1、2022九年級生物教案教學10篇 2022九班級生物教案教學 篇1 教學目標：描述細胞分裂的基本過程;說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。說出細胞分裂與生物生長的關系。關注細胞的討論在防治癌癥等方面的價值。 教學重點與難點：說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。描述細胞分裂的基本過程。 學習內容： 一、導入新課先復習細胞核是遺傳信息庫，再從練習題中導入：一個小小的受精卵如果變成像我們這么大的人?從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內的細胞發生了什么變化?學生從練習題中思考問題，思考細胞在我們的身體變化中發生的變化。 二、講授新課 (細胞的生長) (細胞的分裂) (細胞分裂

2、時染色體的變化) 1、細胞生長細胞體積的增大 2、細胞分裂細胞數目的增多 (細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程)。 細胞的生長：新長出的細胞體積都很小，通過不斷從周圍環境中吸收營養物質，并且轉變成組成自身的物質，體積逐漸增大，但細胞不能無限制地增大，一部分細胞長到一定大小，就會進行分裂。 細胞的分裂過程(示意圖) 一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。一個細胞就分裂成為兩個細胞。 在沒有示意圖的情況下再讓學生復述細胞分裂的過程。 在細胞核里面有染色體，染色體的變化

3、是怎樣的?舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條? 那怎樣才能使分裂后的染色體數量與分裂前相同? 染色體在細胞分裂時數量上先加倍，再進行分裂，從而保證它分裂后的數量與分裂前一樣。 像人的染色體是46條，加倍后是92條，細胞的染色體在分裂時兩個細胞的染色體數量是平均分配的，就是一個細胞有幾條? 得出的結果是： 1 、兩個新細胞的染色體形態和數目相同。 2 、新細胞與原細胞的染色體形態和數目相同。 結論：新細胞和原細胞所含有的遺傳物質是一樣的。 細胞在生長。細胞不會無限地生長，生長到一定的程度就分裂。 學生根據老師的提示說出細胞分裂的過程和步驟。 不是，這樣分裂后的染色體數量與分裂前的不一樣

4、。 可以先增多一倍。 46條。小結：生物體的生長包括兩部分： 哪兩部分?(提問) 注意：細胞分裂后的染色體形態、數目相同。一、細胞的生長 (細胞體積的增大，細胞不能無限地長大) 二、細胞的分裂 (細胞數量的增多) 練習： 1、生物體由小長大，是與細胞的_和_分不開的。 2、細胞分裂的步驟應該是( )細胞核分裂成兩個細胞質分成兩部分在細胞中形成新的細胞膜 A、 B、 C、 D、 3、細胞分裂的結果，新細胞與原細胞的染色體數目相同，這說明( ) A、DNA分子的數量沒有發生改變 B、DNA分子的數量可能會改變 C、所含的遺傳物質都不相同 D、新細胞內的遺傳物質已經加倍 4、細胞不斷地從周圍環境中吸

5、取營養物質并轉變成自身的物質，體積逐漸增大，這就是細胞的( ) A、分裂 B、生長 C、成長 D、分生 進一步探究如果細胞不按規律地分裂，會有什么結果?指導學生自學書本P60，解決問題：什么叫癌變?癌變如何導致的?如何預防癌變? 教學反思： 對于細胞的生長，學生易于理解，但對于細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個步驟分解，讓學生有一個感性認識，對于細胞分裂的步驟有的學生還會弄混，應反復對這一問題進行復習、練習。對于染色體先加倍后再分裂這個概念，如果直接傳授，學生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：先讓學生思考，分裂時人的染色體是不是由4

6、6條分裂成兩個含有23條染色體的細胞，然后分裂成12.5條的染色體?學生對于這個問題產生了疑問，覺得不應該是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個細胞46條染色體，學生想到可以先把染色體的數量加倍，再進行分裂，這樣分裂后每個細胞的染色體數量就跟原來的一樣了。用這個方法啟示學生，讓他們自己找出方法，這樣學生學得快，也記得牢。 對于這節課的細胞為什么不能無限量地生長這個問題我沒有詳細講，因為如果根據書本用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細胞不能無限量地長大，這個問題學生很難理解，現在還沒有想到更好的方法讓他們理解為什么細胞不能無限量地生長，覺得很遺憾。 2022九班級生物教案教學篇2 老師

