1、初中語文散步教學設計一、教學目標1.流利朗讀全文，概括文章主要內容。2.通過品析文中詞句，體會人物形象和情感。3.弘揚尊老愛幼的傳統美德，珍惜親情、珍愛生命。二、教學重難點重點：探究文章語言特點，把握全文的內容和感情基調，體會文章主題。難點：學習以小見大的寫作方法，學習尊老愛幼的傳統美德。三、教學方法批注式閱讀法、談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。四、教學過程(一)創設情境，導入新課談話法導入。提問學生印象中最溫馨的家庭場景，適當總結學生回答，順勢引出“散步”這一充滿親人間關愛的場景及莫懷戚的散步。(板書標題)(二)初讀課文，整體感知1.聽讀全文，了解文章大意。2.結合工具書自學生字詞

2、(PPT出示生字詞)明確：信服、分歧、一霎、粼粼、各得其所。3.自由朗讀課文，本文記敘了一件什么事?(提示學生說清人物、時間、地點，以及起因、經過、結果)明確：本文圍繞著散步這件事展開描寫，“我”與“母親”“妻子”“兒子”在南方初春的田野上散步，后來產生了分歧，“我”決定順從“母親”走大路，但最后“母親”遷就“兒子”，走了小路。(三)深入研讀，重點感悟1.默讀課文，仔細品讀描寫分歧的第六段：(1)“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;”明確：對比中突出了“我”的責任，中年人在家庭中的位置非常重要，既要贍養老人又要愛護幼小的生命。(2)“一霎時，我感

3、到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。”明確：“就像民族領袖在嚴重關頭時那樣”，屬于大詞小用，小題大做，增加了文章的幽默感和生活情趣，也表現了“我”強烈的責任感。2.散步時發生了什么分歧?“我”是怎樣處理的?明確：“母親”要走大路，“兒子”要走小路。“我”決定委屈兒子，走大路。3.從決定中，可以看出“我”是一個什么樣的人?文中還有沒有哪些細節可以體現?明確：孝順。例如：從第一段母子交流中，體現了母子關系融洽和我對于母親的關心。第三段“但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”一句中，體現了我為母親的安然無恙而慶幸，春天終于來到，我心里也松了一口氣。4.“我”已經決定要走大路，為何最

4、后走了小路?體現了人物什么樣的情感?明確：因為“母親”決定遷就她的孫子，走小路。體現了“母親”的慈愛。處理分歧時，“我”決定順從“母親”走大路，但“母親”更疼愛她的孫子，所以最后還是走了小路。文中處處體現了家庭的和睦溫馨以及尊老愛幼的中華傳統美德。5.通過散步中的分歧，我們既看到了“我”的孝順，又看到了“母親”的慈愛，帶著對人物的理解，體會文中最后一句話的深刻含義。(小組討論)明確：“我”和“妻子”人到中年，既背負著贍養老人的責任，又背負著培養、教育子女的責任。“穩穩地，慢慢地，走的很仔細”，形象地表明了“我”和“妻子”作為中年人那種特有的心境和責任感，文中通過散步這一生活中常見的場景，以小見大，突出了“尊老愛幼”的傳統美德。(四)拓展延伸對比閱讀秋天的懷念，體會二者有何差異。(有理有據即可)(五)小結作業“父母之年不可不知，一則以喜，一則以懼。”喜的是父母又安然邁入新的年歲，懼是他們身體大不如前，日漸衰老。二三十年后，我們的父母將邁入老年，那時也需要我們承擔起的責任，帶給家人庇護和關愛。尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，親人間的感情是最珍貴的，同學們，回到剛才導入的問題，你們是否對與家人相處的情景有了深刻的體會呢?請寫一篇500字的感悟。五、板書設計六、教學反思本文是一篇記敘散文，通過描寫散步