1、【精選】語文教案集合6篇語文教案 篇1教學目的：1繼續學習作比較、列數字等說明方法。2激發探索動物世界的興趣。重點難點：朗讀課文，在讀中感受白鰭豚的特點教具圖片教學過程一、復習鞏固1、聽寫生字2、口述課文的內容二、精讀感悟是從兩個方面來介紹白鰭豚的：第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動物而不是魚；第八、九自然段則介紹白鰭豚的進化過程，表明它是原始鯨類的活化石。1第一部分的學習，可讓學生根據課文內容設計表格，來比較分析白鰭豚和魚類的區別。在學生引用相關語句的時候，教師要相機進行說明方法的指導。主要運用的說明方法是作比較。可以讓學生通過多種形式去讀，在讀中感悟文章的說明方法，體會作者這樣進行比較的好處

2、，使大家對白鰭豚有更深的印象。2第二部分的學習，教師可以設計一個“白鰭豚演講團”的活動，讓學生把自己當做白鰭豚，向大家介紹自己的進化過程。在活動中達到理解課文內容、了解文章說明方法的目的。3課文學完后，可引導學生進行交流：這課文的說明方法與生態金字塔有什么異同?三朗讀記憶，拓展延伸1教師可引導學生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深，把有關的句子畫出來讀一讀。再把這些句子讀聽，比賽看誰能把他讀的快速記下來。通過這樣的形式，將枯燥困難的背誦變得有趣而簡單。2教師可出示有關白鰭豚的資料袋，引導學生對白鰭豚的知識進行探索，并激發學生以“白鰭豚的自述”為題寫一關于白鰭豚的短文。四資料白鰭豚哺乳綱，鯨

3、目，淡水豚科。體長1525米，嘴長約30厘米；上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸，有背鰭。體背面淡藍灰色，腹面白色，鰭白色。以魚類為食。棲息在長江中下游一帶，洞庭湖、鄱陽湖及錢塘江也有發現。冬季常三五只成群。能發超聲波，有回聲定位能力。是特產珍貴動物，數量稀少，為國家一級保護動物。附板書設計：語文教案 篇2教學目標：1、認識日、月、水、火四個生字，并能讀準字音。2、正確朗讀句子，不加字不漏字。3、感受到漢字造字的奇妙。教學重點：1、認識日、月、水、火四個生字，并能讀準字音。2、正確朗讀句子，不加字不漏字教學難點：在趣味中學習，并保持良好行為規范教學準備：1、相形字的圖片：日 月 水

4、 火 牛 羊 石 山。2、 多媒體課件。3、生字卡片。教學時間：1課時教學過程一、引入：1、 火星娃引入，帶火星娃參觀草原。Ppt出示牛羊馬在草地吃草。2、出示象形字激發興趣。 Ppt 出示漢字。3、出示課題：漢字多奇妙。（二）出示課題：1、師：我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字，而且是獨一無二的方塊字！2、聽老師讀課題，指名讀課題。師：全班跟我讀課題：漢字多奇妙。二、整體感知過渡：漢字有什么奇妙之處呢？我們一起來聽一聽課文的錄音。放錄音。師：你都聽到些什么？我請舉手姿勢端正的同學回答。師：誰也來說說，你聽到了什么？師：老師發現，一位同學回答問題的時候，全班同學都很認真地在聽，老師要夸夸你們，

5、棒棒，你們真棒！1、 二聽課文錄音，再次訓練聽記。師：你都記住了嗎？說給你的同桌聽。 學生互相說，說停就停！師：如果你的同桌把課文內容都記住了，請你夸夸他。三、課文出示1、 聽老師讀，特別要注意聽清紅顏色字的讀音，這些紅色的字就是今天我們要學的生字。師：誰會讀？指名第一個人，馬上正音。師：你聽得真仔細，把字都讀準了，特別是這2字（出示卡片）水和日都是翹舌音。 先聽老師讀日，仔細觀察老師的口型。 請小朋友們一起讀，日日。 開2小火車讀。 男女生比賽讀。全班齊讀。 水也是翹舌音，誰會讀？ 指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。 全班齊讀。四、學習生字1、師：通過剛才聽聽，記記，讀讀，這些字寶寶你認識