7、寄語： 勤觀察，多調查，增知識，拓視野! 知識目標： 學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物行歸類。 能力目標： 學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境，培育調查實踐以及和同學分工合作的能力。 情感目標： 學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。 學習重點： 初步學會做調查記錄，培育學生的調查能力及分工合作能力。 學習難點： 試描述身邊的生物和它們的生存狀態。 學習過程： 一、課前預習： 我國的森林資源每五年清查一次，這就是_，人口普查也是_。 二、導入新課： 上節課我們認識了生物的特征，課下每個小組都對

8、我們學校的生物做了調查，請各小組把你們的調查方法和結果進行展示，說出你們組是怎樣調查的，結果是怎樣的。 三、合作探究： (一)通過學生的發言，明確以下知識： 1、調查時首先要明確 和 ，制定合理的 。調查的范圍很大時，就要進行 ，調查過程中要如實 。對調查的結果要進行 和 ，有時要用數學方法進行統計。 2.調查校園的生物種類的方法步驟是： (1)選擇調查范圍(校園) (2)分組：_人為一個調查小組。 (3)設計調查路線 (4)調查記錄(請特別注意_、_和_里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_和_。 (5)歸類 (6)將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。 (二)生物的歸類方法

9、1、請根據本小組在室外開展的“調查校園生物活動”的有關情況填寫下列內容： (1)我們的調查路線是; (2)我們的調查范圍是; (3)我們組一共調查到了( )種生物，其中植物( )種，動物( )種，其他生物( )種;說說它們與人類的關系。 (4)從調查到的生物中選12種，說說它們的生活環境有什么不同? (5)這次活動中，我體會最深的是： 2、對調查到的生物進行分類，可根據形態結構特點，將生物分為_、_和_三大類;也可根據生活環境將生物分為_和_等;還可以根據用途，將生物分為_、_、_、_等。 2022九班級生物教案教學篇3 一、教學目標 知識與技能目標：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生

10、活的特點，強化結構和功能相適應的觀點。 過程與方法目標：通過觀察、探究活動，培育觀察能力，實驗操作能力和創新能力。 情感、態度與價值觀目標：通過活動，培育嚴謹科學態度和科學精神，并建立生物與環境統一的觀點。 二、教學重點 1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 2、說明水生動物適于水中生活的特點。 三、教學難點 探索魚鰭在游泳中的作用。 四、教學過程 1、創設情境，導入新課 組織學生分組討論，并列出知道的動物名稱。學生先在小組內溝通匯總，列舉數量最多的組在班上公布成果。 2、課程新授 (1)魚的形態特征 體形為梭形，減少水中運動阻力 體表有鱗片，保護身體 具鰭，用于游泳 請一位

11、同學到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可)，其他同學在紙上畫。學生分析所展示魚的特征。 (2)討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路 胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向。 組織引導學生進行探究實驗。 學生據自身閱歷，提出實驗方案。 (3)課堂小結 回顧已知的魚類適應水中游泳的特征 五、布置作業 2022九班級生物教案教學篇4 一、教學目標： 1、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區別動植物細胞結構的主要不同點。 2、提高制作以及觀察臨時裝片的技能。 3、設計實驗、改革實驗，弄好自己的創新潛能，以此來體會科學探索的和方法是不斷進展的，繼續形成“膽大心細”

12、的心理素質 二、教學重點： 說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點，提高實驗能力和觀察能力。 三、教學難點： 1、制作臨時裝片過程中的刮取。 2、細胞結構的觀察。 1、閱讀書本P47方法步驟，出每個步驟：擦滴取涂蓋染吸。(口要漱干凈) 2、這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪?(滴的是生理鹽水)。因為動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處于活性的必須給它一個適合于它所在的環境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環境。就是為了維持細胞正常的形態。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。 3、注意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。 4、因為口腔上皮細胞比較難找，

