1、淺析我校的計算機應用根底課程教學淺析我校的計算機應用根底課程教學引言在一個信息化社會里，計算機已成為人們日常生活、工作所必備的一種現代通用智能工具，掌握一定的計算機知識及其操作技能也已成為人們所必需和賴以生存的基矗我們學院作為粵北地區一所大型的技工院校，每年入學的新生比擬多，計算機應用根底作為一門省統考的必修課，所以搞好計算機應用根底課程教學對于進步學生素質和省中級統考的通過率具有非常重要的作用。由于我們學院有十幾個專業，跟計算機相關的專業不多，像一些汽車、機電專業與計算機專業有差異，所以施行計算機應用根底課程教學時會存在一些困難和缺乏之處，它一定程度上削弱了學生學習的熱情，影響了教學質量。因

2、此，從我校的生源特點、教學特色及培養目的考慮，改良計算機應用根底課程教學很有必要，本文由論文聯盟.Ll.搜集整理這關系到計算機根底課程教學的成效，關系到我校學生每年參加省統考的及格率。下面筆者就我校施行計算機應用根底課程教學存在的問題及其改良解決的方法作一淺析。一、按教學規律合理安排教學環境計算機應用根底教學所要求的教學環境比擬高。在2022年以前，我系的計算機教學在學院的計算機中心機房內進展，由于計算機比擬落后，機房沒有空調設備，網絡不穩定，導致教學質量低下，學生積極性很差，影響了班級正常教學。差的教學環境也就使我系計算機省統考通過率很低。為理解決這個問題，經過學校指導的不斷努力下，學院在2

3、022年上半年籌集了資金買了一批聯想的新電腦分發到各個專業系。我系便利用這批新電腦組裝了三個帶網絡的計算機機房。在2022年下半年的時候，我校已經全面啟動新機房進展計算機教學。教學環境的改善也大大促進了學生學習計算機應用根底課程的積極性，教學工作也能很順利的按方案展開。在2022年下半年省統考中，我校的通過率已經大幅度的提升了。下面請看一組數據：二、借助現代多媒體教室或網絡教學平臺采用動態教學方式對于計算機類的應用性課程，集中授課和上機指導是兩個主要的教學環節。計算機應用根底屬于應用性課程，一個概念、一條命令都是通過相應的操作來表達，如inds使用、辦公室軟件的操作等知識的講解已經無法用傳統的

4、黑板粉筆形式去完成，特別是互聯網知識，假如只是紙上談兵的話，學生就無從理解、掌握。同時，計算機應用根底課程都安排在第一學期，由于剛進校新生的計算機知識起點比擬低，靜態圖文較難抽象、連接理解。因此，借助現代多媒體教室或網絡教學平臺施行教學，符合計算機應用根底課程特點，是一種動態的教學方式。多媒體教室是由計算機、投影及音頻網絡設備組成的一個綜合網絡系統，它容易實現手把手教學方式，具有直觀、同步、集中和互動特性，到達講演統一，演練統一特別合適應用操作類課程教學。而網絡教學平臺是實現網絡輔助教學的一種形式，它把傳統教學方法和網絡教學手段有機結合起來，一局部課時由老師采用常規教學方式跟學生面對面直接傳授

5、，另一局部課時那么由學生通過網絡教學平臺自主學習。網絡教學平臺可以利用機房的局域網來建立學習資料共享，它把老師的課件、教學要求、重難點、課后作業、模擬試題等都放在共享文件夾里，供學生使用，讓學生自主進展課前預習和課后練習。三、采取分層次教學和分類考核方式，進步學生學習的熱情清遠市技師學院作為國家高技能人才的重要培養基地之一，它們既招收初中起點的生源中技班，也招收高中起點的生源高技班。中、高技生的知識根底存在較大差異，假如它們的計算機應用根底教學都采取同一個標準，那么，教學假設按中技生培養要求制定，高技生就會吃不飽，抱怨教學在浪費時間，容易打擊高技生的學習熱情；教學假設按高技生標準制定，中技生就

6、可能消化不良，容易制約中技生的學習熱情。因此，在詳細施行教學時，老師應該根據學生的層次制定不同的教學要求和考核目的。由于我們學院要求每個學生都必須通過計算機中級省統考，所以無論是高技還是中技生所教內容和教學的時間都是一致的。比方我所在的汽車工程系就安排每周一天6節的計算機應用根底的課程。在上高技班的時候，我一般會講的比擬快，讓學生練習的時間比擬長，通過回收的作業理解學生的掌握程度，假如考試大綱的內容掌握的比擬好，內容就會適量的延伸一點，這樣我們高技班的同學就覺得上課時間很充實。在上中技班的時候，我會把所講內容再細分一點，內容不會延伸，就像少吃多餐一樣，這樣容易讓學生漸漸消化，這樣中技生就會把考

7、試大綱里的內容完全吃透。這種分層教學和分類考核的做法，有利于進步學生學習的熱情。四、重視強化技能訓練，突出技工院校教學特色計算機應用根底是一門操作性強的課程，一般采用多媒體同步教學方式，由于教學直觀，學生很容易領會掌握，但要到達純熟操作和靈敏應用的程度還有差距，這就需要課任老師應非常注重理論教學環節。演示教學力求做到既要結合實際，讓學生感到學用意義，進步學習興趣，又要扣緊統考題型，不泛。由于以前設備缺乏或技能教學理念不強，理論與理論課時比例不到1：1，學生沒有足夠的練習課時，也就不可能有純熟的操作技能，更談不上靈敏應用了。如今，我校已經改善了設備，使用的都是全新的設備，所以，完全可以按照計算機

8、應用根底課程的特點，理論與理論課時比例可按4：6分配，根底知識根本理論只作簡單講授，大局部時間讓給學生實訓操作，學生在理論中領會要點、學好技能，突出表達技工院校的教學特色。五、向學生宣明統考重要性，加強實操紀律，重抓上機訓練，建立考證促學鼓勵機制考試是教育教學過程中的一個重要環節，是評價教學得失的一種手段，也是穩定教學秩序、保證教學質量的重要因素之一。考試的目的一是檢測學生的學習成績，評價學生知識程度與才能狀況；二是檢測教與學的綜合效果，為改良教學提供根據。當前，一些老師在計算機應用根底課的考試工作中存在一些缺乏主要有：1考試的形式單純采用筆試或機試。2老師命題的質量不高。3無視考慮考證重要性

9、的做法。以上問題容易造成檢測學生的知識程度和操作才能片面不科學、不權威；或考試作為教學指揮棒對學生作用不明顯。因此，任課老師應根據計算機應用根底課的性質、教學方案和培養要求，合理制定考試方式和考核手段。第一，我在上課的時候就充分利用和運用好評卷系統，加強單元過關測驗，做到當堂評改并記錄學生測驗成績，讓學生知錯、比超，有實效。這種方法對于進步學生練習的積極性和提交作業的熱情有很大的進步。第二，保障考前模擬考試時間，讓學生熟悉題型和考試形式，在考前模擬訓練二到三次。完畢語隨著時代的不斷進步，人們對操作計算機的根本才能提出了更高要求，這就需要計算機老師認真考慮在新形勢下如何更有效地促進計算機應用根底教學，推動計算機根底