6、誰了？請你做小老師帶大家讀一讀。（ppt出示拼音和生字。）指名3個。 全班齊讀。2、我們小朋友真會學習，火星娃獎勵你們一起去太空游玩，想去嗎？（想） 一起出發吧。跳火星舞。3、再出示生字師：現在，你們還認識這些生字嗎？（ppt出示跳動生字）女生認一認，男生認一認。全班一起認一認。2、 回到課文指讀。師：把書翻到第18頁，準備：1、2、3。互相檢查同桌的指讀姿勢：男生讀書準備，（男生：左手），女生檢查。女生讀書準備，（女生：左手），男生檢查。五、再學習生字（一）日師：古代人用日一個字代表太陽，他們根據太陽的形狀創造日字. Ppt： 太陽圖 日師：日怎么寫呢？請看屏幕。（同一頁面出示日的筆順規則）

7、師：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。小朋友書空準備，跟老師一起來寫一寫。（師邊寫邊說：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。）小結：日的筆順規則是，先外后里再封口。（二）月1、猜猜這是什么字？ 生：這個字是月。師：你猜對了，古代的月字就像彎彎的月亮，逐漸變成現在的月字，里面有兩橫。月師：我們來找找月的好朋友。請舉手姿勢好的同學回答。（三）水1、出示水 圖 水2、 水字，好像一條大河向前奔，分出許多小河流。Ppt 出示媒體演示筆順。舉起小手，書空！小結：所以，水的筆順規則是，先中間，后兩邊。（四）火3、 師：水可以用來滅火。瞧，火燒起來了，先有小火苗，越燒越旺，就變成了

8、大火焰。（ppt出示火的圖片。）（ppt媒體演示筆順） 舉起小手，書空！準備（生），跟老師一起書空一個火字。小結：所以，火的筆順規則是，先兩邊，后中間。正好與水相反，水是先中間，后兩邊。 火可是火星娃的法寶，它要和小朋友們比一比，誰組的詞更多。一起比賽組詞。1、生組詞。2、讓我們看看火星娃帶來了哪些火字家族的詞語寶寶？讀詞語，火。五、復習生字1、你們學得很認真，火星娃要和你們玩叫號游戲。2、回課文讀（ppt）：小眼睛看屏幕，我們把生字再放回到課文讀，老師相信這回更加正確流利。六、句式訓練1、請你睜大眼睛仔細找找，接下來的動畫里有多少象形字？認出來的大聲喊出來！（ppt找到幾個其中的象形字演示變

9、化。）師：再讀課題：漢字多奇妙。 多字讀得重一點，把奇妙的感受再讀得強烈一些。再讀課題。（若學生讀不出來，聽老師讀，然后再讀。） 小朋友們讀得真好，老師想和你們一起來讀。（ppt：漢字多奇妙。）我問你答：問：什么多奇妙。生：漢字多奇妙問：漢字怎么樣。生：漢字多奇妙 在一句話中有什么和怎么樣，就是一句完整的話，后面要加句號。（句號泛紅）但這句話作為課題，句號就省略了！ 你還知道： _多奇妙。（什么）六 復習詞語1、太空中又這么多的星星，快來讀一讀。2、讀出兒歌，到火星。九、奇妙的漢字無處不在，只要用心觀察，虛心請教，你就會認識更多的漢字。板書： 漢字多奇妙(貼)日 月 水 火 月光 月亮 月餅語

10、文教案 篇3【教學要求】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。3通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。【教學時間】三課時。第一課時一、啟發談話，導入新課同學們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在師恩難忘這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。二、初讀課文1播放課文錄音。2帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。3通過或聯系上下文理解詞語

11、:姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境4檢查自學情況。(1)指名讀課文。(2)卡片正音。念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境三、通讀課文，整體感知課文大意1學生通讀課文。2說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)3課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)四、理清課文脈絡1用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?2學生討論分段，概括段意。第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉村小學讀書。第二段(第2一7自然段):教語

12、文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。五分段讀課文六、作業1給下列生字選擇正確的讀音。姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()2填字成詞。身()其境()人入勝()生難忘()()動聽教()之恩戛然而()3認真誦讀課文。第二課時一、復習檢查1抽讀生字卡片。2說說課文講了一件什么事。二、細讀課文1細讀第一段(第1自然段)。(1)指名讀第一段。(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？(那年)(3)概括這一段的意思。(4)用陳述語氣讀這一段。2細讀第二段(第2一7自然段)。(1)、指名讀第二段。(2

