1、2022小學四年級語文上冊教案 2022小學四班級語文上冊教案1 教學目標： 1、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。 2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。 3、調動學生已有的生活閱歷和情感體驗進行仿寫練習。 教學重難點： 1、抓住重點詞句，品味語言。 2、進一步訓練學生語感及其他語文能力。 3、喚起學生的情感體驗激發做遵守規則的小學生，而達到入情入境的境界。 教學過程： 一、導入新課 1、出示課題，題目后面可以加什么標點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思? 2、說說你知道哪些規則? 師：是啊，生活中處處都有規則，事事都有規則，正是有了這些規則，

2、才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規則。今天我們就一起來學習這首詩歌。 二、初讀詩歌，解決疑問 1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規則的行為? (隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿公路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座) 2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。 3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。 4、檢測學生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。 三、精讀詩歌，領悟詩意。 1、師：孟子曾說：不以規矩，不成方圓。許多規則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守? 2、同桌兩人結成學習小組，選擇感愛好的幾個小節讀讀，再設身處地地想想，他們為什么不遵守規則，心里是怎么想的? 3、匯報

3、溝通 隨便投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關于隨意喂養動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的閱歷，讀讀這個小節。 翻越欄桿橫穿公路：后果如何? 隨便亂扔垃圾：破環環境，不利于資源回收。 插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。 4、師：俄國作家列夫托爾斯泰曾說：只有根據正當的法規生活的人，才不同于動物。那么，對比文中的規則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由溝通。 四、仿寫詩歌，檢測學習結 1、師：正如釣魚的啟示中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多

4、發生在你自己或你身邊人身上的不守規則的現象，你發現了嗎? 2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。(作品展示) 五、總結全文 同學們，一個遵守規則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規則做起，塑造自己完善的道德修養。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進一大步。 課后反思： 本課內容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學任務。因此，設計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環節。課文的教學主要采納讓孩子逐節分析人物內心來進行教學，最后，在說說日常生活中的不良現象的基礎上來仿寫續編。 這節課為學習高效課堂以來的一節自我過關課，

5、可以看出老師的教學觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，老師的語言引導十分精煉，也富有啟迪。 存在的問題： 1、沒有很好的設計教學環節，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。 2、老師的引沒有把握恰當，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結。 3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環節，沒有發揮出它的作用。 4、孩子的自主、溝通、匯報能力需要加強培育 2022小學四班級語文上冊教案2 教學目標： 1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。 2、看柱石，說出每一行的意思，提出不懂的問題。 3、歷屆古代人的思想和事理，能結合實際說出對我們的啟發意義。 課

6、前準備： 1、老師準備：制作課件(孟母三遷圖、相關事例錄像、圖片、重點處文字文稿等) 2、學生準備：課前收集三字經的有關資料;了解課本中孟母三遷、五子登科等古人教子事例。 課時安排： 1課時 教學流程： 一、知出處解題意導入新課 1、揭示課題，了解三字經的相關知識 師：今天，我們來學習18課三字經板書：18三字經 (齊讀)師：通過課前預習，你對三字經有哪些了解呢?(指明說) 三字經：我國舊時的啟蒙教材，相傳為南宋學者王應麟所著，全書1140個字，結構嚴謹，內容豐富，均用三個字為一節的韻文寫成，讀來瑯瑯上口，教材選取了開頭的120個字，分成10行。板書：(節選) 2、情景導入。 師：三字經既是古

7、時候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時候的私塾老先生是怎樣教學生讀的呢? 投影：圖片(老先生教學生圖)文字(人之處性本善性相近習相遠)指名讀帶全班演示一下想一想：老先生這樣讀有什么好處? 小結： 1、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。 2、有利于理解這句話的意思。 師：結合你剛才悟到的特點，再來讀讀前兩行文字指名讀-評價-再指名讀-范讀-齊讀 (設計意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來瑯瑯上口，但離學生生活實際甚遠，與現代文讀法差別很大，初次接觸，學生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學生之間的距離，先讓學生了解三字經的相關知識，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老

8、先生一手捻胡須，一手拿書教學生誦讀的情景，既激趣，又能引發學生聯系生活中已有的閱歷想象、體會誦讀的方法，使學生很快地進入情景，達到參加學習的目的。) 二、讀詩文曉詩意感悟語言 1、讀準字音 師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準確，我們先來讀讀這些文字投影：竇燕山擇鄰處教知道教五子弟于長非所宜跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀 2、導誦讀全文 師：把這些文字送入課文，便體會讀法，便練習學生展示：每人一行老師糾錯學生跟讀(設計意圖：文中多音字、易讀錯字很多，學生除度，會手足無措，設計老師范讀的目的是給學生正確的導向，降低朗讀的難度，使學生有愛好探究學習，并為規范朗讀打下基礎) 3、逐字、句，

