1、 專 題 二 常見氣體的制取 專 題 二 常見氣體的制取學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)常見氣體的制備、收集等知識(shí)，掌握各種儀器裝置的使用方法及操作注意事項(xiàng)。 過程與方法：通過對(duì)常見氣體實(shí)驗(yàn)室制法的復(fù)習(xí)，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生選擇儀器裝置，解決氣體制備等問題的分析、遷移能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)氣體制備裝置的歸納和裝置變形的探討；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)內(nèi)容：課前預(yù)習(xí) 時(shí)間：3分鐘左右要求：1.一對(duì)一討論后立即組內(nèi)討論，集中問題點(diǎn)，不要面面俱到。2.小組長控制節(jié)奏和時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們重點(diǎn)分析，明確問題，讓每個(gè)組員都學(xué)有所獲。3.疑難問題做好記錄，準(zhǔn)備質(zhì)

2、疑。合作探究內(nèi)容：課前預(yù)習(xí) 合作探究點(diǎn)評(píng)要求：1.點(diǎn)評(píng)者先要對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再除述自己的見解；2.點(diǎn)評(píng)者要重點(diǎn)突出，聲音洪亮，思路清晰。交流展示點(diǎn)評(píng)要求：交流展示（四）從（三）的圖中選擇常見氣體的制取裝置（五）常見氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿（四）從（三）的圖中選擇常見氣體的制取裝置（五）常見氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿（五）常見氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿課上探究1.比較下面裝置的異同點(diǎn) 圖1 圖2 圖3寫出分別利用上述裝置制取氧氣時(shí)的化學(xué)反應(yīng)方程式：圖1：_，圖2：_圖3：_；過氧化氫溶液制取氧氣的三大優(yōu)點(diǎn)：_、_、_。課上探究1.比較下面裝置的異同點(diǎn) 圖1 課上探究2比較用以下兩種方法收集氧氣時(shí)各自的優(yōu)點(diǎn)圖1 圖

3、2 圖1制得的氧氣純，圖2制得的氧氣干燥課上探究2比較用以下兩種方法收集氧氣時(shí)各自的優(yōu)點(diǎn)圖1 課上探究3實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置很多，你能動(dòng)手組裝嗎？他們各自的優(yōu)點(diǎn)是什么？課上探究3實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置很多，你能動(dòng)手組裝嗎課上探究3實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置很多，他們各自的優(yōu)點(diǎn)是什么？圖B操作簡便，圖C可隨時(shí)填加液體藥品，圖D和圖F可控制反應(yīng)速率，圖E可控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，10課上探究3實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置很多，他們各自的優(yōu)點(diǎn)課上探究4比較實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳、氫氣和用過氧化氫溶液制取氧氣的裝置的異同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)： 發(fā)生裝置相同收集方法不同11課上探究4比較實(shí)驗(yàn)

4、室制取二氧化碳、氫氣和用過氧化氫溶液制取實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法是： 1.首先了解在實(shí)驗(yàn)室的條件下，用什么藥品，通過什么化學(xué)反應(yīng)制取這種氣體。 2.根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的物理性質(zhì)，來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，決定采用什么方法收集。 3.需要通過什么實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證制得的氣體就是所要制的氣體。12實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法是：12排空氣法密度比空氣大向上排氣法密度比空氣小向下排氣法排水法（不易溶于水、不于水發(fā)生反應(yīng)）氣體收集裝置實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的裝置的確定固體和固體的反應(yīng)反應(yīng)物的狀態(tài)固體和液體的反應(yīng)反應(yīng)條件（是否需要加熱、加催化劑）氣體發(fā)生裝置排空氣法密度比空氣大向上排氣法密度比空氣小向下排氣法

5、 拔拔高動(dòng)動(dòng)腦 拔拔高動(dòng)動(dòng)腦 1.（2010年齊齊哈爾市中考）29實(shí)驗(yàn)室有如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a ；b 。 實(shí)驗(yàn)室用 （填寫藥品名稱）反應(yīng)制取二氧化碳，應(yīng)該選用的發(fā)生裝置是 （填字母，下同），選擇該發(fā)生裝置的理由是 ，收集裝置是 。實(shí)驗(yàn)室制備氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生和收集裝置是 填字母），寫出用此裝置制備氧氣的化學(xué)方程式 。某同學(xué)用C裝置集滿一瓶氧氣后，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)氧氣不純（水蒸氣除外），原因可能是 。酒精燈集氣瓶稀鹽酸跟大理石或石灰石B固體和液體反應(yīng) 不需要加熱EAC/AEBC/BE剛有氣泡產(chǎn)生就立即收集、裝水的集氣瓶中留有氣泡或集氣瓶未裝滿水變蓋玻璃片等 1.（2010年齊

6、齊哈爾市中考）29實(shí)驗(yàn)室有如圖所示的 2.（2011年齊齊哈爾市中考）29.實(shí)驗(yàn)室部分儀器或裝置如下圖所示，請(qǐng)回答下列問題：(1)若要組裝一套二氧化碳的發(fā)生裝置，可選擇圖中的 （填儀器下方的字母，下同），收集裝置可選用圖中的 ，檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的方法是 。用該發(fā)生裝置還可以制取的氣體是 （填一種）。(2)若用高錳酸鉀制取氧氣，除需增加酒精燈外，還需要的實(shí)驗(yàn)用品是 ，寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式 ，用右圖所示裝置收集氧氣，氧氣應(yīng)從 （填“a”或“b”）端導(dǎo)入。ABCD或ABD或ACE或AE（字母無先后順序）F 將燃燒的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否熄滅氫氣或氧氣棉花aab水 2.（2

7、011年齊齊哈爾市中考）29.實(shí)驗(yàn)室部分儀器或裝 3.（2012年齊齊哈爾市中考） 28實(shí)驗(yàn)室部分裝置如圖所示，請(qǐng)回答下列問題：（1）寫出圖中帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a_；（2）寫出用裝置A制取氧氣的化學(xué)方程式_，該裝置中試管口略向下傾斜的原因是_（3）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制備并收集二氧化碳應(yīng)選用的裝置為_（填字母），你所選擇的發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)是_集氣瓶防止水倒流使試管炸裂BD或CDB可以隨時(shí)添加液體藥品；C裝置可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止 3.（2012年齊齊哈爾市中考） 28實(shí)驗(yàn)室部分裝置如4(4分)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。 (1)根據(jù)圖1回答：在連接c和d時(shí)，使d 較易插入c中的措施是 (

8、2)采用圖2所示操作可能造成的后果之一是 ；(3)利用圖3裝置(夾持裝置未畫出)能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是 ；A用高錳酸鉀制氧氣 B用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳C用鋅與稀硫酸制氫氣 D用雙氧水與二氧化錳制氧氣(4)圖3中的氣體發(fā)生裝置雖然簡單，操作方便，但無法控制反應(yīng)速率。請(qǐng)從圖4中選取 (選填序號(hào))與圖1中a組裝成新的氣體發(fā)生裝置，以達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的。將插入橡皮塞的導(dǎo)管一端先用水潤濕壓破試管C DC4(4分)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。將插入橡皮塞的導(dǎo)管5收集到氧氣不純的原因都有哪些？（1）沒等到連續(xù)均勻的氣泡冒出時(shí)，就收集；（2）用排水法收集時(shí)集氣瓶沒灌滿水；（3）向上排空氣法收集時(shí)，導(dǎo)氣管沒有伸入集氣瓶的底部；5收集到氧氣不純的原因都有哪些？（1）沒等到連續(xù)均勻的氣泡6收集到二氧化碳不能使澄清