13、)、閱讀思考，初步感知人物形象。第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書，足見出道早，經驗足;口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學出眾)開學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再紿一年級上課)他為學生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把一去二三里這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)故事與小詩有什么關系?對于剛人學的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧

14、妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛入學的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)從哪兒看出我聽得人了迷?聯系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。聯系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)作者用有如春雨點點的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內心發出對老師的贊美)(3)指導朗讀。從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點?（田老師善于用故事吸引學生的注意，在學生的心田播撒知識的種子。）

15、我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)指名試讀，自由練讀，女生齊讀。3細讀第三段(第8、9自然段)。（1）齊讀第三段（2）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像那樣恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)(3)兒時的一位鄉村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發學生再次回顧人物形象，田老師才學出眾，教學技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)(4)指導朗讀這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一苜贊美之歌。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。(5)小結并板書。難忘

16、:像40年前行禮深深感謝三、朗讀全文四、作業有感情地朗讀課文。第三課時一、復習檢查1辨別組詞。娓() 炊() 歇() 誨（） 尾() 吹（） 息() 海()2訂正下面一句話中的錯別字。他先把這苜詩念一篇，又連起來講一篇，然后，遍出一段故事，娓娓動聽的講起來。()（）()二、總結全文，朗讀課文1朗讀課文。2總結全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。3這篇課文有什么特色?本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。三、教學生字字形，指導書寫1本文生宇是什么結構?(左右結構)2看看左右兩半所占比例各有什么不同?3指導書寫。左右

17、結構的字要寫得緊湊，注意左右比例。注意歇左半邊的寫法。4學生練習描紅。四、課堂作業1讀一讀，再抄寫。念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境2照樣子，寫詞語。例: 歇歇腳 恭恭敬敬3讀句子，然后用加粗的詞語造句。（1）田老師先把詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出故事，娓娓動聽地講起來。娓娓動聽王林的口才真好，她，我們都聽得入迷了。（2）我聽得入迷了，恍如身臨其境，田老師的聲音嘎然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。身臨其境讀了桂林山水這篇課文，我仿佛身臨其境，直到時鐘的丁當聲把我喚醒。語文教案 篇4課時計劃第周星期第節年月日課題語文園地一教學

18、目的、運用方法認字、寫字。2、積累詞匯、詩歌。3、口語交際。4、展示作品。5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。教材分析重點運用方法認字、寫字。難點進行口語交際。教具生字卡片、學生收集的字詞資料等。批注教學過程第一課時我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。過程：我會認1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中

19、認讀生字。2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。3、組詞語，區別每組兩個字的意思。4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡利用利益有利我會寫：1、出示四組字引導學生認讀。2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字

20、，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時日積月累過程：我會讀：1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。2、拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅

21、彤彤）第三課時口語交際這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。交際準備：1、多媒體課件2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：1、創設情境、走進秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組匯報，組內討論。引導學

22、生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。3、全班交流，統一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。4、討論具體事宜。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。5、總結評議，提出建議。教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。第四課時展示臺這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的.，

23、給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。過程：一、出示一些簡易的手工作品：1、看、欣賞、評。2、導語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。二、動手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。三、展示作品，評作品。讓孩子的作品成為本月墻報的主角。四、作業：運用方法認字、寫字。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象

24、的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。布置作業為自己的作品寫幾句話。板書設計語文園地一我的發現郊交（立交橋）球求（要求）枝支（一支歌）帆凡（平凡）籠龍（龍燈）梨利（順利）熟字去偏旁，成為新字。我會寫：植橘橙_脖胳膊_蒼菊著_字宜察_我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團山峰巨石楓樹菊花風景區翠鳥甲魚高粱橘子降落傘勤勞觀察認識尤其奇形怪狀課后小結通過語文園地的學習，系統地復習了本單元所學的知識。我嘗試著讓孩子自己去發現識字的規律，學生運用所學的知識很快就能找到規律。為了讓他們學會運用，我讓孩子們，把規律放到實際生活中所遇到過的字，這么一來，學生的識字興趣不僅被調動起來，而且有利于孩子將來

