1、20 xx八年級的語文教案模板 初中語文老師要擺脫應試教育觀念的影響，樂觀改革落后的教學模式，引領學生在語文學習中感知生活，在生活中學習語文。今天在這給大家整理了一些20 xx八班級的語文教案模板，我們一起來看看吧! 20 xx八班級的語文教案模板1 【導學目標】 1.了解新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點。 2.仔細閱讀課文，品味文章優美而生動的語言。(重點) 3.體會的愛國之情，增強民族自豪感。 學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數。 學法指導一： 【動詞的作用】 動詞的作用可以表達為：準確生動地+描繪了過程(技巧)+顯示了/寫出了性格(形象)+表現了心情(品質/精

2、神/感情) 學法指導二： 【文章常見寫作方法、表現手法】 聯想、想象、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大，借景抒情(情景交融)、伏筆鋪墊、前后照應、直接、間接描寫、欲揚先抑等。情景導入生成問題 對有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過了，可是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢?今天就讓我們揭開這神秘的面紗去一睹她的芳容吧! 步驟一知識梳理夯實基礎 1.讀準字音，記準字形，給加點的字注音。 優雅(y)掠過(l)翹首(qio)屏息(bng) 一剎那(ch)慷慨(ki)哧地(ch)悄然(qio) 2.記住重點詞語的詞義。 翹首

3、：抬起頭來。 屏息：暫時抑止呼吸。 酷似：好像。 慷慨：大方，不吝惜。 輕盈：形容女子動作、姿態輕柔優美。 由衷：指衷心的，出自內心的，不是假裝的。 如夢初醒：像剛從夢中醒來，比方過去一直糊涂，在別人或事實的啟發下，剛剛明白過來。 震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。 3.背景介紹 “飛天”凌空是一篇新聞特寫，發表于1982年11月25日光明日報，由夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫。記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生在昨天一樣，現場動態感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學價值，因此

4、作品被評為全國好新聞一等獎。 步驟二整體感知走進文本 1.聽課文錄音。學生思考：這則新聞特寫報道了一件什么事?著重抓住什么場面來刻畫的? 【溝通點撥】這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的。 2.學生再讀課文。思考：本文根據什么順序來記敘的?能不能列出課文的結構提綱。 【溝通點撥】本文根據時間順序來記敘的。 課文分為三個部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準備跳水。 第二部分(2-4)：細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。 第三部分(5-8)：寫了觀眾的反應和贊嘆以及現場的氣氛。 步驟三品味語言感受魅力 在文中第二部分，

5、記者用詩畫般的語言，生動形象地再現了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著動態美，請同學們仔細讀二三四自然段，品味動詞的精妙。 【溝通點撥】1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優美，舒展，充滿了動態美。 學法指導三： 【常用的修辭手法】 比方、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興等。2.第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉體三周”，第四段中“哧地插進碧波”對呂偉轉體，入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。 步驟四精讀課文探究寫法 1.仔細通讀課文，小組合作

6、探討：本文采納了什么寫法，有什么效果? 【溝通點撥】開頭起筆不凡，采納了動靜結合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風度優雅”，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環境加以烘托，動靜相宜，充分展現了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還采納了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采納了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫，這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。 2.課文除了運

7、用側面描寫，對比烘托的寫法外，還善于運用一些修辭手法，你能找出來嗎? 【溝通點撥】運用的有比方，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，表現了呂偉空中轉體三周的動作完成得非常迅速，完美，無可挑剔。 運用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優美的線條。”此句把時間擬人化了，給予了人的情感，說“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現了呂偉跳水動作既快又瀟灑。 步驟五總結課文拓展延伸 這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在一秒七的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的

8、“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒。 怎樣寫好現場短新聞? 用“五官”采寫是寫作現場短新聞的基礎，深化到現場后，不能像個木偶，必須充分發揮“五官”的作用去觀察現場。 眼：要像一部攝像機。要把事件主要人物的肖像，行動，細節乃至現場的景物攝下來。 耳：要像一部錄音機。要把主要人物的話原汁原味錄下來，其他人物有意義的話錄下來。 鼻：要成為“新聞鼻”。要嗅一嗅現場空氣的氣味是否正常，盡可能感受是什么氣味。 口：要成為“新聞嘴”。要張開嘴伸出舌頭舔一舔，看是什么味道。 身：要勤

