1、文檔編碼 : CQ5Q7X7A10J5 HW10F4K2J7P8 ZM9L4F5E5O7名師精編 優秀教案第八節 物質在水中的結晶 金華市十四中 舒梅芳 目標導航 學問與技能 能說出晶體和非晶體的主要區分,明白晶體形成的方法； 科學摸索 培養同學的觀看、摸索和學問實際應用的才能； 解決問題 晶體形成的方法及在實際中的應用； 情感與態度 通過學問點教學,結合實際應用,激發同學的學習愛好,并體驗 科學的美感,培養同學辯證唯物主義觀點； 教學流程 一、新課引入 演示：取確定量食鹽溶解在燒杯中；設問：怎樣將食鹽從水中提取出來呢？設計意圖：創設問題情形,激發同學的問題意識和求知的欲望,喚起學習的愛好；二

2、、新課開放（一）晶體和非晶體的區分設問：回憶冰的熔點是0,硫代硫酸鈉的融解溫度是48,什么是晶體？它有什么特點？過渡：晶體有熔點；名師精編 優秀教案呈現：幾種晶體樣品的圖片；設問：晶體仍有什么特點？（同學觀看、爭辯、歸納）小結：晶體的特點晶體有確定的熔點；晶體具有確定的幾何形狀；設計意圖：通過對熔點的回憶,使同學意識到學問的連貫性；通 過對事物的觀看,培養同學的觀看才能、比較才能和歸納才能；進一 步提出問題,激起同學求知欲望；過渡：晶體是怎樣形成的呢？（二）晶體的形成 演示：蒸發食鹽溶液試驗；介紹器材的名稱及使用方法,觀看到 有白色食鹽晶體析顯現象；設問：這是用什么方法得到食鹽？生答：蒸發溶劑

3、；呈現：鹽田的圖片,介紹食鹽的制取原理；設計意圖： 通過試驗使同學把握蒸發溶劑的試驗技能,又能使學 生直觀地明白蒸發溶劑得到晶體；設問：仍有沒有其他方法得到晶體呢？活動：同學配制一杯70的硫酸銅飽和溶液,利用吸管吸取一滴硫酸銅飽和溶液,滴在凹穴玻片上仔細觀看（可用放大鏡）有沒有 晶體析出？設問：這是利用什么方法得到晶體呢？活動：冷卻熱飽和溶液；名師精編 優秀教案小結：獲得晶體兩種方法是蒸發溶劑和冷卻飽和溶液；設計意圖： 由同學自己動手試驗得出結論,讓同學自己動手試驗得出結論,讓同學參與學問的形成過程,同時培養同學的觀看才能；設問：（1）為什么蒸發溶劑能析出晶體？（2）為什么冷卻熱飽和溶液的方法

4、可以得到晶體；（3）這兩種方法是不是適合全部物質晶體的獲得；（前一 種是,后一種不愿定）講解：氯化鈉和氫氧化鈣溶液不能用冷卻熱飽和溶液的方法結 晶；事實上,在生活生產中人們通常是將兩種綜合起來使用,也就是 先通過加熱使溶液濃縮（削減溶劑） ,再將溶液冷卻（降低溫度） ,使 溶液中的晶體析出；小結：溶解度隨溫度變化明顯的可用冷卻熱飽和溶液為主,溶解 度溫度變化不明顯的要用蒸發溶劑的方法；設計意圖： 通過爭辯比較兩種結晶的方法,使同學加深對學問的懂得,又聯系溶解度的學問分析兩種方法的適用范疇,使學問得到遷 移；三、課堂小結：板書： 1、晶體和非晶體的區分 晶體：有規章的幾何形狀,固定的熔化溫度（熔

5、點）；非晶體：無規章的幾何形狀,沒有固定的熔化溫度；2、晶體的形式 結晶：從飽和溶液中析出固體溶質的過程；名師精編 優秀教案結晶的方法： a. 蒸發溶劑； b. 冷卻熱飽和溶液；學業診斷 1、某物質的飽和溶液降溫析出晶體（不含結晶水）后,以下關 于該溶液所發生的變化說法中,正確選項（）A. 溶質量不變 B. 溶劑質量削減 溶液質量削減 C.溶液變成不飽和溶液 D.2、把食鹽水放在放開的容器里,讓水分慢慢蒸發,溶液第一達到,連續蒸發就會有析出,對溶解度受溫度影響不大的固體物質,一般接受的方法得到固體；3、多數物質熱的溶液降溫后,就會有 析出,對溶解度受溫度影響變化大的固體物質,欲獲得晶體就接受 的方法；4、使接近飽和的某