25、的識字，通過這次的訓練，達到較理想的效果。語文教案 篇5爸爸媽媽我教學目標（情感、技能、知識）A1說出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。2能夠認讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。3知道爸爸、媽媽的性別。4知道要愛自己的爸爸媽媽B1.在幫助下說出自己的家人，知道爸爸.媽媽是家中一員。2.能夠認讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。3.知道爸爸、媽媽的性別。4.知道要愛自己的爸爸媽媽C1.在幫助下說出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。2.能夠在幫助下認讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。3.了解爸爸、媽媽的性別。4.能夠說“我愛爸爸媽媽”教學準備：1.音樂我愛爸爸媽媽2張雨平同學全家福照片，各人

26、全家福照片教學過程一、創設情境師：今天啊，老師給小朋友們帶來了一首好聽的音樂，小朋友們要靜心地來聽，聽完后告訴老師，你聽到了什么。（欣賞音樂我愛爸爸媽媽）生：說一說聽到了什么師引導出爸爸媽媽家人二、認識家人：師：那么今天老師這兒有一張照片，請小朋友們來看看，這是誰？1.出示一個學生的全家福。2.提問：這是誰的一家。3.老師介紹：張雨平家有3個人，張雨平，爸爸，媽媽。4.你們自己家里有哪些人呢？說說自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片）5.指著張雨平的父親，提問：“這是誰。”6.你的爸爸是什么樣子的，爸爸是男的還是女的。（A、B學生自己說，C跟說“爸爸是男的”）三、認讀字卡：大家說的都非常

27、棒，我們一起來認一認“爸爸”這兩個字。1.出示字卡“爸爸”。2.老師示范認讀。3.老師帶領學生讀一讀。4.每個學生輪流練習讀一讀。5.分組讀一讀。6.生將字卡相對應的貼在爸爸身上。（C貼一貼，A、B評價）7.老師評價。四、教學媽媽1.家中除了爸爸，還有什么家人。2.出示媽媽照片，提問：“這是誰？”3.師：媽媽也是我們的家人。4.請指出自己的媽媽。5.你的媽媽是什么樣子的。6.媽媽是男的還是女的。（A、B學生自己說，C跟說“媽媽是女的”）五、讀字卡：那么“媽媽”兩個字是怎么樣的呢？1.出示字卡“媽媽”2.老師示范認讀。3.老師帶領學生讀一讀。4.每個學生輪流練習讀一讀。5.分組讀一讀。6.將字卡

28、相對應的貼在媽媽身上。（C貼一貼，A、B評價）7.老師評價。六、延伸（思想道德教育，師引導學生愛爸爸媽媽，并說出來）剛才我們都認識了爸爸媽媽的字卡了，那么現在我們一起來介紹一下自己的爸爸媽媽好不好？1.你們的爸爸、媽媽是做什么工作的。(A說，B復述，C跟老師讀)2.爸爸、媽媽辛苦不辛苦。3.我們要愛我們的爸爸、媽媽。讀：我愛爸爸媽媽（C跟老師讀）4.你想為爸爸、媽媽做一件什么事情來表示你對他們的愛。（A、B學生說一說，師評價，C可做動作，適時鼓勵）七、總結1再讀字卡2寫一寫。說出自己認識的筆畫，寫一寫。（A、B自己寫，C在老師指導下描筆畫。播放音樂：我愛爸爸媽媽）師小結：希望每個小朋友都記著今

29、天在課堂上對自己爸爸媽媽所說的和想對爸爸媽媽做的，回家都對自己的爸爸媽媽說出來和做出來。作業：1.讀詞語2.說出來：回家對自己的爸爸媽媽說“爸爸媽媽我愛你”（ABC）3.做出來：為自己的爸爸媽媽做一件事來表達對他們的愛(AB)備注：A類目標：xxxxxxxxxxxB類目標：xxxxxC類目標：xxxxx語文教案 篇6教學目標：1、 學習本課的生字新詞，積累詞語。2、 初步整體感知課文內容，學習課文第一部分，體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。教學重點：掌握本課的生字新詞，積累詞語。教學難點：體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。教學準備：生字詞語卡片。教學過程：一、激情導入播放愛的奉獻，感受愛心的力量，請同學說感受。二、初讀課文，感知故事內容讀了課文有什么感受呢?(同學說)老師在讀了課文后也和你們的感受一樣，我也想概括一下文章的主要內容，請同學們仔細傾聽，用心聽也是一種很好的學習方法呀。師敘述：12歲的迪羅達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿，于是下決心自己創辦一份雜志來賺錢，達貝里寫信給一些知名人士，請求他們