9、莫偷懶。要注意感受現場的冷暖，對有關東西要掂一掂，感受輕重，對有關路程，邁開腿去量一量，看看有多遠。 五官感受的東西越多，寫出來的稿子就越生動，否則就是一杯白開水。 【附：板書設計】 “飛天” 凌空“飛天”前沉靜自若，風度優雅 “飛天”時凌空翔舞，從容不迫，自天而降 “飛天”后沸騰，如夢初醒，驚訝不已對比 烘托 側面描寫 20 xx八班級的語文教案模板2 教學目標： 1.積累語言，復習鞏固通訊的寫作知識。 2.學習本文正側面結合的寫作方法。 3.理解課文內容，把握我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程及其意義。 教學過程： 一、情景激趣： 航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰斗機成功

10、著艦起飛，中國首艘航空母艦遼寧艦才是真正意義的航母。在跨越“著艦”、“起飛”這兩道坎中，著艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認的高風險難題。獲悉我國將首次組織航母艦載戰斗機著艦起飛的消息后，寫作本文的記者多方協調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母像漂在汪洋中一片樹葉”的情景。在現場采訪中，寫作本文的記者獲取了_進入采訪部位遼寧艦島塔臺采訪的機會，他充分利用這個視角，全過程見證了我國艦載戰斗機首次著艦起飛。綜合現場所見所聞所感，記者聚焦首架次成功著艦這一歷史時刻，_完成了現場特寫。 稿件刊發后，在廣大讀者中產生強烈反響。新華網、人民網等網絡媒體在第一時間對稿件進行了轉載。此稿抓住

11、了艦載戰斗機上艦中最精彩、最關鍵的一環，回答了大家關注的熱點問題，既是一篇集新聞和史實的佳品，又是一篇振奮人心、凝聚正能量的精品，具有極強的可讀性和收藏性。一位退休的海軍上將專門派秘書到報社，指定要刊有此稿的報紙100份，送給老戰友們留作收藏。在第四屆解放軍新聞獎評選中，稿件以全票通過的形式，被評為一等獎。 二、積累下列詞語： 澎湃(pngpi)桅桿(wi)凜冽(li)浩瀚(hn)嫻熟(xin)默契(q)咆哮(po) 鐫刻(jun)殫精竭慮(dn) 鐫刻：雕刻。一絲不茍：指做事仔細細致，一點兒不馬虎。 驚心動魄：使人神魂震驚。 白手起家：比方原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。 殫精竭慮：

12、用盡精力，費盡心思。 三、根據課文，復習通訊的特點，并比較與消息的異同 1.這是一篇什么通訊? 明確：事件通訊。 2.這篇通訊重點寫了什么內容? 明確：我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程及意義。 四、精讀課文，深化理解。 課堂探究1.我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦有何意義? 明確：承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，_了世界公認的風險的難題，標志著我國海軍真正進入航母時代。 2.集中筆墨主要敘寫的是什么環節?為什么要重點寫這些環節? 明確：集中筆墨主要敘寫的是塔臺指揮和著艦動作這些環節，將著艦過程中的狀態。重點寫這些環節便于將著艦的前后過程清晰完整地展現在讀者面前。 3.請同學們勾畫出描寫我

13、國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的情景的句子，分析運用了哪些修辭手法或描寫方法，并理解其作用，以及詞語的表達作用。 明確：如：“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”運用對偶和比方的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節描寫，生動形象地描繪出戰斗機著艦的情形。運用“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰斗機著艦時的震撼場面。“牢牢地”“穩穩地”生動地寫出了我國艦載機著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格了一個象征勝利的巨大V字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了對我國航母艦載戰斗機首架次

14、成功著艦的喜悅和自豪。 4.在敘述我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程中，穿插了一些其他內容。請找出來，并體會其作用。 明確：內容：“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展。作用：環境描寫，把我國航母艦載機首架次著艦置于渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現中國海軍的自信、自豪。 內容：這不是一次一般的飛行。航母艦載戰斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。浩瀚的大海可以作證，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經等了近百年;人民海軍官兵，已經期盼了半個多世紀。這更不是一次一般的降落其中絕大部分事故是發生在著

15、艦的時候。作用：這兩段文字，揭示了我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。 內容塔臺內，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心。飛行塔臺內，一雙雙布滿血絲的眼睛，緊盯著監視屏幕上不斷跳動的參數和曲線“咔嚓!”“咔嚓!”隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰斗機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。作用：反復寫人們的神態和心情，表現人們對我國航母艦載機首架次著艦的關注。烘托了當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強了新聞的現場感和感染力。側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。 內容艦載戰斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始。某大國一名上將曾說：“我們可以把航空