9、翻譯理解 師：針對古文，要想知道他講述的道理和文章的內容，就要把他翻譯過來，請同學們想一想，翻譯古文有哪些方法?板書：看解釋查字典問老師同學溝通上網查找師：請你們運用、選擇其中的一些方法，自己翻譯1-5行文字自譯后，合同桌溝通，互相說一說每一行文字的意思，在不懂的地方劃上?號。全班匯報溝通要求：先讀-再譯-其他同學仔細聽，提出不懂問題-同學、老師解答。一行：人之初性本善性相近習相遠指名翻譯-同學提問-解答-相機出示 投影：習相遠 A、學習、伏羲、練習 B、受環境影響 C、習慣、習性 D、姓習禮儀 師：這是老師在古漢語詞典中查到的解釋，請你判斷一下，在“習相遠“中應該選哪一種解釋，為什么?在“習

10、禮儀“中應該選哪一種解釋，為什么? 小結： 古文中，同一個字，在不同的語言環境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”，逐字去理解。 (設計意圖：給學生一定的學習方法，知道古文翻譯應先看解釋，初知大意，再根據大意結合具體語言環境辨別其中某一個字的意思，明確相同的字，由于語言環境的不同，意思也有所不同，促學生思考。)二行：茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學提出問題-相機理解茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規律貴：可貴以：認為、以為專：專心致志持之以恒三行：西孟母擇鄰處字不學斷機杼理解“擇鄰處”相機投影：孟母三遷圖片音樂(學生或老師講故事)師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下

11、來，這是為什么? (教育孟子專心學習)理解“斷機杼” 師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續織布了，這塊不就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。) 小結：“孟母擇鄰、斷機杼”這兩個事例，驗證了上一行文字中的那三個字所蘊含的道理呢?板書：貴以專請你把2、3兩行文字帶著你的理解再來讀一讀四行、竇燕山有一方教五子名俱揚相機理解：燕山是人的名字嗎?(地名)義方：教子中好的方法。揚：傳播 小結： 無論孟母還是竇禹均，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個字的含義?板書：有義方五行：養不教父之過教不嚴師之惰生譯-師

12、問：你是怎樣理解這句話的?引導體會：家長的過錯(實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。)老師的怠惰：(實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經心、不負責任。) 小節：這句話講了為人父母、老師的一種責任板書：師長的責任教育嚴格指名串講前五行的意思。 (設計意圖：針對2-5行文字，采納了以學生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進行教學，體現以學生為主體，老師為主導的作用，課堂是師生溝通、生生互動的過程，讓學生運用掌握的方法，學會質疑，學會解疑，深化文字，獲悉答案。) 三、誦詩文悟詩情拓展提升 1、引導誦、背前五行文字出示投影：前五行文字指名帶著你的體會誦讀背

13、誦：自由練習三個字中去掉其中兩個，同桌練習背誦每行各剩開頭一個字，指名背一齊配樂背誦。 2、積累、應用師：這節課，我們不但領悟了古人的思想和事理，還做到了背誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同于孔子那樣的大教育家，對于他們責任重的“貴以專、有義方”教育嚴格中的“度”把我不一定很好，于是，在我們的生活中出現了許多學生不理解的事例，請同學們看一段錄像，邊看邊思考：站在同齡人、朋友的位置上，你想對他們說些什么? 放錄像：事例 A、老師嚴格要求，讓我學會了游泳 B、我迷戀電腦，媽媽嚴加控制 C、考試成績不理想，爸爸嚴厲批評學生在音樂聲中思考指名發表自己的觀點，看法(要求，用上今天

14、學到的事例和道理) 師：我替他們謝謝你們! 3、總結學法 師：愉快的一節課馬上就要結束了，回顧一下，我們是則養學習這幾行文字的 歸納板書：讀譯解誦背用 作業： 請同學們用今天這種學習古文的方法，課下自己學習課文的6-10行文字，準備下節課溝通。 (設計意圖：誦讀，使學生對課文內容的又一次感悟，對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環節同時又是學生對課文內容的再次回顧，結合錄像) 2022小學四班級語文上冊教案3 教學目標： 1、認識4個生字，會寫11個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會文章的思想感情，培育做事勤奮、專注的品質。 4、學習觀察和描寫人物的方法。 教學重點：

15、引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。 教學難點： 理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系。 教學策略： 情境教學法、讀寫結合法 課前準備： 多媒體課件 課時安排： 二課時 第一課時 教學過程： 一、初讀，建構執著的主題 (一)師生溝通，揭題并質疑。 (二)學生初讀課文，要求把語句讀通順，字音讀準確。 (三)檢查學生初讀情況。相機指導難寫的生字。 (四)學生默讀課文，概括文章的主要內容。 設計意圖：1.質疑是培育學生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼，對于理解文章具有重要的意義。因此，引導學生抓住文題質疑有助于學生直奔文章的重點。 2.扎實進行初讀，掃清讀音障礙，引導學生