13、要把已經做好的口腔上皮細胞涂片給學生看，讓他們準確找到細胞。 四、布置作業：生物實驗報告冊P10、13、16 教學反思： 因為有了上一節課的植物細胞的實驗，這一實驗學生比較容易操作，但有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學生先了解這些上皮細胞成什么形態后再自己觀察，這樣易于學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導。很多同學做實驗的時候沒有找到細胞，雖然有的書上寫在實驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個實驗來說，先蓋玻片后染色成功率更高。 2022九班級生物教案教學篇5 教學目標： 1、概述魚類的主要特

14、征以及與人類生活的關系。 2、探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。 3、關注魚類的合理利用和保護。 重點和難點 重點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。 難點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。 教材分析： 有無脊柱是脊椎動物和無脊椎動物最根本的區別，但學生在生活閱歷中根本沒有這種概念，只有首先通過直觀圖片了解脊椎動物的骨骼，再進一步歸納脊椎動物概念，這樣才能讓學生形成清晰的概念。再通過實例列舉，讓學生掌握脊椎動物概念。 魚類是學生常見的生物，但從未仔細觀察。學生利用探究實驗了解魚類運動和呼吸，其中重要的方法是觀察法。首先學生通過

15、看一看、摸一摸的環節，了解魚類的外形和外部結構。再通過觀察，了解魚類的運動和呼吸，但是單一的觀察，無法了解具體的運動過程和呼吸過程，因此需要輔助實驗來證明魚類的運動和呼吸過程。魚類的運動需要利用模擬魚鰭的運動來證明魚尾部擺動的作用，魚的呼吸需要墨汁來指示水流的運動。魚類的呼吸中鰓的結構與功能相適應的知識點至關重要，利用合作討論來理解其結構適于氣體交換，再進一步歸納總結根毛、小腸絨毛、肺泡等結構的相似點。在呼吸過程中，血液和水的成分改變也十分重要，通過探究實驗的演示來了解其成分變化。 魚類的利用和保護是重要的情感態度價值觀教育，直接以情境問題的形式可以讓學生最直接的了解魚類的生存環境及保護措施，

16、再通過自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用保護。 課后反思： 本次公開課的本意是探討將實驗教學與知識教學相結合的課堂實驗教學的基本模式。我們探討的內容主要是如何確保實驗教學的有序有效進行，如何將實驗動手與知識學習緊密結合，成為掌握知識重點難點中的有利幫手，并提升學生的實驗操作能力、探究能力，最終做到寓教于樂。 2022九班級生物教案教學篇6 一、教學目標： (一)知識目標： 1通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響; 2了解水蚤的分類地位、生活環境、結構特點等; 3掌握實驗設計的一般原則; (二)能力目標： 1培育學生設計簡單實驗的能力; 2通過實驗，培育學生的操作技能和探究能力; 3通過實

17、驗，培育學生分析和處理實驗數據的能力; (三)情感、態度和價值觀目標： 1通過實驗，認識到酗酒對人體的危害; 2懂得選擇健康的生活方式; 二、教學理念： 在教學設計中，我始終強調“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現學生學習的主體性，老師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下： 1遵循探究性學習的一般原則，引導學生在探索中前進： 實驗方案指導著實驗的進行并影響實驗結果，因此，教學過程中，重點突出實驗方案的設計。為了發揮學生學習的主動性，培育學生分工合作的意識，將學生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在老師的點撥下，最終設計出完善可行的實驗方案。

18、這樣，學生的主體地位得到了充分的體現，探究目標逐步實現。 2重點培育學生處理和分析實驗數據的能力： 在實驗過程中注重引導學生通過對多組實驗數據取平均值來減小實驗誤差，實行在平面直角坐標系中描點、連線等方法來處理實驗數據、分析實驗結果等，培育學生的生物科學素養。 3培育學生科學嚴謹的學習態度，樹立正確的情感、態度與價值觀： 實驗過程中老師充分發揮其引導作用，培育學生養成科學嚴謹的學習態度。例如設計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心率高(200次至300次/每分鐘)、難計數、易產生誤差等。 實驗結束后，及時引導學生認識酗酒對人體健康的危害等，使學生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。 三、教