16、母艦送給你們，但是，十年之內，你們不可能讓艦載機上艦!”為了這一著今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎? 作用：側面描寫，突出我國航母進展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。 五、精讀課文，體會寫法 1.第三、四自然段在文中有何作用? 明確：從內容上看，這兩段揭示了航母艦載戰斗機首次著艦的意義，并交代了航母艦載戰斗機著艦是世界上公認的危險性的難題;從結構上看，這兩段渲染了一種緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閱讀的愛好，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。 2.這篇通訊在描寫戰機，著艦過程時多次描寫了周圍人的神態和心情，

17、這樣安排有什么用意呢? 明確：表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。 烘托當時緊張的氛圍，勝利的喜悅等。 增強新聞的現場感，增強作品感染力。 側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。 20 xx八班級的語文教案模板3 【教學目標】 1.利用工具書疏通文意，整體感知課文內容 2.通過閱讀文章激發熱愛自然的情感,培育審美情趣 【教學重點】 1.通過反復誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點 2.仔細體會景物描寫的特點,感悟貶謫后的孤凄悲涼 【教學難點】 1.體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法 2.品味文章情景交融的寫作特點 【教學過程】 1.借助背景相關的江雪，導入文本 學生背誦柳宗

18、元的詩江雪“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現心境的是哪些字,并結合這首詩的意境說明原因? (表現心境的是“孤”和“獨”兩個字在孤寂、冷清、高遠宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當年參加改革失敗被貶時的心情寫照前人說“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優秀作品，代表作有永州八記等名篇本文是永州八記之一，這些作品中借景抒懷，與這首詩的思想感情相全都) 2.指導學生閱讀初步把握文意： (1)教者范讀,引領正音 (要求：學生在文中圈出易錯、難讀的字) (2)學生自由朗讀，揣摩理解文意(讀出感愛好的內容，讀出疑惑

19、問題) (3)學生自主閱讀助讀提示： 及隨行人員砍伐竹子的原因是什么?(清脆悅耳的水聲，帶來的內心的喜悅，向往是伐竹的動力) 文章都描寫了哪些與小石潭相關的景物?(設計此題目的在于引導學生細致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環境等特點深化領悟文意) 在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?(水聲、游魚) 對本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語句回答)(凄神寒骨，悄愴幽邃) 3.深化文本，細讀小石潭： (1)指導學生深化文本，結合解釋，利用工具書討論探究 發現小石潭的經過怎樣?在這一過程中，用了哪些準確的動詞?請找出來 (循聲而至，砍竹成路，下見小譚;用隔、聞、伐、取、見等動詞) 從“伐竹”這

20、一細節中你感悟到了那些? (發現了這里人跡罕至無路可走;發現了喜悅之高、愛好之大，克服重重困難也要覓得小潭) 小石潭的全貌怎樣? (潭底為整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的巨石，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀) 請你依據文章內容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來寫的? (發現小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛 ) 文章在寫景中用了什么寫法?(先聞其聲，后見其形，用的是移步換景的寫法) 潭水和游魚各有什么特點?是怎樣描寫的? (潭水之清和游魚之樂從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在

21、寫水你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清就像畫家在畫天空的時候，著一鳥而讓觀者感知天空的遼闊高遠，是一種形象化的表現手法這種寫景的方法叫側面烘托的寫法) 我們再看看是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了怎樣的感情? (采納動、靜相結合的方法，把自己快樂的心情幻化到魚兒身上，仿佛魚兒也會像人那樣感到快樂似的) 在描寫小潭源流時，依次抓住溪身岸勢的那些特點來寫的?運用了那些修辭方法? (抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸勢的參差不齊來寫的，運用比方的修辭方法動靜結合，準確地抓住景物的特征進行描寫) 文章后部分的凄寒的感受與上文中的“樂”，對比鮮明，你是怎樣體會這種情感的變化?(這種情感變化足以說明，被貶謫的悲涼是他心中的主調，寄情山水的歡樂只是暫時的，一經凄清環境觸發便顯露出來設計此題的目的在于引導學生在矛盾中發現人物的內心情感，領悟文章感情所在) 4.總結拓展 總結全文 王國維說“以自身觀物，物皆著我之色彩”課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記，極富的生活個性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石、水