16、在默讀中獨立思考，提高學生對文章的概括能力。 二、細讀，洞察執著的內心 (一)生自主學習課文，要求 1.邊讀邊劃，找出文中體現青年人特別的句子，把它劃下來; 2.邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。 (二)反饋匯報，相機指導 1.觀察中感受一份專注 重點指導句子“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。” (1)學生讀句子，談感受并請其他同學補充。 (2)學生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義 (3)關注“老是”，引出他長期觀察的句子“他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，經常忘了吃飯，忘了回家。”通過對句子中

17、三個時間詞的引讀，讓學生體會青年對魚的喜歡是逐層深化的，進一步體會到神態描寫的表達效果。 設計意圖：1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個神態描寫的詞語，讓學生體會青年看魚的仔細。2.學生對青年的那份仔細體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度，通過學習課文內容，讓學生從“一整天、每個星期天、一年”中，逐層深化體會青年對魚的癡迷與沉醉。 2.品讀中展現高超的畫技 重點指導句子“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。” (1)學生讀句子，談感受。 (2)老師相機點撥，讓學生理解“工筆細描”與“揮筆速寫”的意思，體

18、會比方句的妙用及青年的畫技高超。 (3)學生想象青年在畫畫時的其他動作，從動作描寫中體會其品質。 (4)朗讀“喲，金魚游到了他的紙上來了!”，進一步體會“魚游到了紙上”的含義。 設計意圖：本環節主要運用體悟與內化，先讓學生通過直觀的方法區別兩種不同的技法，再讓學生聯系文本進一步了解兩種技法。更重要的是學生不僅從表面了解這兩個動詞的含義，而且體會出它的表達效果。 3.讀寫中體會一種境界 重點指導句子“他好像和游魚已經融為一體了。” (1)讓學生觀察插圖，想象當時人們議論的情境，把它寫下來，注意運用神態、動作等的方法進行描寫。 (2)全班反饋溝通，并在引讀“喲，金魚游到了他的紙上來了!”深化體會其

19、畫技高超。 (3)品味“融”字，體會青年愛魚到達深層次的境界。 設計意圖： 1.雙引號的作用是本單元“我的發現”中提出來，旨在讓學生在具體的語境中體會其意思。教學中以“特別”為切入點，原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現其特別之處;原因之二是以其作為切入點，隨著對青年特別之處體會的深化，“特別”中帶雙引號的意義也潤物無聲般地讓學生理解了。 2.讀寫結合是本環節的特點。基于文章是通過側面描寫進一步烘托青年忘我投入，另外，體會文章描寫人物的方法也是重要的，因此，小練點就能體現出能力的遷移。 三、提升，追尋執著的根源 (一)結合青年所做的事，讓學生談談懂得了什么。 (二)布置作業 1.有感情地

20、把課文多讀幾遍 2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來 設計意圖： 1.本環節在于讓學生在體會青年人勤奮、專注的基礎上，聯系其活實際，暢談自身的體會，內心青年的品質。 2.作業的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句，為單元習作做鋪墊。 第二課時 教學過程： 一、引入。 通過談話溝通，幫助學生回顧上節課對青年做事勤奮、專注的感悟。 二、思考。 理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關系。 三、學習課文。 從的角度理解課文，了解其情感的變化，體會他是如何進行觀察的。 四、有感情地朗讀課文。 積累好詞佳句。 五、拓展閱讀。 進一步體會人物執著的追求以及描寫人物的方法。 2022小學四

21、班級語文上冊教案4 教學目標： 1、讀懂例文，學會用書信體。 2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉。 3、通過生動、細致描寫，表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。 教學重點： 用書信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉。 教學難點： 通過生動、細致描寫，表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。 教學過程： 一、激趣導入 1.出示信封和紙)同學們，你們看這是什么?(信封和信紙) 2.今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣? 二、讀懂例文 1.請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。 (1)指名說說。 (2)老師在學生溝通的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。 2.請同學

22、們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉? 3.如果你是李陽，讀了好朋友的這封來信，你會有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你? (1)溝通。 (2)列出介紹的提綱。 (3)學生分組匯報自己的想法。 三、說說家鄉 1.同學們，你了解自己的家鄉嗎?我們的家鄉也有許多獨特的魅力，能說說嗎? (1)分小組溝通搜集的有關家鄉的資料。 (2)把各小組的資料進行整合，列出介紹提綱。 (3)分組具體介紹。 2.師生評議、補充。 3.學生在各小組內修改、完善提綱。 四、學生練寫 1.學生練寫草稿。 2.溝通、評議、補充。 (1)小組互讀互評互助。 (2)分組溝通，師生共同提出修改意見。 3.學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。 板書設計： 請到我的家鄉來 -給遠方朋友的一封信 教學反思： 學習讀書名言。 (1)自由讀讀，不認識的字可以查字典。 (2)指名朗讀，正音。 (3)討論：這兩句話都運用了打比方的方法，分別把什么比作什么? (4)再讀句子，體會這樣寫有什么好處。 (5)練習背誦名言。 2022小學四班級語文上冊教案5 【教學目標】 1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。 2、能正確流利有感情地讀課文。 3、理解課文內容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精