19、學過程： (一)引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學依據呢? 開門見山的引入，體現了關注社會，以人為本的思想。 (二)設計和完善實驗方案： 學生討論實驗方案環節，老師稍作引導，突出發揮學生的自主意識，讓學生暢所欲言，激發學生的探究愛好，培育學生設計簡單實驗方案的能力。 完善實驗方案環節，師生互動，強調設計實驗必須遵循的單一變量原則和設置對比原則等，體現科學實驗的嚴謹性，培育學生的科學素養。 (三)實施實驗方案： 選取實驗材料環節，創建“材料自選超市”，使學生能夠根據自己設計的方案按需取材，充分體現學生開展實驗的自主性。 實施實驗方案階段：注重實驗細節，力求使得實驗更加科學、準確： 使

20、用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤; 針對學生在計數水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以準確計數的問題，讓學生開動腦筋，展開討論。最終讓學生自己提出了更為準確的“打點計數法”，大大提高了計數水蚤心率的準確度。 (四)整理、分析實驗數據： 學生分組匯報實驗數據，師生互動，共同分析實驗誤差。同時，針對數據較多難以直接得出結論的特點，引導學生通過繪制折線圖，化繁為簡，培育解決問題的能力。 (五)得出實驗結論： 引導學生分析歸納，得出準確、科學的實驗結論。 四、教學反思： 本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡，不夠柔和;學生的討論環節中老師的主導意識較強，一定程度上抑制了學生學習的自主性等等。

21、總之，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學的一點嘗試，敬請各位領導、專家不吝賜教，批評指正。 2022九班級生物教案教學篇7 一、教學目標 知識與技能目標： 1說明腎單位的各部分組成及作用。 2簡述尿液形成的大致過程。 過程與方法目標： 1通過對圖片的觀察和對表格的討論，提高處理科學信息的能力。 2提高自學感知、動手探索、小組討論的形式，提高綜合運用知識和制造性解決問題的能力。 情感態度價值觀目標： 初步形成人體結構與生理功能相適應的觀點;樹立愛惜自身身體健康的意識。 二、教學重難點 重點： 腎單位的結構，尿的形成過程。 難點： 尿形成的過程。 三、教學方法 自主學習法、直觀教學法、小組合作法。

22、 四、教學過程 (一)創設情境，導入新課 ppt出示一病人與正常人尿液化驗結果單，提出問題：他怎么了?學生比較思考，順勢導入新課：尿的形成。 (二)新課教學 1腎的微觀結構腎單位的組成 課件展示：腎單位動畫、血液循環動畫。 老師啟發：當血液由腎動脈流入腎時，腎將體內的一些代謝廢物和多余的物質從血液中分離出來，形成尿液，使血液得到凈化。腎靜脈將凈化后的血液運往身體各處。那么，腎中的什么結構擔此重任?尿液在腎中的什么結構形成呢?這需要進一步探究腎的微觀結構。組成腎的結構和功能的基本單位是腎單位。每個腎由100多萬個腎單位組成，腎單位的結構如何呢? (1)自學感知，探索溝通 觀察ppt上的腎單位結構

23、圖，思考如下問題： 腎單位由哪幾個部分組成?特點? 組成腎單位的各部分結構分別位于腎的什么部位? 標出腎單位各部分名稱。 學生觀察、討論，老師巡視點撥。 (2)動手制作，合作探究 請同學們利用手中的材料(橡皮泥、白色卡紙、紅毛線、藍毛線等)，小組合作制作一個腎單位模型，并作簡要介紹和評價。 (3)模擬演示，深化理解 老師演示自制腎單位的結構模型，并配合講解在黑板上黏貼。 2尿的形成 課件展示：血液在腎單位流動的動畫。 (1)分析數據，澄清問題。 ppt展示血液和尿液成分比較表，引導學生分析數據，思考：為什么血液從入球小動脈流入，從腎小靜脈流出后，就會形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液? 師生歸

24、納總結。 (2)模擬活動：篩糧食 老師出示一包帶雜質的糧食(有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒)，啟發學生：你怎么有效去除雜質呢?(篩子)，請兩名同學到講臺參加活動，動手將雜質的糧食篩干凈。 師引導：篩出去的雜質能否直接丟掉呢?(不能，因為雜質中還有一些小粒的糧食)，老師由此繼續引導：應該把漏掉的小粒的糧食從雜質中重新撿回來。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程?(篩出去和撿回來) 課件展示尿的形成動畫。 師引導：“篩出去”的過程發生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來”的過程發生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質重新撿回來。 (三)總結升華，知識拓展

