大力推行工學結合、校企合作的人才培養形式。一方面可建立由校內專家和企事業單位的管理者組成的專業