1、語文園地三學問點溝通平臺：溝通平臺：1、讀文章時，與閱讀目的關聯性不強的內容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高 閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務讀竹節人， 有關玩竹節人的好玩經受這局部內容，掃瞄一下就可以了。2、我們在讀書的時候，不僅要學會精讀，還要學會略讀。才能夠更快速地知道文章的內容，分析文中的精彩之處。日積月累：春日宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。詩人簡介：朱熹，字元晦，謚文。宋朝有名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子。子大全等。其中四書章句集注成為欽定的教科書和科舉考試的

2、標準。詩意：我在一個春光明媚的奇特日子來到泗水邊觀花賞草,只見無邊無際的風光景物一時間都換了顏.任憑什么地方都可以看出東風的面貌,東風吹得百花開放,萬紫千紅處處都是春天的景致。 、根底學問。(33 、根底學問。(33 分)(一)讀拼音,寫詞語。(6 分)在同學們的手工作品呈現會上,形象逼真的n dio(), 竟然是用樹 d()做成的;飄飄欲仙的 chn(), 竟然是用廢舊畫ci jin()而成的;古靈精怪的 sn w kn (),竟然是用從舊家電上拆卸下來的 c ti()構成的 (二)下面詞語沒有錯別字的一組是()。(3 分)A. 別出心裁技高一疇大步流星B. 暴露無遺望乎所以心滿足足C.迥然

3、不同井然有序怒氣沖沖(三)照樣子寫詞語。(8 分)怒氣沖沖(ABCC): 呆頭呆腦(ABAC): 晝夜(反義詞構成): 枯萎(近義詞構成): (四)依據要求,完成句子練習。(12 分)彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精巧的漢白玉石橋。(2 分)寫比方句: 按要求改寫句子。(6 分)這樣雄偉的建筑群,這樣和諧統一的布局,不能不令人贊美。改陳述句:改感慨句:改反問句:讀句子,說說加點的詞語能否去掉?為什么?(2 分)適合生物生存的溫度,一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間。仿寫一個人“ 入迷” 的句子。(2 分)偏偏后面的同學不知趣,看得入了迷,伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過

4、來,被那虎視眈眈的教師看出了馬腳。(五)推斷正誤。正確的打“”,錯誤的打“”。(4分)“ 于是,我跟同桌相視一笑,雖兩手空空,但心滿足足,輕手輕腳地溜了。”句中的“相視一笑”是“我們”對教師的贊揚。()“ 可以猜測,地球絕不是有生命存在的唯一天體。” 這種猜測毫無科學依據,由于人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命。()故宮博物院材料一是依據“總分總”的行文思路來寫的。()4.4. 我們無論讀什么文章,都要逐字逐句認真閱讀,切不行掃瞄一下就可以了。()二、積存運用。(10 分)1. 默寫宋代詩人朱熹的春日: , , 其中,飽含哲理的名句是:。“, (6 分)2. 假設你要讓媽媽同意你每周六、周

5、日看一個小時的電視節目,你將會用什么樣的理由來說服她?(4 分)三、閱讀感悟。(27 分)(一)課內閱讀。(13 分)1. 讀文中畫浪紋線的句子,想想它們有什么作用?(2 分)2. 用簡要的語言概括,天體上生命存在的必要條件有哪些。(4 分)3.1. 讀文中畫浪紋線的句子,想想它們有什么作用?(2 分)2. 用簡要的語言概括,天體上生命存在的必要條件有哪些。(4 分)3. 舉例說明,短文用了哪些說明方法?(3 分)4. 留意文中加點的局部,想想這樣寫有什么好處?(4 分)(二)課外閱讀。(14 分)幾十年前,廣東沿海發生了一次海嘯,是臺風引起的,很多田地和村莊 被海水漂浮了。這場洪水過后,那兒

6、的莊稼總得不到好收成,接連幾年都是這樣, 即使風調雨順,也不見起色。大家都覺得很驚異。后來,老農們想出了一個方法,他們托人去外地買了一批蛇回來,把蛇放到田里。說來也驚異,那一年莊稼就獲得 了豐收。大家不明白這是什么道理。老農把隱秘說破了,原來那場洪水把深藏在 洞里的蛇都給淹死了,鼠卻游到樹上和山坡上,保住了性命。后來洪水退了,田鼠 又回到田里糟蹋莊稼,沒有蛇來捕獲它們,它們生殖得特別快,莊稼都讓田鼠給糟 蹋了。現在田里又有了蛇,大量的田鼠讓蛇給吃掉了,因而莊稼又得到了好收成。英國生物學家達爾文說過貓和苜蓿的故事。他說在英國的好些地方,看村子喂的 貓多還是少,就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣。苜蓿