25、1課件展示 血液透析示意圖。 師強調：人工腎是模擬腎臟濾過作用的原理，依靠體外循環裝置凈化血液，又稱“血液透析”。 2學以致用 上面那位病人怎么了?學生回答。 (四)小結作業 小結：師生共同畫概念圖總結本節知識點。 作業：課后大家查閱資料當人體的腎臟功能出現問題時人體機能會出現什么變化?水對人體非常重要，而排尿時會失去大量水，那么為什么人體在缺少的情況下還是要排出尿液呢? 五、板書設計 六、教學反思 2022九班級生物教案教學篇8 生物對環境的適應和影響是生物學七班級上冊第二章第三節內容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學

26、觀點，也是理解人與生物圈應該和諧進展的理論基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。 在前一節環境對生物的影響的基礎上再來考慮生物對環境的適應和影響，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節生態系統的學習作好預設。 本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，另一就是生物對環境的影響，呈現的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采納直觀手段，仔細組織活動，幫助學生初步建立這個基本

27、的生物學觀點。 一、教學目標： 基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標： (一)認知目標： 1、認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點; 2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。 (二)能力目標： 1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力; 2、嘗試收集、處理數據的方法; 3、學習通過測量進行科學探究的方法。 (三)情感態度與價值觀目標： 1、了解生物與環境的關系，滲透環保意識; 2、樹立生物與環境是一個不可分割的整體觀點; 3、利用技能訓練，鼓舞學生多從生活中發現問題、提出問題，培育學生的科學精神。 二、重點和難點的確立： 1、描述生物對環境的適

28、應和影響是重點又是難點; 2、植物對空氣濕度的影響探究是重點，新教材提倡探究性學習，應該利用好每一次活動，來培育探究的方法和能力。 三、教學方法： 1、本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。 2、本節植物對空氣濕度的影響的探究活動并不難，運用前一節的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組溝通活動的過程和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓

29、成功的喜悅體現于精彩的溝通中，讓能力的培育貫穿在活動的參加中。 四、學習方法： 通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培育自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的溝通，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。 五、教學過程： (一)復習提問，導入新課： 啟發學生例舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處， 1、既考驗了前一節課的知識的掌握情況，又體現了兩課內容的緊密聯系; 2、創設了情景，激發了愛好，讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響呢，

30、行云流水般引入新課。 (二)新知學習： 1、生物對環境的適應是重點又是難點，我是這樣安排的： 第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從形態結構、生活方式與環境間的聯系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維進展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發散性的，充滿靈性的。 第二步：啟發學生還能找到生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子嗎?鼓舞學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識。 第三步：媒體呈現配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環境相適應;尺蠖的擬態等等，讓同學們認識到生物對環境

31、的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環境相適應的觀點，對于生物對環境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。 2、生物對環境的影響 生物在適應環境的同時，也對環境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的： 第一步：讓學生親身驗證生物也可以影響環境這一結論： 課前親自探究植物對空氣濕度的影響，課上溝通。這樣安排體現 1、有做事的過程; 2、有明確的目標; 3、有明確的結果; 4、使用語言傳達信息 5、體現過程的真實性。這是任務型教學的五要素。溝通時注意：對于初中學

32、生來說，過程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數據的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應以激勵和引導。 學生從做中學中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環境的。 第二步：再讓學生思考兩個問題： a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處? b、為什么我國開發西部強調要退耕還林和還草?從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環境。 第三步：讓學生嘗試舉例描述生物對環境的影響的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。 第四步：播放動畫屎克螂出國記，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再

33、一次激起他們的愛好。 3、技能訓練： 這是新教材的一個別有用心之處，旨在培育學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優勢。引導學生觀察并思考，看誰提出的問題最有價值?在問題的提出和解決中培育思維能力。 最后師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，點睛突出生物與環境是一個不可分割的整體的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要! (三)、作業練習：(見教材) 1、在一個繁殖季節里，一條鯉魚能產幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產幾個卵，你能其中的道理嗎?這是不是生物對環境的適應? 2、山羊絨

34、又細又柔軟，組成的產品十分昂貴。山羊比綿羊好養，它連草根都啃食。于是一些牧區大量飼養山羊，這對環境會有什么影響? 這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現知識與社會、日常生活的緊密聯系，使學有所用。 整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優勢，創設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現代教育手段支撐整個教學過程，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地享受學習。 2022九班級生物教案教學篇9 細菌這一課題是人教版的“九年義務教育三年制初級中學生物教科書”八班級上冊，第五部分，第四章的第二節，下面我

35、從五個方面闡述說課的內容。 一、教材分析 (一)教材的作用和地位 細菌是單細胞的生物，所以必須以前面學過的動植物細胞的知識為基礎，細菌的營養方式需要植物體內的葉綠體以及光合作用的知識來引導，細菌的個體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識，而學習了細菌的形態、結構、營養和生殖方式才能為理解細菌在生物圈中的作用打下基礎，因此本節課起到了續前輔后的作用。本課安排在學習了動物、植物細胞的基礎上來進行，通過與動物植物細胞的比較來進一步學習細菌的結構。在自然界的物質循環中菌類是分解者，菌類雖然多數個體較小但在生態平衡中起著重要的作用，菌類和動物植物一起構成了整個生物界。 (二)、本節的學習目標及依據

36、： 依據：根據教學大綱和教材及學生實際。 知識目標： 1、讓學生掌握細菌的主要特征; 2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養方式; 3、通過了解細菌的發現和巴斯德實驗認同科學的發現需要以技術的進步和精細的實驗 做基礎; 能力目標：通過觀察培育學生發現問題的能力，通過比較培育學生分析、解決問題的能力 學會思考，學會理論聯系實際。 德育目標： 1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民族自信心和愛國主義情感 2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養成良好的衛生習慣。 (三)、本節的教學重點難點是： 1、細菌的形態結構特點; 2、細菌的營養方式和生殖。 二、教材處理： (一)學情

37、分析： 由于班內學生成績相差懸殊，且初二學生的形象思維仍占優勢，注意力容易轉移，學生對細菌的發現史、形態結構較為陌生，為了提高他們的學習愛好，在教學中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面對全體學生，不失時機的作出鼓舞的肯定，使全體學生能保持較大的學習愛好，從而努力培育學生的邏輯思維能力。 (二)教學設計： 本節課安排一課時;課堂教學中，應通過閱讀細菌的發現史，讓學生了解顯微鏡的出現加快了人類對微觀世界認識的進程，進而認識技術對科學進展的推動作用;同時通過介紹巴斯德的科學討論過程，使學生認識到科學的新發現是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。老師可以利用課文中的討論題“你對科學的發現有什么新的

38、認識?”讓學生溝通自己的看法。 在觀察細菌的形態和結構時，老師可以有目的地介紹一些與學生身體有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，老師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區別，描述出細菌的基本結構特點。同時要讓學生在討論中溝通對“細菌營養方式”的推測。 在學生已經了解了細菌是通過分裂完成生殖后，老師可以利用技能訓練的內容，加深學生對“細菌個體小但數量很多”這個說法的認識。在學生了解了細菌是如何度過惡劣環境的內容后，可引導學生完成練習第一、二題的討論和溝通，然后，讓學生回憶人的呼吸等內容，思考并回答練習第三題，進展學生利用已有知識解決問題的能力。 三、教學方法的選擇： (一)教法：為了體現學生的主體地位，根據教學內容的要求，本節課采納觀察法，結合比較歸納法進行啟發式教學 (二)學法： 1、通過學生對“細菌的發現”的閱讀，培育學生的自學能力 2、在上述教法的指導下，利用一環扣一環的問題啟發學生，引導學生發現知識，歸納知識結構，思考分析，得出結論，讓他們體驗成功的喜悅，從而掌握學習重難點。 四、教學過程的實施： (一)新課導入：采納抗戰期間日本人以細菌作為生化武器導入新課：日本人用抓來的中國人來做細菌試驗，使無數的中國軍民慘遭毒害;從來引起學生對本節課的愛好。 (二)細菌 的發現：從學生閱讀書本資料入手，培育