7、靠土蜂傳播花粉,地里田鼠 太多,土蜂的活動就受到影響。村子里喂的貓多,田鼠就不能那么放縱了。因此貓 的多少,竟和苜蓿的收獲有親熱的關系。事物之間的相互聯系原來是格外簡單的,所以我們必需不怕麻煩,爭辯它們,把握它們的規律。這樣,看事物才能看得準些,做事情才能做得好些。第 1 自然段中有兩個“ 驚異” ,它們分別指的是什么?(4 分)第一個“驚異”: 其次個“驚異”: 生物學家達爾文為什么說看村子里的貓的多少,就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣?用“”從文中畫出說明相關道理的語句。(2分)假設你要了解“蛇與莊稼”之間的關系,你應當讀哪一個局部的內容?結合具體內容,用你在科學上學到的食物鏈的學問,畫一個

8、簡易的示意圖。(4 分)你能舉一個例子,來說明“ 事物之間的相互聯系原來是格外簡單的” 這個簡潔而又深刻的道理嗎?(4 分)四、習作平臺。(30 分)想一想,在你的學習和生活中,你有什么興趣和愛好?這些興趣和愛好讓你的學習和生活發生了怎樣的變化?請用文字把你的一種興趣和愛好寫出來,留意把內容 寫具體,在敘事的過程中,留意表達真情實感或者你的看法。參考答案(一)根雕疙瘩嫦娥裁剪孫悟空磁鐵(二)C(三)1. 虎視眈眈風塵仆仆 2. 輕手輕腳自言自語 3. 甘苦安危 4. 甘甜觀看(四)1. 枯黃的樹葉像一只只蝴蝶從樹上飄落下來。2.這樣雄偉的建筑群,這樣和諧統一的布局,令人贊美。這樣雄偉的建筑群,

9、這樣和諧統一的布局,真令人贊美啊!這樣雄偉的建筑群,這樣和諧統一的布局,莫非不令人贊美嗎? 3.不能。“ 一般” 表示通常、普遍、大多數狀況下是這樣,假設去掉,就表示全部的狀況都是這樣了,與原文的意思不相符合。表達了說明文用詞的科學性和準確性。4. 娟娟用一般話朗讀課文,聲音脆生生,很是好聽,連陽光也聽得入了迷,偷偷地從窗口鉆進了教室,落在她的書上,久久不愿離開。(五)1.2.3.4.二、勝日尋芳泗水濱無邊光景一時等閑識得東風面萬紫千紅總是春等閑識得東風面萬紫千紅總是春例如:媽媽,看電視有很多的好處:一是可以讓我放松身心,解除疲乏,有更充分的精力投入到學習中去;二是可以讓我開闊眼界,不會閉目塞

10、聽,做井底之蛙;三 是可以學到書本上學不到的東西 媽媽,你就讓我周六周日看一個小時的電視節目,好嗎?三、(一)兩個反問句,起著激發讀者思考,引出下文的作用。一是適合的溫度;二是必要的水分;三是適當成分的大氣;四是足夠的光和熱。一是列數字,如“ 適合生物生存的溫度,一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間” ;二是舉例子,如“ 諸如蛋白質、核酸的活力都和水嚴密相關” ;三是做假設,如“ 沒有水,也就沒有生命” 。用列舉分層的說明方法,讓說明的內容層次更加清楚、內容更加具體、更具有說服力。(二)1.(1) 洪水過后,即使風調雨順,莊稼也得不到好收成。買了一批蛇回來放進地里,那一年莊稼就獲得了豐收。2.2. 苜蓿靠土蜂傳播花粉,地里田鼠太多,土蜂的活動就受到影響。村子里喂的貓多,田鼠就不能那么放縱了。因此貓的多少,竟和苜蓿的收獲有親熱的關系。3.(1)1 自然段(2) 食物鏈示意圖:4. 舉例:一個人不講衛生,在大路上吐一口痰,或許會使很多人得病,甚至染上肺結核。肺結核病人躺在